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记录下工作中的点点滴滴，于我而言，是一种本能，我还怪自己开始太晚，曾经的有些感悟、震惊在岁月的流逝中已经变得不那么清晰，但是，因为有了时间的沉淀，一层层经历的堆积，我可以试图更为深入地思考我的经历，将简单的记录变成一种思维的提炼。关于特殊教育，我只有一句话想说，你知道得越多，你觉得你不知道的越多。为什么我要成为一名特殊教育老师呢？一切都是有缘分的，有些人和你有缘分，而缘分可以带你到一个你未曾预料的世界。研究生毕业，到了奥斯丁教中文，我从心底感谢我碰到的第一个上司Meggie，第一份工作很累，但是上司对你的那种信任和像家人一般的照顾，却是我后来的职业中再也未碰到过了。在那份工作中，我碰到了一个小男孩，3岁，叫J，他很特别。特别在他因为不听话被他原来的学校开除，特别在他不喜欢玩玩具，他会把玩具扔得到处都是，特别在即使三岁了，他还会什么东西都往嘴里放，特别在他对图画书的痴迷，特别在他的语言天赋，他的中文发音和我一模一样——在此之前，我对特殊教育的理解只是停留在中国的概念——特殊教育是给弱智小孩的。那些调皮的学生，就是我们说的差生，他们就爱玩，不爱学习，他们不听话，老挨老师批评，而J，就是属于那些个“差生”中的一个。当我开始每一节课都和J拼尽全力斗智斗勇时，我绞尽脑汁设计我的课堂，只为每一节课结束时不那么沮丧。后来，我成功了。当我发现即使和他读整整两个小时的故事书，他都不会厌烦时，我成功了。后来的每一节课，就是我的图画书课，J会记住我讲的故事，一字不差地用中文背出来，被我视为奇迹。我成了他最爱的老师，他的家长开始信任我。当后来，我知道，其实这个小男孩有Sensory Processing Disorder，他妈妈早就在带他看治疗师，只是对我们隐瞒了这个事实而已后，我忽然觉得我和J的“战争与和平”很有意思。在美国，特殊教育的定义和中国的完全不一样。在美国，我们班以前的那个皮大王，曾经考年级倒数10名的差生，老是和人家打架的同学——他们都是被收在特殊教育这把大伞下。他们可能有阅读障碍，他们可能有多动症，他们可能有自闭症，他们可能有Asperger Syndrome……这些小孩，不是他们不想努力，只是，因为先天条件所限，他们想努力，却不知道如何努力；他们想进步，却似乎永远趋步不前；他们想交朋友，却甚至不知如何阅读别人的表情；他们不想打架，却不知如何控制自己的情绪……他们智商正常，但是，他们也需要特别的帮助。这，就是更大范畴的特殊教育。我希望将这些传递给中国的老师和家长，因为，在你的家中或者班级里，可能有一个已经让你绝望的问题小孩，他需要你的特别关注。我为什么选择特殊教育？这是一个中国还未起步的领域，我可以“师夷长计。”而且，我很喜欢这些小孩，他们中有些人的创造力，是我这辈子都无法达到的。并且，我愿意用我的耐心，帮助到这些小孩在18岁以后，可以进入主流社会，他们中的有些，如果不得到行为纠正，长大了可能会锒铛入狱。这一切，不是他们的错。而作为一个老师，我需要介入。
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