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原标题：童心课程课程故事牙牙种植园系列活动 ——大三班班本课程
活动缘起：
开学初种植园地种满了青菜，但是由于在播种的时候没有掌握播种间距等原因，青菜的成长出现了问题，孩子们发现了这一情况，决定重新规划我们的种植园。
共建预设进程图：
关键经验预估表:
种植活动可以满足幼儿亲近大自然的需要，增进幼儿对植物及其生长发展过程的了解，以及在选种、播种、管理、收获、品尝、制作等整个过程中，获得多方面的经验，增进情感和能力。根据大班儿童身心特点，结合《3到6岁儿童学习与发展指南》以及渗透式领域的相关目标，我梳理了一份关于种植活动的关键经验。
种植什么？
我们种什么呢？我们进行了谈话活动：这个季节可以种什么？孩子们七嘴八舌地说了很多蔬菜与植物花卉，但是是否合适呢？于是我将孩子所说到的10种植物记录下来，发放调查问卷，让孩子带回家，和爸爸妈妈们一起进行讨论与探索。
确定种植内容
在经过调查问卷的投放后，再次开展谈话活动，孩子们了解了这10种植物适宜播种的季节，发现白萝卜、青菜、菠菜、大蒜、蚕豆、香菜是适宜在这个季节进行种植的。
那我们到底种什么呢？孩子们开始了讨论。
选择白萝卜的理由：冬天吃白萝卜对身体很好。
选择菠菜的理由：菠菜可以补铁，让我们的身体更棒，而且容易种。
选择大蒜的理由：每天我们在学校都会吃大蒜， 说明大蒜很好，而且好吃，还可以杀死细菌。
选择香菜的理由：香菜放在菜里面会很香。
不选择青菜的理由：之前我们种过青菜了，所以要换一下。
不选择蚕豆的理由：种出来以后我们要一起品尝，但是有一个小朋友有蚕豆过敏，所以还是换一个吧。于是孩子们选择了自己打算要种植的：白萝卜、香菜、菠菜、大蒜。并进行了分组。
认识种子
第二天，孩子们从家里带来了自己想要种植的种子，我们便生成了教学活动《认识种子》。在这个过程中，幼儿能获得相应的经验。例如，比较不同的种子，观察它们的形状、颜色、大小，称称它们的重量，猜猜它们是什么种子，想象一下它们长出来后的模样等。
价值分析：
种什么，只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中可以获得哪些学习品质以及基本能力的发展，则是推动活动生长的关键。所以，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子们沟通交往、比较推理等学习能力的发展，更重要的是孩子们完全成为种植的主人，从选种开始便投入了积极主动的情感。
如何种植？
种植过程包括准备场地、确定播种标准、具体播种等活动。
划分场地
在进行划分土地的时候，孩子们产生了分歧，因为选择种萝卜的小朋友只有三个，其他组的孩子们认为萝卜组的小朋友的土地应该要小一点。最后经过讨论，孩子们决定依据种植人数来进行土地划分，大蒜组的土地最多，菠菜组跟香菜组一样大，萝卜组的土地最少。
认识工具
认识各种工具，知道它们的名称和用途；孩子们通过查找或观察以前使用的或现在还在使用的各种农具。这个活动里面有很多非常具体而生动的经验。
确定种植环境
种植可以分为室内种植与室外种植，我们绘制了一张表格，自主选择想要种植的环境。经过自主选择后，我们发现孩子们都选择了室外种植。理由是：自然角里已经种了土豆啦。
翻地
清理场地和翻地是幼儿喜欢的活动，也是幼儿探究泥土下世界的奥秘的活动，成人不能包办代替，要有足够的耐心等待幼儿完成翻地的任务。对幼儿来说，翻地是尝试使用工具的过程，要用小锄头或铲子，尽可能不使用成人用的大工具。在翻地的过程中，幼儿会发现泥土里的小动物和植物、砖瓦和塑料，会思考它们来自何处，从而知道泥土是很多生命的家园，知道环境污染造成的影响。
种植
种植时，幼儿需要把握植物疏密，需要测量种植间距，需要小心翼翼地保护种子或种苗，需要情感的投入。幼儿在这个过程中可以获得很多经验。比如说：菠菜的种子要先浸泡以后再播种，泡多久合适呢？大蒜可以一半或者整个放进去吗？这些都是需要孩子去思考探究的问题。
小木棍做标记，紫色的香菜种子种出来会是什么样呢？
价值分析
幼儿会对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，会关注生命成长过程中的每一个细节，会对生命充满感情、倾注热情。因此，种植是一种有温度和有情感的活动，幼儿在种植过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。从讨论种什么到跟爸爸妈妈调查，收集种子、亲自播种，孩子们已经对自己种植的蔬菜产生了深深的感情，从播下种子的那一刻起，他们牵挂着、猜测着、期待着。孩子们在种子的萌发过程中悄然体验着植物生命的力量。
