我和我的班级 故事
班级德育过程 应该是一个充 满情感的过程 ，是师生之间的 感情不断地交 流，呼应，共鸣的过程，也可以说是教 师进行情感教 育的过程。为什么这样说 呢,因为通过一年 班主任工作的 实践使我体会 到，班主任除了做 到无条件的关 心学生，对学生倾注真 情，以理服人，有时候还要换 位思考，考虑学生的感 受，学生必定会有 感知，而学生一旦体 会了班主任对 他们的关心、诚心，爱心，他们对班主任 的理解，信任之情便会 油然而生，那么班主任的 工作也就能够 较好的开展，从而收到意想 不到的教育效 果了。
一天下午回到 办公室，我就听到学生 会干部告诉我 说: 昨天她查宿舍 时，我班的杨同学 跟宿管老师吵 架，话说的非常难 听，并已经叫这位 同学写检讨书 ，希望班主任处 理一下。 我就说: 好的，晚上我先找她 谈谈，看她怎么说，我一定会解决 的。
第二天早上，我走进教室，到杨同学面前 问他: 昨天的事，检讨书写了没 有, 她说: 老师，还没写完呢, 突然我有一种 想法，让她到讲台去 当着全班同学 检讨，想到此，我又对她说: 要到讲台上去 检讨～ 听到这句话，那位同学突然 脸上一阵红说 : 老师，不会吧, 我就说: 有什么不会啊 ～就是要上讲台 去说～ 说完就走了。
过了10分钟 ，我又走进教室 ，用眼神暗示杨 同学上讲台检 讨，我本以为她会 拒绝的，但是她还是走 上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现她 的检讨讲得也 有一些道理，她说，晚上熄灯时，她正在劝说没 有按时休息的 同学快点，声音刚好被宿 管老师听到了 ，就说她不按时 休息，如果这样就要 扣班级量化管 理评分。听此，她就觉得宿管 太过分啦，就跟宿管争吵 起来。她又说，虽然有错，但是宿管也有 不对的地方，动不动就拿扣 分来压她们。她认为宿管素 质那么低，不会尊重我们 学生，因此根本不值 得我们尊敬。听到此，台下的同学都 笑了，看到这个情景 ，我突然觉得台 下有部分同学 是认同她的看 法的。此时我觉得自 己这样做到底 是对还是不对 ,我这样做会不 会给她造成心 理伤害
此时，我觉得该如何 评定这个学生 非常难，既不能否定她 做得不对，又不能完全否 定她做得对，因为无论持哪 一方面，我觉得都会给 学生伤害。因为如果说学 生不对，那就会给学生 造成心理伤害 ，觉得班主任不 讲道理;如果说学生做 得对，那就会助长这 种不好的风气 。所以此时我先 肯定她说得有 道理，确实宿管有时 候确实不了解 情况，做得不对。但是杨同学也 有不对的地方 ，宿管老师毕竟 是老师，即使她有不对 的地方，我们还是应该 要尊敬她。如果按你这样 的想法，对你不尊敬的 人，我们都不应该 尊敬他了是吗 ,我们每个人都 要学会与
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“我和我的班级故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
