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1、仔细观察画面,能根据线索大胆推测、讲述想法，感受绘本的趣味。 2、通过游戏，体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情，懂得团结力量大，分享乐趣多。 1、小朋友，你肯定尝过各种各样的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鸭蛋、辣辣的辣椒等等。那你们有没有尝过月亮的味道呢？你想 尝一下月亮的味道吗？你觉得月亮是什么味道的呢？ 2、今天，有一群可爱的、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝月亮的味道。 出示绘本封面，月亮在高高的天上，这群小动物能 吃到吗？ 3、小动物们是怎么尝到月亮的味道的呢？这个秘密就藏在老师今天带来的这本绘本里，让我们一起来看看吧。 1、黑暗中是什么在偷看着月亮？有几双眼睛？能说说有几只小动物吗？（引导幼儿仔细观察画面，发现黑暗处有九双眼睛） 2、它们的眼睛是往哪里看的？为什么小动物都向上看？它们会想些什么？ 3、教师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口呀!可是不管怎么伸 长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很 着急，都想够到月亮。 有一天，一只小乌龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。 2、点击画面右下角（大象的鼻子）幼儿根据动物局部特征猜出小乌龟请来谁。 2、教师点击小图，幼儿观察说出请来的小动物，大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。 教师引导幼儿说句型“长颈鹿，你到我的 背上，说不定我们够得到呢。” 月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。 2、我们一起来学长颈鹿喊斑马。幼儿齐说“斑马，你到我的背上，说不定我们够得到呢。”他们摸到了吗？月亮觉得好玩，又轻 轻往上一跳。斑马努力伸长身子，可是还是够不着。斑 动物们还是够不着月亮，大家叫来了狐狸。 老鼠先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上，长颈鹿的身上，斑马的身上，狮子的身上，狐狸的身上，猴子的身上，然后? 1、小动物们还会请来谁？你们猜猜月亮是怎样做的呢？小动物们会放弃吗？他们还会继续努力吗？（师点击小图，幼儿依次 讲述） 1、小老鼠吃到月亮了吗？为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小动 物都怎样了？这天夜里，大家挤在一起睡着了。让你感觉怎么样？ （分享） 3、小结：小动物们一个叠一个做成梯子，它们为了同一个心愿一起努力，一起合作。终于让老鼠够到了月亮，看来合作的力量 真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友，和它们一起分享了月亮。 所以小动物们觉得这是最好吃的东西。 1、今天，老师也为小朋友准备了糖果大礼包，请小朋友们一起完成一个任务，成功完成任务后，这个糖果大礼包就归你们了， 想不想挑战？ 2、交代任务内容和规则：这个任务叫盖高楼，请小朋友们分成三组，每组五个人。请五个小朋友一起将盒子里的十张麻将牌叠 起来，盖成一座高楼，要保持高楼不倒下来。成功了就可以得到 糖果大礼包。 任务成功，糖果大礼包送给你们，里面有五颗糖。这个大礼包应该怎么分呢？ 3、第二次尝试：现在盒子有更多的麻将牌，请小朋友再来盖一座高楼，盖的越高越好，但是还是要保证高楼不会倒下来。你们 组盖的高楼超过10 层游戏就成功，可以得到糖果大礼 夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加摘月亮的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？ 2、第九页，讲述画面故事。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“它们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是 还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 提问：小鱼在想什 么？你们认为它说得对吗？为什么？ 3、小结：小朋友真聪明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照镜子一样。 一、活动来源：图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩 子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的 变化，非常能满足中班孩子的好奇心。同时，《指南》指出幼儿的 学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以， 我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特 点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如 魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化！ 并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻 炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和 成就感。 2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。 难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。 绘本PPT、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋 一个 这个魔法袋里装的什么呢？（魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。） （二）孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。师：这些点点 也全部被施了魔法，现在我把把所有的点点全部倒在桌子上面， 现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点 魔法师吧！ （二）调动幼儿思维，进行想象猜测。师：黄点点会是什么呢？ （幼儿猜想）黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩？ （1）黄点点魔术师徒手按五次黄点。师：太神奇了，现在请 黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点？ 师：红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点？一起数一数。 （2）魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法，点点又有新变化。师：点点魔术师们，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会 让点点发生什么新的变化呢？ （3）魔术师身体往左边倾斜，看看会发生什么变化？再往右呢，试试看？ （4）再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。 师：点点听话吗？怎么排的队？ （2）魔法师放开手，让胸前的点点漏出来。师：天亮了，点 点会出来吗？咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗？有两个点点 没睡醒，站错了位子，你发现了吗？ （1）孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗？再使点劲儿。 （2）魔法师们劲儿太大了，把点点都吹到书最上面去了，赶快请了最厉害的魔法师把书立起来，看点点能不能掉下来？ 2、教师摇一摇图画书，点点们散开，身体往左边倾斜，点点往左边跑，身体往右边倾斜，点点往右边跑，再摇一摇图画书，点 点们重新排好队。 四、教师介绍图画书的名称，请喜欢图画书的孩子到活动区继续阅读。 “兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。从幼儿感兴趣的标 志入手，更好的带领幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读 根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品 的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关 标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的 参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清 楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表 达能力和思维能力。 根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标： 我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，用一个个标志，来帮助幼儿记忆故事。 活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应，我作了 如下准备： 《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，我希望和孩子共同发现、 讨论、寻找。所以在教学过程中我采用了以下几种教法： 1、提问法：提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题，同时针对不同能力层次的幼儿，提问不同难度的问题，使每个幼 儿都能体会到成功的喜悦。 2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的 学习兴趣更加浓厚了。 3、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼 儿的已有经验，讨论法是必不可少的。 纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会 说并能得到积极应答的环境。”而且 在活动中，要让幼儿成为活 动的主体，让幼儿的轻松的氛围中获得知识，我主要采用了： 1、观察法：让幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，认识到我们故事中所出示的标记。 3、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果， 本次活动中，幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思 提出问题，引出课题。兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过 一个提问直接进入了课题。提问：这是谁 ？你们怎么知道的？等 等。让幼儿主动愿意参与到课程当中，并且乐在其中有兴趣知道 下面的环节。 摘:中班幼儿绘本故事教案为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据 事物的主要特征想象各种标志的意思。 完整播放课件，在播放每张课件时加以讲述。并且在出现每个标志的时候进行提问，让幼儿结合生活经验猜想故事中的标志。 我通过看课件的形式让幼儿完整的欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事中各个标志的意思。同时我还运用了提 问法，有利于幼儿对标志的认识更加深刻。 在此环节我首先提问：这个故事有趣吗？你们都记住故事里面标志的意思了吗？并且请幼儿讲讲故事中的标志的意思，加深印 象。之后请每个幼儿在小朋友面前讲述自己和爸爸妈妈一起收集 的标志，并讲解标志的含义，让幼儿了解更多的标志，提高认知 的能力。 带领班里的幼儿在幼儿园里到处转转，看看幼儿园里都有什么标志，先提问再进行讲解以便幼儿理解。 让幼儿回家与父母分享知道的标志，在外面发现不知道的标志及时与父母交流。
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