3.区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语 的意思。4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。5.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。教学 重点 区分形近字“己、已”。教学 难点 借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。教学 目标教具 准备1. 认识“钟、元”等 13 个生字，会写“钟、元”等 7 个字。 2. 正确流利地朗读课文。导入 （ ）分一、实际操作，游戏导入。（课件出示 2） 1．孩子们，你知道一分钟是多长时间吗？ 2．做游戏，感受一分钟的长短。设计意图：从学生的 生活实际出发，导入课 文引起的兴趣和共鸣。 3．我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”引导到课文中来。 的体会一定会更深。4.板书课题，齐读课题。（板书：16. 一分钟）二、认读生字，初读感知。1.学生自读课文。提出要求：（课件出示 3）设计意图：在预习的（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 基 础 上 ， 检 查 预 习 成（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；果，同时解决了生字的 读音问题。（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示 4）zhōnɡ xǐ zuò yuán yǐ jīnɡ ɡònɡ洗坐 元 已经 共各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整新课 体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。） 指名认读，相机正音。（2）出示新词（课件出示 5）迟．到 叹．气 背．着 决．定． 汽．车 刚．刚． 借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 （4）识记生字设计意图：熟字加偏 旁，部件换一换，熟字 比较，组词等等方法，熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽 部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻鼓励学生多种方法识 记生字，因字而记，选 熟字比一比：已一己对方法，起到事半功倍有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，的效果不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好定：决定、一定、定点3.整体感知内容。（课件出示 6）请大家带着这些问题听老师读课文。元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。）后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。）三、识记生字，书写生字。出示生字： 钟 洗 坐 元 已 经 共（课件出示 7 8）指导书写：（1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示 9）设计意图：会写字的“钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不 指导，写字姿势的指一，但是距离匀称。正，都是为了培养学生“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线 从小养成良好的写字上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于 “人” 习惯。的撇，最后一笔较舒展。“经”：左 窄 右 宽 ， 左 右 两 边 高 度 一 致 。 第 四 笔 横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流 课堂小结 本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的 及拓展延 伸（ ）元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们 分钟 将走进课文中细细品味。课堂作业新设计1.看拼音写词语 fēn zhōnɡ xí shǒu yí ɡònɡ yǐ jīnɡ zuò xià（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 2.元元贪睡了（ ）分钟，迟到了（ ）分钟。 3.选字填空。 开元已己 公共汽车（ ）经（ ）走了，（ ）没有赶上，因此，迟到了二十分钟，（（ ）好后悔呀，不该贪睡那一分钟！答案： 1.分 钟 洗 手 一 共 已 经 坐 下 2.一 二十 3.已 开 元元 元元 己教学 目标教具 准备1.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的 生活体验，初步学习管理时间。 3.正确流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 导入 （ ）分一、出示词句，复习导入设计意图：填空的1．出示生字，指名读，齐读。 （课件出示 11） 形式，理清了文章的脉2．指名读课文。络和行文路线。降低了3．根据课文内容说一说。 （课件出示 12） 难度。（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。（2）要是能赶上绿灯，就（3）要是能及时通过路口，就（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。二、精读感悟，重点突破。1．学习第 1 自然段。 （课件出示 13：第 1 自然（1）自由读第一自然段。（2）从哪些动作和语句看出元元不想起床？“打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。 设计意图：演演动从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒 作，使学生能够设身处教学 惰、贪睡的孩子。）地地进入角色，更好地（） 分钟教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语 理解课文，挖掘人物的速是不同的：后一个语速快，重读。内心世界 。2.学习 2 到 4 自然段。（1）（课件出示 14）出示“刚想走过去， 红灯亮了。”“眼看就要到了，车子开了”。“眼看”“刚想”表示什么意思？表示前后两件事情连接得很快。用快速的语气读出这句话。（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？（课件出示 15） 从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。（板书：没赶上绿灯）指导读出元元后悔、沮丧的语气。（2）配合着表演有感情地读一读。朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。（3）（课件出示 16） 出示：“等了一会儿， 才走过十字路口”。“等 设计意图：抓关键词啊等， 一 直不见公共汽车的影子”。 理解课文内容，了解人这 两 句 话 中 ， 哪 些 词 语 表 示 元 元 等 待 的 时 间 物内心，再感情朗读。长？ 从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可以看出 等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的 待的心情。“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪些？些？ （写啊写、讲啊讲、走啊走）（板书：没赶上汽车）3．学习第 5 自然段。 （课件出:17：第 5 自然（1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。② 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！”（2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？（课件出示 18）（板书：一分钟 二十分钟）虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示 19）设计意图：理解词语这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句 “后悔”，借助插图，联系上下文理解，在理 以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。 