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幼儿园课程是以主题作为教育活动组合的裁体，每个教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合。准确地确定每个教育活动的目标，清晰得表述能达成活动的活动过程。幼儿园课程即要利益于促进幼儿发展，又要能传成中华民族优秀的文化，活动过程要贯穿课程的内涵，每个教育活动都充分体现各个学习领域内容的相互渗透和融合。 2018年6月12日，我园组织全体教师、前来我院跟岗的各位同行，展开了第一次课程故事分享。 第一位：小一班 李扬阳老师 她讲述的课程故事的题目是《七彩小蜗牛》。她的课程故事由来是孩子带了小蜗牛来到教室，其余的孩子们也很感兴趣，于是这个课程故事便开始了。 幼儿开始观察产生兴趣，根据幼儿提出的问题李老师展开了科学活动《可爱的小蜗牛》，带领幼儿了解小蜗牛的身体结构和生活习性。在自由活动时，幼儿也自发的去寻找校园里、自己居住的小区附近的小蜗牛，家长们也积极参与活动，拍下幼儿寻找小蜗牛的照片。 幼儿了解小蜗牛的身体结构和生活习性后，幼儿自主展开了美术活动，用粘土制作小蜗牛，自主绘画蜗牛的房子，李老师及时记录下幼儿的活动过程，并为它们命名《小蜗牛的房子》和《七彩小蜗牛》，最后李老师也积极地进行了分析和反思。听完了李老师的分享，各位老师们也纷纷点头，为李老师表示肯定。 第二位：小二班 庞洁老师 她讲述的课程故事的题目是《我与小麦共成长》。她的故事是从去年种植小麦的时候开始的，首先先和幼儿一起探讨，最后决定种植小麦，孩子们自己挖坑种植小麦，浇水，经过一个月后，孩子们发现小麦冒嫩苗了，于是孩子们开始自发的为自己的小麦量身高，因为看不懂小尺，但幼儿想到了用毛根来为小麦量身高。 过了年之后，孩子们发现小麦结麦穗了，于是孩子们更用心的照顾小麦，终于小麦成熟了，庞老师又开始和幼儿一起讨论用什么工具来收割小麦，最后孩子们决定用美工区的小剪刀去收割，然后是晒麦子，在剥麦子的时候孩子们发现用手剥太慢了，于是大家开始想办法，一个孩子发现摔麦子可以把子摔出来，于是大家一起使用这种办法，最后孩子们自主想办法收拾场地。 收获了麦子后，孩子们通过家长了解到我们吃到的面包点心都是用小麦做出来的，于是幼儿又开始了磨麦子的活动。最后庞老师也总结了自己在开展课程故事时使用的方法，存在的不足。 听完了庞老师的分享，汤园长提出问题，幼儿是怎么知道用剪刀去收割小麦的、幼儿是怎么知道可以是用摔麦子的方法收割种子的、总结里说到的省时省力的方法具体是什么，庞老师给了具体的解答其实是幼儿自主自发的，汤园长提示要将这些写进去，而不是一带而过。 第三位：小三班 杜婷老师 她讲述的课程故事名字叫做《跟着小脚丫去旅行》。她的故事由来是幼儿在沙池游戏时发现了“怪物”的脚印，孩子们开始讨论这是谁的脚印，终于有孩子发现了自己的脚印，原来沙池上的脚印是我们走出来的。随着孩子们的兴趣，杜老师开展了绘本故事《小脚丫》活动，随着活动的开展，孩子们分享了自己出生时的小脚丫，并与现在的脚丫做对比看看有没有长大。 午饭后散步环节，孩子们来到了水边，发现水边也有小脚印，但是不一会就消失了，这是怎么回事呢？孩子们又开始讨论起来，原来是太阳太大，水印就会消失。 于是孩子们在白纸上踩上自己的脚印，那么手印该怎么留住呢？孩子们又找来了颜料来印手印。在过程中孩子们发现美工区的其他小物品也可以用来印图案，王老师还给孩子们介绍了压花器、复印机来留住图案，还有孩子们用镜子留住图案。最后杜老师还注意到孩子们将活动延伸到了影子游戏。 听完了杜老师的分享，汤园长提出问题，影戏游戏完全可以引发一个全新的课程故事，放在这个故事里就有点突兀了，卢老师也提出可以在广度上再延伸一点，故事的发展太平均了，杜老师也悉心听取了意见。 第四位：小四班 徐诗琪老师 她的课程故事是《小小蚂蚁》，她先从课程目标开始讲述。课程由来是孩子在家观察到蚂蚁排成一排走，于是来到班级开始积极的讨论，在种植地活动时孩子们也发现了蚂蚁，提出”蚂蚁为什么这么小“的问题，于是徐老师带着孩子们的问题了解了蚂蚁的身体结构和蚂蚁的喜欢吃什么，于是孩子们便说出了“跟着蚂蚁可以找到好吃的”的话语，然后大家开始了实验。 由于点心是西瓜，于是孩子们把带着红壤的瓜皮放在了草地上吸引蚂蚁过来。孩子们发现西瓜大蚂蚁小，蚂蚁什么时候才能吃完呢？