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2019年4月22日-25日，2019年全国少儿美术教师高级研修班（第1期）在中国儿童中心成功举办。来自全国17个省市自治区、33家教育单位的53名美术教师参加了此次研修。
一、捕捉社会需求，设计热点主题
作为“少儿美术教育+”系列研修的首站，选择“绘本”这个主题，是因为绘本是当前我国推进全民阅读的热点之一，它以视觉艺术为载体，却不以美术为界限，绘本融合了文学、出版、阅读、教育等多个领域，形成了跨界的交叉点。绘本是一扇窗，帮助儿童与外界相连，更为不同学科的教师提供了全新的教学方向、思路与素材。
运用绘本开展美术教育教学，已经成为众多美术教师的新探索，但是如何利用绘本、挖掘其中的教育内涵，真的是一门学问。因为绘本的综合性意味着要想在教学中驾驭绘本，美术教师必须深入地研究绘本及其背后的人文特性。
敏锐洞察时代热点，快速满足社会需求，师资培训部开办了这一专题研修，希望通过高密度、快节奏的三天短训，帮助教师较为系统地了解绘本，启发他们在教学中创造性地运用绘本。
中国儿童中心师资培训部高云部长主持开班仪式
中国美术家协会少儿美术艺委会副主任、中国儿童中心美术教师龙念南致辞
二、遴选业界专家，架设多元视角
以绘本的综合性为依据，此次研修邀请了美术教育、艺术传媒、一线教学领域的专业人士剖析绘本，带领参训教师从视觉艺术语言、叙事规律、儿童心理、情感表达、人际关系等方面解读绘本的艺术性、教育性、人文性。因为教师首先要读懂绘本，读懂绘本在构图、色彩、装帧中内隐的思想、感情和哲理，才能引导儿童读懂绘本、表演绘本、创作绘本。此外，教师还要学会甄别、遴选适宜的绘本以研发原创绘本美术课程，通过有体系、有逻辑的绘本美术教学，锻炼儿童自信、从容、创意地表达，进而发展儿童的观察能力、逻辑思维、美术表现能力及创造力。
首都师范大学美术学院黄露博士：
儿童原创绘本课程深度解析
北京市朝阳区学生活动管理中心、朝阳区青少年活动中心综合能力发展学校校长俞东：儿童绘本与美术创造力的培养
天津工业大学人文与法学院传媒艺术系教授左芳：探询绘本之美
中国儿童中心兴趣培养部“儿童电影绘本工作室”负责人凌蓝：从美术教师到绘本教师，是对还是错？
中国儿童中心兴趣培养部“儿童电影 绘本工作室”美术教师文增霞：绘本教学之拓印
无锡市少年宫教科室主任、书画部部长尤敏红：绘本这样更好玩
三、争取高端资源，开阔教师视野
参观是美术教师研修的重要甚至是不可或缺的学习形式。每次美术教师研修，师资培训部都会设计参观环节。本次研修的参观地点，我们选择了国家级造型艺术博物馆——中国美术馆，并特邀中国美术馆公共教育部副主任杨应时做讲座。
中国美术馆公共教育部副主任杨应时：
美术馆让艺术点亮美好心灵
研修期间4月25日，恰逢《风筝不断线——纪念吴冠中诞辰一百周年作品展》在中国美术馆开幕，师资培训部特意调整参观时间，带队在25日下午观展，而且为参训教师争取到此次作品展艺术沙龙的20个名额。讲座、观展、沙龙可谓是意外大礼，为本次研修增添了亮点。
参训教师观展、参加沙龙
四、分析研修测评，倾听学员心声
研修测评是收集学员意见、建议的重要途径。从此次测评结果来看，大家对研修主题的设定、研修过程的实施、工作人员的服务，好评一致。对研修内容的设计、研修形式的组织、研修专家的沟通提出了建设性的意见，希望在今后的研修设计中更加突出以下几点：
第一，增加实践和实操比例。大多数参训教师都提到了这一点。这其实反映了教师尤其是美术教师的职业特性，那就是美术是“画出来的”、美术教学是“做出来的”，而不仅仅是“说出来的”“听进去的”。理论是“底色”，它能确定基调，但却不能代替实践。到底如何教，才是教师最关心的。所以研修发挥实效，就是教会教师如何教。改变教师的教育教学行为，才是理念理论真正落地，才是研修实实在在的效果。有实效的研修才是高端的。
第二，增加讨论、观摩、采风、工作坊等形式。其实，这从另一个方面反映了理论与实践不均衡的问题，同时也说明研修需要“动起来”，才能有趣，才能吸引人，才能更有效。因此，今后在设计研修的时候，应该加入更多实践类的研修形式，一方面研修形式丰富，更符合人的学习规律；另一方面形式服务内容，增加实践类的学习形式，也就在增加实践方面的研修内容。
第三，专题研修中专家讲课内容尽可能避免讲解内容重复。这条建议说明我们在遴选专家、与专家沟通方面还要进一步精细，应从专注领域、理论建树、讲课风格等多个方面对每一位专家进行全面的了解，用人之长。在前期沟通时，要与专家进行专业对话，要深入交流讲座内容，规划不同专家的讲座侧重，使整个研修更有逻辑性和层次性。
测评意见和建议是我们未来工作的方向，尽管这意味着我们需要付出更多的努力与精力，但是为了参训教师的成长与收获，我们必须倾听教师的心声，无论付出多少都是值得的！
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