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《桃花源记》课堂思路整理 简书
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第一课时让孩子们自由翻译了一遍课文,两个班的孩子提出的难句不同,共同难句是“自云先世避秦时乱”,其中还有个班不理解“其中往来种作”。
第二课时我计划让孩子们简要讲述这个故事、通过反复诵读领会“绝境”。
(一)概说故事:
时间:东晋太元年间
人物:捕鱼的武陵人
起因:他在小溪里划船,看见美丽的桃花林,感到非常惊讶,并且一直走到了桃花林的尽头,在尽头发现了一座山,山有一个若隐若现、透着光亮的洞,他好奇地走了进去。
经过:走了几十步,他便看到了平坦广阔的土地、整整齐齐的房子、美丽的池塘、绿油油的桑树竹树等,还听到了这里的鸡鸣狗叫,发现这里的人们穿的衣服都象外界的人、老人孩子都很快乐。
这里的人看见渔人,也觉得非常惊讶,询问他的来处。接着他被村民邀请到家里做客,村民也向渔人介绍自己的先辈躲避秦时的战乱来到这里,从此没有人再出去了,他们也不知道现在是什么朝代。渔人在这里停留了几天,离开了。
结果:渔人从桃源村出来后,沿路作好记号,并把他发现桃源村的事告诉太守,太守便派人跟随渔人按照记号去寻找,最终迷路了,找不到原来的路了。在南阳有个非常爱好游山玩水的刘子骥,也听说这件事,高兴地计划前往,还是没有结果 ,不久病死了,后来就再也没有人去探求此地了。
思考:简要概述和简要讲述的差异,概述是概括地叙述;讲述则可以讲得全面。
简要概述:有个渔人发现了桃花林,接着又发现了桃源村,并在桃源村停留了几日后原路返回,后来太守派人和他一同按照原先做的标记去寻找桃源村,但怎么找也找不到。最后一位找寻桃源村的人是刘子骥,他也没找到,而且不久病死了,后来再也没有人去探求这个地方了。
(二)领会桃源村是个绝(?? ?? )之境。
1绝秘之境;
2绝乐之境;
3绝美之境;
4绝无之境;
5绝安之境;
第三课时?? 结合课文想像渔人和村人的对话
村民一:你好!看您的样子,不是本村人吧?
渔人:对、对、对,我是武陵人氏。
村民一:那您是怎么找到我们这里的呢?
渔人:我本是个打渔的,今天早上我划船出来捕鱼,划着划着,发现了一片美丽的桃花林,然后我就想继续往前划,探寻这片桃花林的尽头是什么,结果发现了一座山。隐隐约约看见山这边透出一束光,所以我就放下船只,沿着光束的方向走进山洞,刚开始山洞很狭窄,我还要侧身呢,走了几十步,便豁然开朗了。于是我就来到这里了。
村民一:那您真是稀客呀!来来来,到我家去做客吧!
渔人:谢谢谢谢!
村民二:张公,你家来客人了呀!
村民一:是的,李公,快进来快进来。
渔人:请问你们又是怎么来这里的呀?
村民二:我们的祖先是为了躲避秦时的战乱,来着老婆孩子和同乡一起来这里的,开垦田地,然后就安住下来。
渔人:那你们知道西汉、东汉这两个朝代吗?
村民二摇摇头。
渔人:那你们一定也不知道三国时期和西晋东晋了。
村民们都摇头。
村民二:那能否请您为我们讲讲这些历史呢。
渔人:(讲秦亡后,至东晋的历史)
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