如何管理？
制作种子名片
孩子们在观察自己带来的种子样态后，为它绘制了种子名片，以便于知道我自己种植的种子在哪里。
观察
孩子们对自己种植的植物会高度关注，除了雨天之外，每天会在散步的时候，户外活动时去观察植物的变化，记录每一种植物的生长发展过程。
孩子们在观察自己的种子后，进行记录，不同于以往的有文字，整张记录纸都是空白的，每天一小格，孩子可以记录我看见的，我听见的，我做的，我的心情等。
孩子们会在空的时候进行记录，有时候也会和小伙伴们进行分享呢。
暖冬活动
寒冷的天气，我们的小种子能否顺利地发芽呢？这个问题一直牵着孩子们的心，下午起床后，斯斯说：“如果小种子跟我们一样盖着被子的话，是不是就不会冷了呢？”我说：“这真是一个好办法。”“那你们可以想一想，有什么办法可以给种子盖被子呢”。下午点心过后，孩子们开始讨论起来。
“我看见我爷爷给种子盖了塑料的布。”
“我们可以给种子搭一个大棚。”
“我们可以拿塑料袋剪成长的形状铺在上面。”
孩子们的想法有很多，于是我们决定，按照自己的想法回家去收集材料。
第二天，我们的暖冬行动开始啦。
搭好大棚后系上名片，确定每种植物的负责人。
日常管理
每天孩子们都会去照料自己种下的植物，浇水、除草，施肥，就像爱护小宝宝一样。
实验
有时，成人可以与幼儿共同发现和创设一些实验的情境。在种植同一种植物的同一块地里，有的地方大棚遮盖，有的地方不遮盖，最后测量比较两种情况下植物的生长情况，如植物的长短、粗细等。这就是一种很自然的实验。
经过一个星期以后，孩子们惊喜地发现，大棚遮盖后的植物生长速度更快。
大棚覆盖的菠菜
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没有大棚覆盖的菠菜
2
关键经验调整
价值分析
幼儿对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察，会关注生命成长过程中的每一个细节，会对生命充满感情、倾注热情。孩子们在种植过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识过程。
经过一学期的精心呵护，孩子们种植的植物在大棚里飞快地生长着，这时候，放寒假了。孩子们依依不舍地同自己的植物告别，同时在心中我们也隐隐有着担心：没有人照顾怎么办？
节后的惊喜
开学第一天，孩子们便奔向了牙牙种植园，掀开大棚一看，孩子们尖叫起来：“老师，好多好多的菜！”“哇，都没有死掉。”在大棚的保护下，植物们都长得非常好。孩子们开心的跳起来。
斯斯小朋友问道：老师，为什么我们地菠菜这么小，我看见奶奶种地菠菜很大很大。
我仔细一看，是的，菠菜确实长得非常小。缺乏经验的我也纳闷了，怎么回事呢？
这时候，保洁的婆婆正在收拾杂草，听见我们讨论的声音，她说道：因为你们播种的距离太密集了，菠菜就长不开，所以才这么小。孩子们急忙追问：“那怎么办？”婆婆笑着说道：“那还不简单，拔掉一些呀。”
孩子们说：那我们快点来拔掉一点，这样子菠菜才能长大。在动手动脑中，孩子们认识和了解自然物的生长规律，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望，今天的这一收获真正体现了种植园地给孩子们带来了快乐，从而培养孩子们的劳动意识。
品尝
孩子们将拔掉的菠菜装进袋子，带回了家，让爸爸妈妈们煮成营养的晚餐，开心的品尝起来。
特别的礼物
在管理的过程中，孩子们意外发现了一个特殊的“朋友”。孩子们感到十分惊奇：没有播下种子，为什么会出现小麦呢？
针对孩子们提出的困惑，我们开展了教学活动《种子的传播》
孩子们了解到，植物种子传播可以借助外力,如风力、水力、动物和人类的携带等你，所以在我们的牙牙种植园会出现从来没有播种过的植物。
幼儿获得的关键经验
价值分析
《指南》中指出：幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感，幼儿在大自然中学习是一件十分有趣的事。种植活动是一种综合性的活动，涉及数量、测量、空间、协作、规划、责任感等多方面经验的活动。孩子们通过观察、劳动、记录，感受生命成长的过程。
撰写人：宋静燕
编辑人：温家裔
审核人：朱海娅
照片提供：宋静燕返回搜狐，查看更多
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