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本单元语文园地安排了五个板块的内容,知识点比较多,特别是第三板块“词句段运用”就包含了体会词的特殊含义、冒号的用法、语气词的作用等三方面的内容,一起跟着教师笔记来学习吧。
一、交流平台
揣摩明贬实褒的表达方式,尝试在说话和作文时,用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。
1.小组交流:学习了本单元的课文,有没有让你留下深刻印象的语句?谈谈自己的收获和体会。
2.读一读交流平台中的三个句子,你有什么发现?
第一句中“古怪”是指跟一般情况下很不相同,使人觉得诧异,或稀奇罕见,在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情。
第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语,说的是鹅的缺点,但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
第三句中“耀武扬威”是炫耀武力,显示威风的意思,也是贬义词,但用到这里却明显体会到作者对鹅的喜爱。
3.你在本单元的课文中,还能找到这样的句子吗?你在生活中发现谁说的话也有这种特点?
如课文中的“好一个高傲的动物!”“满月的小猫就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。”
生活中的:爸爸对我说:你这个捣蛋鬼,怎么一天到晚忙个不停?
小结:明贬实褒的表达方式,不仅使句子富有幽默感,还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道。
4.试着运用学到的明贬实褒的表达方法,写一写下面几种情境。
(1)妈妈说我诚实。
如:妈妈常常对别人说:“我们家那个傻孩子,连撒个谎都不会,太实在了。”
(2)家里的猫打翻了我的墨水瓶。
如:家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
二、识字加油站
了解形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记12个生字。
1.自读生字词,读准字音,想想每个字的意思。
2.交流自己发现的规律。
(1)每组字都是形声字,偏旁不同,读音相近(哺(bǔ)育 ——黄浦(pǔ)江略有区别),偏旁与每个字的意思相关联。
(2)括号中的词语能够帮助理解这个字的意思。
如第一组“杆”是木字旁,意思和木头有关,
肝(肝脏),月字旁的字很多和身体部位有关,肝脏正是身体的一个部位;秆(麦秆),禾木旁与农作物有关,麦秆是农作物小麦的茎。
这三个字都有相同的部件“干”,当偏旁发生变化时,意思也发生了变化,也就构成了新字。
(3)借助规律,用换偏旁的方式自主识记其他生字。
三、词句段运用
1.学习用动物比喻某一类人。
翰愈在《马说》里说:千里马常有,而伯乐不常有。”你知道“千里马”常用来比喻怎样的人吗?伯乐呢?
(1)读一读课文中十个以动物喻人的词,思考这些词语分别说的是哪类人。
(2)引导交流,为什么用这个词比喻这样的人?
“老黄牛”比喻默不做声、踏实工作的人。
“百灵鸟”比喻歌声甜润、清脆的歌手。
“领头羊”比喻在团队中起主导作用的人。
“小蜜蜂”比喻勤劳的人。
“纸老虎”比喻外强中干的人。
“变色龙”比喻立场不稳、见风使舵的人。
“铁公鸡”比喻吝啬钱财,一毛不拔的人。
“应声虫”比喻没有主见,随声附和的人。
“哈巴狗”比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。
(3)再读一读,第一行和第二行的词有什么不同?
第一行五个词带有褒义,第二行五个词带有贬义。
(4)联系生活,选择一两个词说一句话。如:
我的同桌特别爱唱歌,是我们班的“百灵鸟”。
他总是默默地为我们班级做事,真是我们班的“老黄牛”。
(5)你还知道哪些用动物比喻人的词?
糊涂虫、井底蛙、替罪羊……
2.体会冒号的用法,试着仿写一段话。
(1)读句子,感受冒号的用法:用在需要解释的词语或句子后边,表示引出解释或说明。
总给句子写法特点:先总写特点,再用具体事例解释或说明。
(2)出示三个短语,说说如何仿写。
如“活泼的小狗”可以先概括地说“这只小狗可真活泼”,然后通过小狗平时的动作等,把“活泼”这一特点表现出来;“细心的小亮”可以联系同学细心的事例来写;“热心肠的老奶奶”可以请学生交流一些生活中热心帮助他人的人或事,拓宽思路。
你能从课文三个短语中挑选一个,仿照例句写一写吗?例:
①这只小狗真是活泼可爱,每次我刚扔出骨头,它就一跃而起,飞身咬住那根从天而降的骨头,然后摇摇尾巴,开始享受美食了。
②小亮可真细心:瞧,他写完一篇作文,连标点符号都要检查两遍。
③她是一个热心肠的老奶奶:今天刮大风,几户人家晒在外面的衣服都吹落到了地上,老奶奶把衣服一件件捡起来,挨家挨户的送还给邻居。
3.通过比较,感受语气词的表达效果。
(1)朗读句子,关注加点词(语气词),说说读后感受。
(2)把语气词去掉,对比读,哪一种表达方式好?
小结:语气词放在句子中,使语言更自然,更亲切,更生活化,更能表达作者对动物的喜爱之情。
(3)指导朗读,读出喜爱之情。
四、书写提示
1.阅读小贴士:字距要比行距小。字的大小基本一致。两边留的空白大致相等。
2.出示课本中的书写范例,结合书写要求,观察书写特点。
3.临写。注意字号大小、间距统一、旁边留白。书写段落时注重整体美感。
4.结合书写要求自评。
5.展示作品,互评,教师指导、反馈。
五、日积月累,朗读背诵古诗《蜂》
1.介绍诗人罗隐。
2.简介创作背景。
3.自读古诗,要求读准字音,读好停顿。
正音:“为”在诗句中的意思是“为了”,所以读“wèi”。
4.解决有疑问的字词意思,如“山尖”:山峰。尽:都
5.结合插图,理解大意。
无论在平原还是在山尖,凡是鲜花盛开的地方,都被蜜蜂占领。它们采集百花酿成蜜后,不知道为谁辛苦为谁甜?
再读古诗,读出韵味。
6.思考:蜜蜂在哪采蜜?
想象前两句诗中蜜蜂到处轻轻采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。读前两句,读出画面。
7.蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?
体会诗人对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。读后两句,读出情感。
8.熟读成诵。
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