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中班绘本月亮是谁的教案 第 1 页 中班绘本月亮是谁的教案 篇一：中班绘本教案：月亮的味道 中班绘本教案：月亮的味道 活动目标： 1、仔细观察画面,能根据线索大胆推测、讲述想法，感受绘本的趣味。 2、通过游戏，体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情，懂得团结力量大，分享乐趣多。 活动准备： 绘本 PPT、糖果大礼包、麻将牌若干、幼儿人数 15 名 活动过程： 一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的兴趣。 1、小朋友，你肯定尝过各种各样的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鸭蛋、辣辣的辣椒等等。那你们有没有尝过月亮的味道呢？你想尝一下月亮的味道吗？你觉得月亮是什么味道的呢？ 中班绘本月亮是谁的教案 第 2 页 2、今天，有一群可爱的、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝月亮的味道。 出示绘本封面，月亮在高高的天上，这群小动物能吃到吗？ 出示绘本封底，月亮的形状发生了什么变化？为什么会变成这样呢？ 3、小动物们是怎么尝到月亮的味道的呢？这个秘密就藏在老师今天带来的这本绘本里，让我们一起来看看吧。 二、结合课件，分段讲述故事画面，引导幼儿大胆想象与表述。 （一）第一页 1、黑暗中是什么在偷看着月亮？有几双眼睛？能说说有几只小动物吗？（引导幼儿仔细观察画面，发现黑暗处有九双眼睛） 2、它们的眼睛是往哪里看的？为什么小动物都向上看？它们会想些什么？ 3、教师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口呀!可是不中班绘本月亮是谁的教案 第 3 页 管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很着急，都想够到月亮。 （二）第二页 有一天，一只小乌龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。 1、谁第一个去摘月亮？它是怎样去的？表演小乌龟爬山的样子。 2、是呀，小乌龟的办法真不错。可是它能摸到月亮吗？ （三）第三页 1、爬到山顶，月亮近了。可是，小乌龟还是够不着。小乌龟怎么办呢？ 2、点击画面右下角（大象的鼻子）幼儿根据动物局部特征猜出小乌龟请来谁。 3、引导幼儿学说句型“大象，你到我的背上，说不定我们够得到呢。” （四）第四页 月亮想：“这是在和我玩游戏吧！” 中班绘本月亮是谁的教案 第 4 页 大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。 1、大象有没有够到月亮呢，为什么？它会怎么办呢？ 2、教师点击小图，幼儿观察说出请来的小动物，大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。 教师引导幼儿说句型“长颈鹿，你到我的背上，说不定我们够得到呢。” （五）第五页 月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。 1、长颈鹿请来了谁？它会怎么喊呢？ 2、我们一起来学长颈鹿喊斑马。幼儿齐说“斑马，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”他们摸到了吗？月亮觉得好玩，又轻轻往上一跳。斑马努力伸长身子，可是还是够不着。斑 马会请来谁？ （六）第六页 “狮子，你到我背上来，说不定我们就可以够到了！” 月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。 中班绘本月亮是谁的教案 第 5 页 动物们还是够不着月亮， 大家叫来了狐狸。 “狐狸，你到我背上，肯定能成功！”狮子说。 月亮一看到狐狸，又轻轻地跳高了一点。 眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让他们够不着。 狐狸叫来了猴子。 “猴子，你到我背上来，这回我们肯定可以够到了！” 月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。 猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。 猴子叫来了老鼠。 “老鼠，快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了！” 月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。” 月亮已经有点累了，这回它没动。 老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后?? 中班绘本月亮是谁的教案 第 6 页 1、小动物们还会请来谁？你们猜猜月亮是怎样做的呢？小动物们会放弃吗？他们还会继续努力吗？（师点击小图，幼儿依次讲述） 2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子，它们的表情是怎么样的？ 3、教师模仿小老鼠的叫声“吱吱吱”点击画面。 4、老鼠是怎样爬上猴子的背？有没有吃到月亮呢？ （七）第七页 1、小老鼠吃到月亮了吗？为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小动物都怎样了？这天夜里，大家挤在一起睡着了。让你感觉怎么样？（分享） 2、现在月亮的表情是怎么样的？和前面有什么不同？ 3、小结：小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。终于让老鼠够到了月亮，看来合作的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友，和它们一起分享了月亮。所以小动物们觉得这是最好吃的东西。 中班绘本月亮是谁的教案 第 7 页 三、盖高楼游戏，让幼儿懂得团结力量大，体验分享乐趣多。 1、今天，老师也为小朋友准备了糖果大礼包，请小朋友们一起完成一个任务，成功完成任务后，这个糖果大礼包就归你们了，想不想挑战？ 