解的基础上再写句子，（板书：分秒必争）体现学以致用的理如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。 念。今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。4．有感情地朗读课文。课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟三、课外延伸 拓展阅读。 （课件出示 20） 时间歌时间时间像星星，一闪一闪不见了。 时间时间像流水，时间走过不回头。 我问时间你在哪，时间就在你身边。 此时此刻要珍惜，把握时间来创造。板书 内容没赶上绿灯 没赶上汽车 迟到二十分钟课堂作业新设计1.给下列汉字选择正确的读音。 迟chí cí 刚ɡān ɡānɡ 汽pì qì 已yǐ jǐ 1.根据课文内容说一说。 （1）要是（ ）分钟，就能赶上绿灯了。 （2）要是能赶上绿灯，就（3）要是能及时通过路口，就（4）要是能赶上汽车，就不会迟到了。2.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？答案 1.迟chí 刚ɡānɡ 汽qì 已yǐ 2.（1）早一 （2）能及时通过路口了 （3）能赶上公共汽车了 （4）公共 3.今后别再贪睡了。成功之处： 1.从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。 2.熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字， 因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果。 3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成 的良好的习惯。 4.《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的 主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调 动学生丰富的生活经验来展开教学。 在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的 9 个生字组成的新 词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查 字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构 的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。 不足之处： 1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。 2.本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背诵。 在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。 备课素材写作背景 《一分钟》是一年级下册第七单元的第 2 篇课文，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是 深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引 导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 作者介绍鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、 《小朋友》、《365 夜》（故事）、《365 夜儿歌》、《365 夜谜语》等儿童读 物。他还写了不少优秀作品。如《唱的是山歌》（获全国第二次儿童文学评奖一 等奖）、《老虎外婆》（获全国儿童读物优秀奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学 园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说 岳全传》，改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。 与文章相关的资料介绍从交通红绿灯谈起 在日常生活中，我们经常看到交通红绿灯，它美丽而又醒目，装点着我们的 城市，同学们也大都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则。然 而，当我们提出为什么要用红绿灯作交通指示灯?而又为什么偏偏规定为红灯停 绿灯行呢?可否反过来规定为红灯行而绿灯停呢?想必单靠生活经验就很难说得 清楚了，因为这里蕴藏着一定的科学道理。 为了说明其中的道理，不妨让我们先来做这样一个实验，如图 1 所示，用一 强平行光束（可用幻灯光源）照射一玻璃立方形容器，容器内注入洁净的水（蒸 馏水最好，或煮沸后冷却的水）。开始时从侧面是观察不到光束的，滴入二三滴 牛奶，将水搅拌均匀，水已微显浑浊，这时从侧面观察，可明显看到有光束通过。 再滴一二滴牛奶后，可以看出向侧面散射的光微微的带有蓝色，而观察透射光（对 着光源观察）却有由黄变红的过程，直至完全看不清光源。 在理想情况下，光束在极为均匀的介质（如真空、蒸馏水）中传播时，只能 在传播方向感到有光，从侧面是观察不到光束的，但是，当光通过密度或折射率 等不是均匀分布的介质时，除在光的传播方向外，在其他方向也可见到光，这种 现象称为光的散射。瑞利对微粒散射做了精密的研究，他发现当微粒尺寸小于光波波长的时候， 散射光的强度与入射光频率的 4 次方成正比，即与入射光波长 4 次方成反比。这就是有名的瑞利散射定律，从瑞利的理论可知，波长短的光容易被散射掉， 绿光的波长比红光的波长要短，所以绿光比红光容易被散射掉，而红光相对表现 出较强的穿透能力。至此，我们便可以解释交通红绿灯为什么偏偏规定为“红灯停，绿灯行”了。 我们知道，设有交通指示灯的地方往往是交通情况复杂，行人密集之处，这里也 常常是交通事故多发区。特别是再遇上不好的天气，比如在北方的冬季或沿海一 带经常会遇到雾气很大的天气，在这种情况下，由于红光散射相对较差，穿透能 力较强，可使驾驶人员首先看到红灯，从而提醒驾驶员尽早减速以保证行车安全， 红绿灯固然可以美化城市，然而交通安全更为重要，这就是其中的道理。瑞利散射理论，可以很好地解释大气所产生的蓝天、红日的自然现象。但是， 这里必须说明的是，粒子的线度约小于 1/10 波长时，散射光强遵守瑞利散射定 律。粒子越大，散射光强度与波长的依赖关系越不明显，即对各种波长的光，几 乎以同样的比例散射，我们看到的，天上的白云以及吸烟人口中喷出的白烟，都 是大粒子散射的例子，故在白光照射下，它们都是白色的。 其他资料珍惜时间的格言 1.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹 4.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 5.少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》 6.时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。——席勒 7.谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。放弃时间的人，时间也放弃他。 8.人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。 9.时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。——郭沫若 10.最严重的浪费就是时间的浪费。——布封基础积累大巩固一、我的书写最漂亮。yí gòngyǐ jīngzuò xiàyì yuánshí zhōngxǐ yī二、比一比，再组词。三、根据课文内容说一说。要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就要是能及时通过路口，就要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。阅读能力大提升四、重点段落品析。 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 1.我会仿写。丁零零： 2.当闹钟响了以后，元元是怎样做的？ 思维创新大拓展五、想一想，你一分钟能干什么？ 我一分钟能走（ ）步。 我一分钟能写（参考答案：一、一共 已经 坐下 一元 时钟 洗衣 二、已经 自己 一元 无法 坐下 座位 三、能及时通过路口了 能赶上公共汽车了 四、1.闹哄哄 气汹汹 2.打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
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