10 沙滩上的童话●教学目标 1．会认“堡、插、凶、狠、补”等 16 个字，会写“周、围、句” 等 9 个字，会写“周围、补充”等 10 个词语。 2．朗读课文，读出人物对话时不同的语气。 3．能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。 4．感受孩子们欢乐的童年生活。 ●重点难点 1. 学会本课生字，正确朗读课文。 2．感受欢乐的童年生活，展开想象编说童话。●教学目标 1．认识 10 个生字，会写 5 个生字。 2．正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学过程设计 一、创设情境，引入新课 1．去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩， 你会干什么？ 2．出示课件，孩子筑城堡，孩子们在干什么呢？城堡这群聪 明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童 话故事呢！板书：沙滩上的童话齐读课题。 3．现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！ 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，初步感受孩子们童年生活的快乐。 2．画出生字新词，用“.”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解等词句，把生字难句多读几遍。 3．交流识字法，小组内说出自己是怎样认字的，然后全班推荐好等识字方法。 4．认读生字，学生带读、开火车读、去拼音认读。 5．出示卡片认读词语。 6．再读课文，填空，这篇童话通过写孩子们编织着攻城堡炸魔王救公主这样一个美丽的童话，写出孩子们童年生活的快乐。 三、观察生字，练习书写 1．出示田字格里的生字，重点指导插、攻。 2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3．学生描红写字，教师指导点拨。 4．展示评价。●教学目标 1．朗读课文，读出人物对话时不同的语气。 2．能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。 教学过程设计 一、复习回顾，导入新课 1．开火车读生字和词语。 2．小朋友们编织了什么童话，你能在这些词语中选几个词说一 说文章的主要内容吗？ 3．多么有趣的童话故事啊！让我们一起走进他们的故事，一同 感受他们的快乐吧。 二、品读课文，理解内容 一学习 4－8 节自然段。想一想孩子们编出了一个怎样的童话？ 1．轻声读课文 4－8 节，想一想孩子们编出了一个怎样的童话？ 2．交流，出示对话。 师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得 多有趣。 3．指导朗读。 1指名读，组内分角色读。 2引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座 城堡是一座——里面住着——，他抢走了——，你们快听，公主正伤 心地在——，于是我们成为了——来救公主。 过渡：这个童话故事的开头编得真有趣，为了救公主，他们又会 怎么让故事继续下去呢？ 二学习 9－15 自然段，弄明白孩子们是怎样炸魔王、救公主的？ 1．指名读。 2．引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法 是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。3．比较句子。 第二句话写出了从哪几个方向挖地道。而第三句话还写出了孩子 们挖地道时的样子，内容更具体，更形象。 4．。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。 在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树 枝，那是我们的树。我们挖地道，从地下装上火药，把城堡炸 平，救出了被困的公主。 5．孩子们为了救公主不怕辛苦，可见孩子们是多么的善良，他 们终于救出了公主，战胜了邪恶，赢得了胜利，这使他们不由得欢呼 起来。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几 声。指名说一说。 孩子们你一言，我一句地欢呼起来： “我们太棒了。” “我们成功了。” “我们胜利了。” 6．指导朗读。 1这是一个排比句。读的时候注意中间的停顿，一次比一次语 气强烈。 2美丽的公主终于被救出来了，孩子们怎能不欢呼，再读一次。 过渡：但，公主在哪儿呢？ 三学习第 16－22 自然段，救出公主后我们的心情如何？ 1．自由读 16－22 节。 2．指导朗读。 1公主终于被我们救出来了，我们找到了公主，孩子们此刻你 们的心情怎样？把你们的高兴读出来，让老师感受一下。 2引读：公主来到了我们身边，我们怎能不高兴？——看着这 漂亮的公主，王子们怎能不激动？—— 3．孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了 救公主的勇士板书：孩子，还把悄悄出现在他们身后的妈妈看成 了……。板书：妈妈 4．师小结：天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是 看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。 而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公 主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。 三、小组合作，续编故事 有人说，课文中炸城堡的方法会伤害公主，同学们，你们有什么 好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也来编一个童话故事。注 意：把攻城堡的方法说清楚。 板书设计 海边的沙 滩攻城堡炸魔王救公主快乐的天地
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