今天学习识字《“贝”的故事》,孩子们觉得挺有趣。在快速浏览全文后,让孩子们举手发言知道了些什么?唐瑄璐:“我知道了“贝”的甲骨文是模仿贝壳的样子画下来的。”此处应该有??!我装懵:“甲骨文是什么东西呀?”姚博维、罗奕林:是刻在乌龟、甲鱼壳上的文字。刘君怡补充:还有刻在野兽骨头上的文字。??看来孩子们平常读了课外书是起作用了,不用我给他们太多的讲解。
你还从课文中知道了什么?张嘉驿:凡是“贝”字部的字都和钱有关!马上表扬,还记得老师讲过的。其他孩子马上说:课文里面有介绍!“在哪里?”“第二自然段!”那就读读吧!因为孩子们从我“不熟悉”课文的表现中找到了成就感,瞬间读文比平时积极多了!看来适当在孩子们面前示示弱,装装懵,也是有利于提高学习兴趣的!一堂关于汉字的课可不能这样白费了,得落到实处拓展思维才行!于是紧扣刚才“贝”部的字,让孩子说除课文中出现的还有哪些?孩子们积极参与,绞尽脑汁还偷偷查字典,说了好多(见图一)。最后,为了让这堂课更有一点点深度,把“独门绝技”(汉字演变的口诀)传给了他们,乐得他们屁颠屁颠地忙着做笔记(见图二),会做笔记的还把篆下分了大篆、小篆!给他们一个显示自己有文化的机会,让他们回家考考爸爸妈妈知不知道汉字的演变过程!一个个的高兴惨了!觉得这个题目家长不一定知道!这堂课就这样开放又有渗入地进行,让我享受着汉字演变教学过程的快乐,我很喜欢这样的感觉!希望我的孩子们知识渊博,那我的课堂也就轻松多啦!看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“由《“贝”的故事》到汉字的演变”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!