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文/胡跃宁
老师和孩子们一起植树
这里很静，静得来一根针掉在地上也没有人能“听”得到，整堂课的教室里，老师不停的“讲”了40分钟，却未发出一句话的声音；这里很“闹”，老师在讲课的同时还在不停的比划，学生却不能对课本上的文字进行完整的“朗读”；这里很奇特，教室里老师在认真的授课，坐在座位上的学生却在不停的摇晃，有时还需要老师跑到教室后面，将地板上的玩具放到某个学生的手中，叫他安静的玩；这里操场上的体育课很热闹，同学们即使投不进一个篮球，接不到一个羽毛球，他们依旧会发出开心的笑声；这里很“好玩”，课程内容不仅有烹饪、食品雕花、理发、按摩，还可以丝网花、串珠、砚台雕刻……
这是一所特别的学校——攀枝花市特殊教育学校。在这的学生，有的是招收进来的，有的是家长主动送来的，有的是经“打听”找上门送来的，有的是老师上门去“求”来的，还有的是在路上“偶遇”说来的。学生来到学校后，不像普通学校那样根据年龄分班，老师会先对他们进行接触、观察、分析，当孩子慢慢适应、接受老师后，再进行一对一的教学。这里的考试检验学生的标准不是分数，而是进步——这进步，可以是一个学生能拿着勺子往嘴里喂饭；可以是之前一个无法发音说话的学生，学会了一句完整的话；也可以是一个学生看到前来接自己回家的爷爷、奶奶，或爸爸、妈妈会笑，会哭了。
而对于每一位新来到这所特殊教育学校的老师而言，最难于翻越的障碍，不是校舍环境，不是教学任务，不是新生学员，不是薪酬待遇，而是每一教师思想理落差与痛苦挣扎的心。但他们凭着强烈的爱心和高度的责任心，用自己的双手为一群特殊的孩子们搭建健康成长的天梯，让每一个孩子都能充分的享受灿烂阳光下的快乐，如那高大、挺拔的攀枝花树，让每一个站立于枝头的花蕾，都能在蓝天下绽放出属于自己鲜红的花朵。
这群“特殊”的教师，不止是“春蚕”、不止是“蜡烛”，也不止是“园丁”，他们就像一颗颗小“太阳”，不仅仅用自己的知识光芒照亮每一个来这里受教学生前程路，还温暖着每一个学生的心。
新班来了一名这样的孩子：8岁的小海，全聋、低视，还有轻度的智力障碍。这令有着11年特殊教育从业经验的姜小梅有些困惑：该用什么样的方式教他，手语，盲文，还是口语？“像小海这样的孩子，最大的特点就是性格内向、孤僻、暴躁，很多时候，他们惧怕、抗拒与陌生人的接触。”姜小梅说，与小海初次见面时，她通过抚摸他的头，拍他的肩，摸他的手与他亲密接触，并尝试竖大拇指赞扬与激励他。一段时间的相处后，小海开始慢慢地接纳这个“陌生”的姜老师了。
于是，姜小梅尝试着教小海认识自己的名字。一天，姜小梅让小海摸着自己的手，放在小海低视的眼前看手型，然后跟着她的动作打出手语的一个名字——海。是的，在小海的脑中，他根本就不懂，不知这个手势的意思及含义。但迈出这一步后，慢慢地，每次上课，姜小梅再握小海手的时候，他不像以前那样的僵硬了。“这孩子特别愿意做‘海’的动作，可能是觉得这个字的手语姿势优美吧。”再后来，上课的小海，不再左顾右盼，不再出神发愣，不再精力不集中了。
看着小海脸上的笑容，姜小梅说，自己觉得，来这里的孩子，或许就是另一种天使。
是孩子们那一张张别样如花朵一般的脸；是学生家长那一个个期盼、祈求的眼神，让这里的老师们无悔留下来的选择：让孩子们的脸上有更多的欢笑，让破碎家长的心灵得到慰籍。
小翼是一个聋兼脑瘫的孩子，父母离异后由母亲抚养。因为心疼孩子的不幸，从小，小翼的父母都对他就百依百顺。久而久之，过分的溺爱娇惯出小翼一些坏毛病和坏脾气。
