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摘 要：在初中历史教学课堂中，历史故事教学法的应用对于学生有着极其重要的积极影响。运用好历史故事教学法能很好地激发学生对于历史课堂的兴趣，对于教学具有很强的实用性。结合、历史以及心理学的相关知识，讲解将历史故事引入初中历史教学课堂的作用和优点，论述历史故事引入初中历史课堂的必要性和运用的方法及工具。 关键词：初中历史；课堂应用；故事教学 一、关于在历史课堂教学应用故事教学的必要性 1.对于初中生而言，在逻辑推理上的能力还不够强，对于事物的认识依旧凭借自己感性的认知去看待，对于历史课堂的学习更多的在于学生对于这门学科的兴趣程度。激发初中生对于历史课堂的兴趣，这是教师课堂教学必须要做到的。教学中适当引入历史故事，能将学生对故事的兴趣激发起来，让学生通过故事慢慢地对历史课堂产生兴趣，有趣的情节、生动的教学能在很大程度上提高学生对于课堂的学习效率及兴趣。 2.在历史教学课堂中将故事、人物、事件串联起来，使学生更好地去理解历史知识，也可以让学生从故事或人物的思想价值观中得到启示，从而潜移默化去影响学生的价值观，这有利于学生树立正确的人生观、价值观。在历史教学过程中，教师简单地告诉学生历史事件，学生记住的只是历史的简单内容，并不能很好地激发学生对历史本身的学习。探究历史的时代背景，让学生能通过历史故事主动去挖掘历史，形成自己的历史观念。 3.从初中七年级学生的心理特征来看，初中七年级的学生求知欲强，容易受到新鲜事物的影响，所以，历史故事是针对这些学生心理特征的一种必要的授课方式。比如，在讲述春秋五霸和战国七雄中穿插齐桓公“管鲍之交”、楚庄王“一鸣惊人”、秦赵“长平之战”等，能有效激发学生学习历史的兴趣，使课堂气氛变得更加活跃。 4.一堂成功的教学课堂体现在学生对于课堂的知识吸收效果，作为教师应当把握好课堂的节奏和目标，为了更好地进行高效率教学，对于历史故事的运用是必不可少的。对于历史的学习不仅仅在于老师的高效教学，更重要的在于学生能否踏实学习，从简单的历史故事学习，慢慢深入了解，不断地进行思维学习和方法锻炼，让学生自行去了解事件的积极意义和消极意义。 二、历史故事在教学课堂中的运用 1.懂得在课堂中运用历史悬念教学。在上课开始时，将历史故事通过一种设置悬念的手法打开学生对于历史课堂的兴趣。这样能更好地提高教师的教学效率和学生的积极性。例如，三国时期的历史课堂，可以通过一些英雄人物的故事将学生引入历史教学中，通过诸葛亮草船借箭、三顾茅庐等著名的历史故事打开课堂的激发点，设置课堂疑问，然后通过课堂中一步一步解答故事发生的经过及背景等。学生往往能通过这类故事对这些时期发生的事情产生更大的兴趣，这些问题也能引起更好的一些课堂互动，调动起课堂的氛围。 2.将事件人物故事串联讲解历史。在课堂中，通过一些特殊的历史人物能更好地讲解和分析历史事件，吸引学生对于历史的关注度。例如，通过孔子讲解春秋时期的思想政治经济，在教学的同时也能将孔子的思想文化更好地让学生了解，通过介绍孔子的弟子、孔子的周游列国、孔子的生平事迹等一步一步将历史贯通连接讲解。 3.将历史故事巧妙地运用在课后学习上。课堂上的教学效果还是不够的，还需要通过课后的学习保证课堂的有效学习。用一些历史故事将课堂内容结合起来，让学生在课后通过搜索自行去了解学习，提高自主学习能力。历史老师要坚持写教学后记进行自我反思，寻找自身的不足，提高教学能力。充分发挥整体的作用，开展教师合作。通过集体备课、协同施教，使历史教学走出“高耗低效”的困境。引导历史老师进行合作教学，使具有不同知识结构、认知水平的老师互相启发、互相补充，实现思维上的交流与碰撞，从而达到一种“默契”，形成巨大合力，最大限度地提高教育的整体功能。 4.教师必须有广博的学识，旁征博引地激发学生兴趣。要使学生对历史这门学科产生兴趣，必须使学生尊敬老师。这就要求教师做到精通业务、博览群书。教师的知识面越广，越能引起学生兴趣，采用学生喜欢的教学方法教学，把课上得生动活泼，课堂气氛活跃。 5.在历史课堂学习中，将历史故事在课堂进行讨论，能让学生进一步理解那个时代的历史。当通过历史事件进行讨论学习时，学生能通过相互之间表达的观点进行分析，结合老师和其他学生的讲解能让历史事件更加充满趣味性。慢慢地学会总结历史发展的规律，主动接触历史，，学习历史，形成自己对历史独特的见解。 巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。”初中历史教学在不断发展，教师必须创造性地将知识教授给学生，运用好历史知识，激发学生对历史这门学科学习的重视程度。让学生能以史为鉴，学习正确的价值观念。教师采取多样化的教学模式，这将成为教学上一个新的风向标。 参考文献： 沈丽英.教育之法：治学之法探究初中历史教学中历史故事的应用[J].（下），2012（9）.
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