2、交代任务内容和规则：这个任务叫盖高楼，请小朋友们分成三组，每组五个人。请五个小朋友一起将盒子里的十张麻将牌叠起来，盖成一座高楼，要保持高楼不倒下来。成功了就可以得到糖果大礼包。 任务成功，糖果大礼包送给你们，里面有五颗糖。这个大礼包应该怎么分呢？ 3、第二次尝试：现在盒子有更多的麻将牌，请小朋友再来盖一座高楼，盖的越高越好，但是还是要保证高楼不会倒下来。你们组盖的高楼超过 10 层游戏就成功，可以得到糖果大礼 包。 四、故事结尾，思考感悟。 中班绘本月亮是谁的教案 第 8 页 1、第八页，（统计图）引导幼儿发现少了一个动物，引出小鱼。 夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加摘月亮的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？ 2、第九页，讲述画面故事。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 提问：小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？为什么？ 3、小结：小朋友真聪明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照镜子一样。 篇二：中班诗歌教案月亮 语言：月亮 一、活动目标： 1、在理解诗歌内容的基础上，学习有感情的朗诵诗歌。 2、学习动词“挂”“漂”“盛”，初步感受诗歌美的意境。 二、活动准备： 中班绘本月亮是谁的教案 第 9 页 1、准备好的 ppt。 2、课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上观看树间、楼房下、水中等不同地方观看月亮。 三、活动重点： 理解诗歌内容，并有感情的朗诵。 四、活动过程： 1、谈话导入 T：每当太阳缓缓下山，天空就会渐渐变黑，这时谁就出来了？（月亮） T：今天老师给小朋友带来一首好听的诗歌：月亮。 2、欣赏诗歌，理解诗歌内容。 （1）、师有感情朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。 提问：你听到诗歌中有谁呀？（小鸟、青蛙、宝宝） 它们在哪儿看到了月亮？ 它们都对月亮说了一句什么话？ （2）、再次欣赏，分段朗诵并理解 中班绘本月亮是谁的教案 第 10 页 过渡：让我们一起来听一听。 A 朗诵诗歌第一段： 提问：为什么说月亮和我好呢？ “每一棵树梢，挂一个月亮”，谁来表演一下“挂”呢（引导学习：挂） 月亮是真的挂在树上吗？ 小结：其实月亮不是真的挂在树上，而是我们远远看去月亮被树梢挡住了一点，所以看上去像挂在树上。 一起说本段诗歌 B 朗诵诗歌第二段： 过渡：接下来月亮去哪儿了呢？ 提问：为什么说月亮和我好？ 每一湾池塘，漂一个月亮。为什么说月亮漂在水里呢，水里的月亮真的吗？（月亮的影子）（月亮的影子可以叫做倒影）风吹来水面波动，就感觉月亮漂在水面上。（小结） 一起说本段诗歌 C 朗诵诗歌第三段： 中班绘本月亮是谁的教案 第 11 页 过渡：月亮真调皮，看看它又跑哪去了。 提问：为什么宝宝说月亮和我好？ 每一个脸盆，盛一个月亮。脸盆里真正盛的是什么？（倒影）谁能表演一下“盛” 小结：脸盆里的月亮也是月亮的倒影，好像盛在脸盆里，所以宝宝和它好。 一起说本段诗歌 3、学习有感情的朗诵。 （1）、师幼一起学习感情地配乐朗诵。 （2）、分角色朗诵，老师读前面，孩子读后面。 4、结束部分 T：月亮有好多好朋友，那它还会跑到哪儿去呢？出示比如：月亮跑到花园里，小花说，月亮和我好···啊！月亮今天真开心，它有这么多的朋友和它好。“喔喔喔”天亮啦，月亮也要回去休息啦，我们一起和它说再见吧~ 篇三：中班语言活动《月亮》 中班语言《月亮》活动设计 旬阳县第三幼儿园 郭远玉 中班绘本月亮是谁的教案 第 12 页 活动名称：诗歌《月亮》 活动目标：1.欣赏诗歌《月亮》，会运用诗歌中的对话表达月亮与小鸟、青蛙、宝宝间的友情。 2.通过回忆、想象、观察、讨论和诵读，理解挂、漂、盛的含义，感受诗歌的语言美。 3.体验夜晚大自然的美好与宁静。 活动重点：会运用诗歌中的对话表达月亮与小鸟、青蛙、宝宝间的友情。 活动难点：理解挂、漂、盛的含义，感受诗歌的语言美。 活动准备：PPT 图片、音乐《月光曲》、《月亮船》伴奏、小鸟、青蛙、宝宝、树梢、池塘、脸盆图片、挂、漂、盛字卡。 活动过程： 一、开始部分。 1.播放贝多芬《月光曲》。师：很高兴认识中二班的小朋友，现在请小朋友闭上眼睛，深吸一口气，想象一下，然后睁开眼睛。 2.夜晚静悄悄，在漆黑的天空中会有什么？（星星、月亮） 中班绘本月亮是谁的教案 第 13 页 3.夜空中的月亮是什么样子的？谁能用动作表示？月亮的朋友会是谁呢？（星星） 4.星星会对月亮说什么？月亮还有哪些好朋友呢？我们一起来听听诗歌里是怎么说的。 二、基本部分。 1.教师配乐朗诵诗歌。 2.诗歌中月亮的好朋友都有谁？（小鸟、青蛙、宝宝。出示图片） 3.小鸟、青蛙、宝宝是怎么和月亮说的？ 4.老师请出主人公，幼儿说出主人公的话，小鸟说??青蛙说??宝宝说?? 5.月亮的朋友小鸟、青蛙、宝宝在哪儿看到了月亮？（再朗诵一遍） 1小鸟在什么地方看到了月亮？（树梢）什么是树梢呢？（孩子自由说、教师讲解树枝的顶端，尖尖端。鼓励幼儿用肢体动作表示、教师扮演月亮挂在树梢上） 2青蛙为什么会在池塘里看见月亮？ 中班绘本月亮是谁的教案 第 14 页 （3）宝宝在什么地方看到月亮？为什么会在脸盆里？（可以抱抱月亮） 6.出示 PPT 图片，引入：到底有几个月亮？在哪里？为什么会在池塘里、脸盆里？（倒影）设置情境：一阵风吹来，月亮会怎样？（教师吹风，幼儿扮演月亮） 7.教师朗诵前半段，幼儿朗诵后半段。 8．理解挂、漂、盛的含义。并将字卡对应放在树梢、池塘、脸盆的图片位置。 ·树梢上的月亮是怎样的？在哪儿用过挂？ ·池塘里的月亮是怎样的？你能用动作表现一下吗？ ·脸盆为什么是盛一个月亮呢？（像碗一样）什么时候用过盛？ 9.教师朗诵前半部分，幼儿朗诵后半部分。 10.配乐完整朗诵。（提示用好听的声音） 三、结束部分。 1.你喜欢诗歌中什么地方的月亮？为什么？ 2.月亮还会和谁好？ 中班绘本月亮是谁的教案 第 15 页 中班语言《月亮》活动反思 《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐，充满了美丽的想像。