一天，小翼因为一件小事和母亲起了矛盾，他又吵又闹，还对母亲大打出手。结果，母亲的手臂和腿上是紫一块、青一块的牙印痕迹。伤心，伤痛、失望的母亲面对姜小梅时无法控制住自己的情绪，嚎啕大哭道：“肉都快被他咬掉了，这可怎么办哟？往后的日怎么过啊？”
母亲将小翼送到了攀枝花特殊教育学校。面对这样一个脾气暴躁的学生，就像面对一道新的课题。在经过一段时间的接触与观察后，姜小梅对他的行为和思想有了进一步的认识。她试图通过简单的手语、图片、动作演示等方法和小翼沟通。通过沟通，她发现小翼是一个特别喜欢得到表扬的学生。于是，姜小梅在课堂上尽量挖掘小翼身上的闪光点，在给予表扬的同时，对他进行引导。慢慢地，小翼变得听老师的话了。
后来，小翼的妈妈又在姜小梅面前哭过一次。但与上次不同的是，这次的泪水中满含感激和欣慰。她哽咽着告诉姜小梅：现在的小翼，每天总是先写完作业后再看电视。尽管有时还会与妈妈闹脾气，但再也没有和妈妈打架了。他学会对妈妈微笑，还要帮妈妈做一些简单的家务事。
从事特殊教育的老师们都有着这样的教学理念：左手是爱，右手是专业。他们用自己的专业技能，化解孩子们所表现出来的各种矛盾问题，将快乐融进一个特殊学生的心灵。
如果不是病魔的摧残，7岁的遥遥应是一朵多么美丽的小花朵。然而，现实是，出生50多天时，遥遥就被确诊为患有脑瘫。这些年来，她不会走路、不会说话，身边也没有朋友。
2017年9月，遥遥的父母抱着试一试的心态，将她送到了攀枝花特殊教育学校。来到学校后，遥遥每次上课都特别激动，但奈何手没有力气，连握笔都十分困难；她也无法像聋哑同学那样一道用手语与老师交流，只能用“啊—啊—啊——”的发音表达自己想交流的欲望。没有一个人知道她想表达什么，更没有人能听懂她的话语。痛苦且伤心的遥遥，只能在上课的时候恼怒地将铅笔、文具盒、课本往地下扔，有时还哇哇大哭。
没有气馁，不言放弃。攀枝花特殊教育学校的老师们，针对遥遥的特殊情况进行了全面、细致、完整的评估。通过研讨，老师们设计了一套适合于遥遥使用的教学图片，尝试与她交流。
一幅幅图片被放到遥遥的课桌上，奇迹出现了，只见遥遥的脸一下兴奋起来，表露出一丝亢奋的神情，眼神也放出光亮，手指不由自主地比划起来。老师引导着遥遥，让她一边听着老师嘴里说出的词组，一边从找出正确词语。遥遥怯生生地递出第一张图片……她看到老师露出的笑脸，手中接过老师递来的奖励。遥遥脸上终于也露出了开心的笑脸，她开始大胆的拿起第二幅，第三幅图片送到老师手中……
渐渐地，遥遥扔学习用品的次数少了，笑脸越来越多。在学校里，有了遥遥心中惦记着的老师，同班的朋友，还有属于她快乐的天地……
校长寄语
“上帝为你关上一扇门，就会为你打开一扇窗”，特殊教育是一份爱的事业，我们特教人再苦再累，只要看到孩子们健康成长，就是我们最大的幸福快乐。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，学校带那些特殊孩子描绘他们人生的另一种可能。我们希望，让暖阳照亮每一个孩子人生路，让每一朵花在阳光下绽放。特教人有着对责任独有的理解与态度，有着对特殊教育的诠释与追求，有着对残疾孩子深深的爱。这一切的一切，融入到学校日常工作的点点滴滴,谱写着一曲又一曲感人至深的爱的赞歌......
——攀枝花市特殊教育学校校长 熊健
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