十分钟后孩子们发现蚂蚁变多了，孩子们便说道，你看蚂蚁喊来了他的小伙伴，那么他们是怎么交流的呢？孩子猜想说是用头上的触角交流的，于是徐老师带着孩子们查阅资料，发现真的如孩子们说的那样他们是用触须来交流的。 那他们又是怎么将西瓜运回自己的家里呢？于是徐老师开展了体育活动《蚂蚁搬家》，在活动中孩子们想出了许多好的办法来运输食物。最后徐老师分享了孩子们的表征作品，卢老师提出建议，把孩子表征的内容放在开头，引出课程故事，体育活动也应该在户外进行，如果能在草地上就更好了。徐老师悉心接受了卢老师的建议，表示下一次会做的更好。 第五位：中一班 朱梦琪老师 她讲述的课程故事也与蜗牛有关，叫做《小蜗牛》，首朱老师分享了两个视频，孩子们晨锻时在操场上发现了一只蜗牛，在草地上也发现了一只小蜗牛，孩子们发现蜗牛躺在草叶上一动不动，猜想它在睡觉，于是唱起了摇篮曲。随着孩子们不断提出的挂在“小问号”上的问题，朱老师下发了调查表，了解了蜗牛吃什么食物，并鼓励幼儿和大家分享自己的调查结果。 小延伸：蜗牛从哪里拉粑粑？孩子们对这个问题很感兴趣，于是朱老师和孩子们一起了解了蜗牛的特殊的身体结构。“小问号”里有很多关于蜗牛为什么白天不活动，他是不是死掉了的问题，于是朱老师有跟孩子一起欣赏了绘本故事《蜗牛的日记》，孩子们对蜗牛有了更多的了解。 最后朱老师对课程故事进行了反思，结合《指南》深刻的分析了自己的课程故事，汤园长也给予了朱老师进步的肯定。 第六位： 中三班 洪玉杰老师 她的课程故事名字叫做《hello，新朋友》，故事起因是因为幼儿园里来了三只兔子，孩子们第一次见到兔子就表现出极大的兴趣，从室外回到教室一直在激烈的讨论着小兔子，于是洪老师开展了科学活动，了解小兔子的外貌特点以及生活习性。 了解了兔子的外貌之后，孩子们不断的发问，为什么小兔子的尾巴那么短？为什么小兔子的耳朵那么长？于是洪老师又和孩子们一起欣赏了《乌龟与兔子》的故事视频，了解并加深孩子们对兔子的短尾巴的记忆。孩子们对兔子有了一定的了解，也开始了有关小兔子的绘画活动。 最后洪老师分享了孩子们对小兔子生宝宝的猜想，小宝宝出生后是什么样的？为什么最后小宝宝没有出生？洪老师和孩子们一同寻找答案。在活动的最后，洪老师总结了在这个课程故事中的网络图，认真的反思自己在活动中的缺点与不足，接纳各位老师给予的意见。 第七位：中四班 王晗老师 他的课程故事题目是《蜘蛛来了》，他发现孩子们在树屋活动时孩子们在地上的泥土里寻找蜘蛛，于是在晨谈时王老师让孩子们说一说自己在晨谈时的发现，聊一聊自己在哪里见过蜘蛛。请幼儿回家和家长们一起画一画蜘蛛，并和幼儿一起分享。 在课程故事开始前，王老师总结归纳了孩子们的问题，形成了初步的课程故事网络图。 通过幼儿们的分享，孩子们了解到蜘蛛的基本特点之后，孩子们又自行上网查找有关蜘蛛的信息，并观察。经过自己的观察和了解，孩子们画出了自己心目中的蜘蛛。王老师又开展了体育活动，模仿小蜘蛛的走路方式，记忆蜘蛛的特点。那么世界上有“蜘蛛人”么，王老师又告诉大家吊在高楼上的环保卫士就是一个个的“蜘蛛人”，引导幼儿初步形成珍惜人们劳动成果的意识。 最后，跟岗的老师也提出了她们宝贵的意见。 你们真的为我们打开了一扇门，又推开了一扇窗，受益真的匪浅，因为这样的活动往往一方面顺应孩子的发展，对老师的理论也是有所帮助的，这样积累下来每一位老师都可以成为作家，。关于课程如何生成，我们的老师特别的有心，真的生活即是教育，我听见了，我忘记了，我看见了，我知道了，其实这些真的能促进孩子的全面发展，老师细心的观察教会孩子们学会拥抱，对孩子健全的人格也有一定的发展趋势。今天所有的都是关于小动物的，所以我就有了一点想法，每一个小动物在世界上他有存在的权利和理由，所以请老师们珍重每一个生命。 其实同样的事情我们都在做，但是为什么最终会呈现不一样的效果，就是根本，我们与你们的差距其实就是缺乏记录和一种系统的有效的反思，记录是对美好瞬间最好的保留，同时也是教师整理课程小故事的时候对整个事情系统的回忆，并且在完成过程中，他有一定的反思，能让我们找出哪些环节是在这个活动中做的比较出彩的，有特色的，哪些环节是有一定的提升空间的，这就对每一位教师的专业素养有很大程度上的帮助，确实是又学到了不少。 本次课程故事讲述就此结束，老师们的分享都非常的精彩，从这样的活动中，每位老师都可以学习到好的方法，好的经验，期待老师们下一次的分享。
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