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了散文的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想像丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情，同时这首散文诗中还蕴含了一个科学现象“倒影”，是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。 一、成功之处： 1.目标把握得好，设计合理。我设计了这样三个目标：欣赏诗歌《月亮》，会运用诗歌中的对话表达月亮与小鸟、青蛙、宝宝间的友情；通过回忆、想象、观察、讨论和诵读，理解挂、漂、盛的含义，感受诗歌的语言美；体验夜晚大自然的美好与宁静。活动中目标都完成。 2.提问层层递进，由易到难，很有成效。先问“诗歌中月亮的好朋友都有谁？”再问“他们在哪儿看到的月亮？”“月亮都是怎样在上面的”等，一步一步，引导的好。 3.借助肢体语言帮助幼儿理解诗歌。 中班绘本月亮是谁的教案 第 16 页 4.及时鼓励评价幼儿。 二、不足： 1.氛围营造不够，教师缺乏激情，语言不够美。 2.语速有点快。 今后还要多学习，多实践，不断提高课堂教学水平。 篇四：绘本月亮的味道教学设计 教学目标： 1、学生通过自己的观察和想象，借助老师的讲述，了解本书内容并能感悟其中蕴藏的童趣。 2、学习阅读绘本类图书的技巧，培养学生的视觉思考能力。 3、在师生共读一本书的过程中，体会阅读的快乐，培养学生课外阅读的兴趣。 教学内容分析： 《月亮的味道》是一本由波兰作家麦克·格雷涅茨创作的著名图画书。这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。故事本身浅显易懂，讲述了月亮和一中班绘本月亮是谁的教案 第 17 页 群小动物之间的故事。同时，这又是一本充满童趣和智慧的图画书。 题目“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号：月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。可是，该怎样才能品尝到月亮呢？一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向月亮靠近??动物们在“叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则，可是天梯不但没有倒，反而竖得越来越高了。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，最后满意地睡着了。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把无数小读者引进了未完的思考中。这正是本书智慧之处。 教学过程： 一、读封面和封底，猜故事内容 中班绘本月亮是谁的教案 第 18 页 1、读封面、封底（出示封面和封底，隐去作品的题目），作如下交流： （1）从封面和封底上，你看到了什么？（圆月、长颈鹿、月牙） （2）封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢? （3）你能猜猜这本书讲的是谁和谁之间的故事吗？ 2、再读封面、封底（出示作品题目），再次猜测故事的内容。 说明：我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利·诺德曼所说“封面是我们对书进行预测的重要来源”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教学。 二、读中交流 1、教师让学生静静地按序观看书中的图画，不出现图画书中的文字部分。 中班绘本月亮是谁的教案 第 19 页 2、让孩子根据画面内容再次揣测书中大致讲了一个什么故事。（或者借助图画自编一个完整的故事。）教师对学生们的种种合理猜测和想象要及时予以肯定。 说明：图画书就是用图画和文字共同叙述一个完整故事的图书。其特征之一就是只看图画就可以了解故事梗概。此处直接将书中图画呈现在孩子面前，一方面能提高孩子的阅读兴趣，另一方面有利于培养他们的观察能力和读图能力。在此基础上提出借图猜文或编故事的要求，一方面有利于培养孩子的视觉思考能力和逻辑思维能力，激发他们的好奇心，形成强烈的阅读期待，另一方面孩子们在接下来教师的讲述中会不断获得印证，从而产生阅读的惊喜与快乐。 3、教师声情并茂讲述故事，引导学生作如下思考: （1）夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加“叠罗汉”的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？ 说明:这一提问从第一幅图画开始，引导学生观察图画细微之处，即月亮底下那九双明亮的 小眼睛。同时通过前后比较思考，从而为出人意料的故事结尾做铺垫。 中班绘本月亮是谁的教案 第 20 页 （2）小动物们是怎样吃到月亮的？高高在上的月亮又是怎么变成月牙的？你从中明白了什么？ （3）小动物们前后的言行、神态有哪些变化？月亮的形状和表情又有哪些变化？从中你读懂了什么？ （4）小鱼闹不明白的问题你能弄明白吗？ 说明：语文课程标准明确提出要尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验。这本书浅显易懂，幼儿就能轻易地从中读出趣味来。这里教师要将该书推荐给小学低年级儿童，在与孩子共享乐趣的同时，应鼓励他们有更深层次的理解。这里没有标准答案，全凭儿童自己独特的理解和体验，教师适时予以肯定即可。 三、片段欣赏 1、图文并茂地出示片段一： “咔嚓”它咬下了一片月亮。 月亮的味道真好，值！ 然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。 大家都觉得，这是他们吃过的最好吃的东西。 中班绘本月亮是谁的教案 第 21 页 说明：正是这段文字的出现将故事推向了高潮。随着小老鼠的一声“咔嚓”，小读者似乎也听见了这声如同咬薯片一样的清脆声，看着凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中不由自主地惊喜起来。 思考：此刻，小动物们和月亮的心情各是怎样的呢?你有什么话想说呢？ 