今天学习识字《“贝”的故事》，孩子们觉得挺有趣。在快速浏览全文后，让孩子们举手发言知道了些什么？唐瑄璐：“我知道了“贝”的甲骨文是模仿贝壳的样子画下来的。”此处应该有??！我装懵：“甲骨文是什么东西呀？”姚博维、罗奕林：是刻在乌龟、甲鱼壳上的文字。刘君怡补充：还有刻在野兽骨头上的文字。??看来孩子们平常读了课外书是起作用了，不用我给他们太多的讲解。
你还从课文中知道了什么？张嘉驿：凡是“贝”字部的字都和钱有关！马上表扬，还记得老师讲过的。其他孩子马上说：课文里面有介绍！“在哪里？”“第二自然段！”那就读读吧！因为孩子们从我“不熟悉”课文的表现中找到了成就感，瞬间读文比平时积极多了！看来适当在孩子们面前示示弱，装装懵，也是有利于提高学习兴趣的！一堂关于汉字的课可不能这样白费了，得落到实处拓展思维才行！于是紧扣刚才“贝”部的字，让孩子说除课文中出现的还有哪些？孩子们积极参与，绞尽脑汁还偷偷查字典，说了好多（见图一）。最后，为了让这堂课更有一点点深度，把“独门绝技”（汉字演变的口诀）传给了他们，乐得他们屁颠屁颠地忙着做笔记（见图二），会做笔记的还把篆下分了大篆、小篆！给他们一个显示自己有文化的机会，让他们回家考考爸爸妈妈知不知道汉字的演变过程！一个个的高兴惨了！觉得这个题目家长不一定知道！这堂课就这样开放又有渗入地进行，让我享受着汉字演变教学过程的快乐，我很喜欢这样的感觉！希望我的孩子们知识渊博，那我的课堂也就轻松多啦！看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“由《“贝”的故事》到汉字的演变”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
