【分析】是基本的判断题。在判断的基础上，让学生充分地说一说理由。
【解析】
【分析】是找图形中的平行与垂直的线段。首先用字母ABCD表示正方形，引导学生用“线段AB与线段CD平行”等严谨的术语来表述
【分析】是动手操作的题目。这样的活动有利于提高学生的想象力，发展空间观，在折一折中感悟特征，积累活动经验。
【分析】画一画是为了巩固学生用尺规画垂线和在方格纸上画平行线的方法。注意:画完后要让学生在小组内交流，让其他的同学思考如何验证对方的画法是否正确，进一步巩国平行线和垂线的特点。
【解析】
【分析】通过在方格纸上画长方形和正方形，使学生加深对平行线和垂线的理解。
【解析】
【分析】教师要为学生创设独立探索或小组合作探索的空间，鼓励学生运用所学知识解决问题，感受数学的应用价值。在探索与交流中使学生理解“点到直线的距离。通过“知识窗"的内容，可以让学生了解我国最早的数学工具一规和矩， 使学生
感受到我国古代劳动人民的卓越创造和贡献，培养学生的民族自豪感以及不断学习进取的信心。教师还可以引导学生从书籍、互联网中查找相应的资料，并进行相互交流，从而培养学生查阅资料、检索信息的习惯，提高学生的自读能力。
【解析】
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