2、图文并茂地出示片段二： 一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白： “他们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮呢？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 说明：摘取这一段是引文它是整本书的最后一页。弯弯的像是要哭出来的月牙倒影、一条充满疑问的小鱼、一段看似简单却又难以解释的文字，给小读者们留下了无尽的想象和思考。 思考:你能帮助小鱼解开疑问吗？你有没有什么想说的呢？ 3、黑夜里有九双眼睛，“叠罗汉”的有八只动物，还有一只是谁呢？现在你明白了吗？ 4、通过这样的阅读，你有哪些收获？ 四、推荐阅读 中班绘本月亮是谁的教案 第 22 页 了解这本书的作者和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些经典的绘本类图书。 说明：一本书的阅读结束了，但阅读从未停止。教师应借此向学生展示一个浪漫多彩的阅读世界，使学生形成浓厚的阅读兴趣，使课外阅读成为学生每天的习惯。 篇五：中班语言月亮 中班语言教案：月亮 活动目标 1、欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。 3、运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。 活动准备 教学挂图，配音磁带，录音机。 活动过程 一、创设情境，导入活动 谈话导入 中班绘本月亮是谁的教案 第 23 页 师：你们看到过月亮吗？ 幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等。 师：你们看到的月亮是什么样子的？ 幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。 教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏。 二、初步感受诗歌内容 1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌。 师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？ 幼儿可以泛泛地说 2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。 提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？ （1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？ （2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？ （3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？ 中班绘本月亮是谁的教案 第 24 页 三、深入理解诗歌的情感内涵 1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。 2、组织幼儿讨论。 （1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？ 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好？ 幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。 教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“挂”的动作， 老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 中班绘本月亮是谁的教案 第 25 页 幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。 （2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩。 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。 （3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？ 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个词：“盛”来说？ 中班绘本月亮是谁的教案 第 26 页 幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：好像盆里放了一个月亮。 师：宝宝为什么说“月亮和我好”？ 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她 师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？ 幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。 3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。 4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现 四：创造性仿编 中班绘本月亮是谁的教案 第 27 页 1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮） 2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。 3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。 活动反思 从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。 诗歌《月亮》 每一棵树梢，挂一个月亮， 中班绘本月亮是谁的教案 第 28 页 小鸟说，月亮和我好。 每一湾池塘，漂一个月亮， 青蛙说：月亮和我好。 每一个脸盆，盛一个月亮， 宝宝说：月亮和我好。
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