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在低年段最后一个学期帮孩子们夯实识字基础，增强阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯，提高口语表达水平，为三年级起步作文做好起航的准备在低年段最后一个学期帮孩子们夯实识字基础，增强阅读兴趣，逐步培养良好的阅读习惯，提高口语表达水平，为三年级起步作文做好起航的准备。一、教材的基本结构?? 教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透汉字文化，体 现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养 识字能力。 教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 25 篇课文进行学习。第一单元?? 围绕着“春天来了”为主题，春天来了， 我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了 春天的勃勃生机。春天是美丽的，让我们一起到野外《找 春天》；《咏柳》让我们欣赏到柳树的美；在《村居》中， 我们感受到春天带给孩子们的快乐；来到《开满鲜花的小 路》，我们领略到花开的美丽；《邓小平爷爷植树》能让我们感受到一代伟人用自己的劳动装点祖国大好河山的热 情。第二单元?? 围绕着“爱”为主题，我们生活在一个充 满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快 乐的。爱不仅提现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关 心帮助上，还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。 《雷锋叔叔，你在哪里》一文告诉我们，在每一个需要帮 助的人身边，在每一个需要爱心的地方，都有雷锋叔叔； 品尝着美味的《千人糕》，我们懂得了劳动是快乐的，劳动是能创造美味的；《一匹出色的马》让小妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家。我们在从本单元的课文中感受到爱 的同时，也让我们把爱洒向周围。第三单元?? 围绕着“神奇的汉字”为主题， 汉字是我们伟大祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带 给我们不同的感受：组合成诗歌，我们会从《神州谣》中 感受到祖国山河的壮美，各民族的团结奋进；在《传统节 日》，我们会进一步地了解我国节日文化的博大精深，感 受人们对幸福生活的向往之情；《“贝”的故事》则从汉 字的起源方面，让我们对汉字加深认识，学会找到汉字的 规律；《中国美食》让我们字领略诱人的美食时，结合不 同的汉字，掌握各种美食的做法。让我们走进本单元课文， 结合汉字的特点，了解我们悠久的文化。第四单元?? 围绕“童话世界”为主题，童话世界充满 着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略 到一些美妙的东西：积极向上的生活态度、勇敢坚强的品 质、热爱生活的行为等。《彩色的梦》会让我们在小朋友 的绘画作品中感受到世界的美丽；《枫树上的喜鹊》则让 我们懂得了人与鸟儿是能和谐相处的，鸟儿的世界也是一 个充满爱的世界；《沙滩上的童话》使我们感受到小朋友 的天真快乐和丰富的想象力；《我们是一只小虫子》让我 们走进昆虫的世界，看一看它们的快乐和忧伤。让我们在 童话故事中再次感受这世界的美好。第五单元?? 围绕“生活哲理”为主题，生活是丰富多彩的，但并不是一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开 动脑筋，就能找到解决问题的方法，懂得生活中的一些道 理。《寓言二则》让我们从古人所做的事情中，掌握解决 问题的方法；《画杨桃》让我们知道了看问题或做事情的 时候要从实际出发，不能凭空想象；《小马过河告诉我们 亲身实践的重要性。让第六单元?? 围绕“神奇的大自然”为主题，我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察，就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西：《古诗二首》会让我们从古人眼中认识到自然界是美丽的，是令人向往的； 《雷雨》会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的转变，从中感受到大自然的神奇；《要是你在野外迷了路》能让我们懂得，自然界中有许许多多有趣的指南针，它们会给我们指明前进的道路；《太空生活趣事多》会让我们步入太空，感受太空生活的“趣”，但这需要我们掌握更多的科学知识。在本单元课文中，我们在感受大自然神奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，以为知识是探索大自然的基础。第七单元?? 围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。《大象的耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己更能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中，我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。《青蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。让我们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。第八单元?? 围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神话故事，有诗歌，还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的；《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的；从《羿射九日》一文中，我们能领略到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文，从中学到自己需要掌握的知识。二、教材的主要特点?? （一）全面、准确地落实语文教学目标。?? （二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。?? （三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。?? （四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究三、教学中需要注意的问题?? （一）准确把握教学目标?? （二）识字、写字教学?? （三）阅读教学?? （四）口语交际教学?? （五）语文园地的教学（二）识字、写字教学?? 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。（三）阅读教学?? 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。（四）口语交际教学?? 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。（五）语文园地的教学?? （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。?? （二）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境学习。说 建 议站在孩子的角度组织课堂用儿童化的语言吸引学生适当使用一些小技巧（手指操）如何组织课堂识写分开多认少写识写分开多认少写识字写字识字小组合作识字过关小组合作识字过关预习课文自主识字预习课文自主识字形式多样加强巩固形式多样加强巩固培养学生良好的书写习惯培养学生良好的书写习惯加强对课文中易错字的书写指导（染）加强对课文中易错字的书写指导（染）阅读教学注意的问题阅读教学注意的问题重引导促发展注重预习切入重点贯通全文精当提问开放大气引导质疑自主探究在体验感悟中朗读在体验感悟中朗读构建起鼓励与评价机制在阅读教学中落实双基本册口语交际着重在以下4 个方面 ：①清楚明白的讲述能力；②认真倾听的习惯③主动交流的意识；④自然大方、礼貌、自信的态度。一、精心选择教学策略1 、创设与生活实际相似的交际情境 。1）、利用实物再现情境。（春天的发现）2）、运用表演模拟情境。（看图编故事）3）、设置情节创设情境。（身边的科学）1）、利用实物再现情境。（春天的发现）2）、运用表演模拟情境。（看图编故事）3）、设置情节创设情境。（身边的科学）二、多向互动，创造交际的机会在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。三、运用评价，为学生的口语交际导航
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