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摘要：童话故事对幼儿发展的影响,有着远远超过我们已有认识的意义,其作用不容忽视。童话不仅能促进幼儿认知、情感、想象力发展还能促进其语言能力的发展。基于现在人们对童话作用的不了解不知其重要性，本文概述了童话的基本概念以及童话对儿童生活成长的影响，强调了童话对儿童的重要性。
关键词：童话认知情感想象力语言
一、童话与幼儿认知的发展
幼儿的认知过程带有非常明显的情绪性和具体形象性。童话的内容形式多样，形象明显而又具体。在童话欣赏的过程中，幼儿通过主动积极的探究，各种能力经验也在不断扩大，认知水平也在不断地发展。
（一）童话促进幼儿感知、记忆、思维等认识过程的发展
童话类的作品不是单纯的告诉他们这是什么东西，那是什么道理，而且在于引导他们自主的去观察，带着问题去思考，从而发展他们的认知水平。例如，童话里的各种形象角色是相当丰富的，上至璀璨星空，下至鸟鱼花草，飞禽走兽，无论是有形还是无形的，运动还是静止，具体还是抽象，他们都通过人物化作为有思想、有性格、有语言的角色出现在童话故事里。幼儿恰恰对这些角色的各方面特别有兴趣，在无形中吸引他们去了解关注其内容，在童话故事内容的吸引下，幼儿会亲近大自然中的万事万物，会去了解大自然中各种事物的特点、属性，带着各种问题去思考大千世界的变化规律，在生活中探索观察人类的生活特点及方式。与此同时，幼儿在阅读童话、演绎童话的过程中，会无形中记住童话的内容，条理清晰的组织语言表达其意思，充分的发挥了幼儿语言表达能力及想象力。我们在给幼儿讲童话故事时，需要的不仅是讲述，还应根据童话的逻辑内容向幼儿提出各种开放性的问题，让他们发挥自己的想象及经验去思考去寻找问题答案。这对幼儿的认知、想象、思维方式、创造能力及语言表达能力都起着至关重要的作用。
（二）童话能促进幼儿道德认知的发展
发展心理学认为：“学龄期是幼儿性格萌芽期，个性成分中的道德品质也符合这一发展规律”，如果要对幼儿进行启蒙道德教育，首先得了解和遵循幼儿道德品质形成及其发展规律，这样才可能对幼儿进行有效的道德教育。幼儿的心理活动极其敏感性，他们大脑中的高级神经系统活动具有可造性，“国内外大量的研究数据表明，学龄期是幼儿接受教育，养成良好道德品质的敏感时期。”
1、童话促进幼儿道德的发展
在幼儿学龄期，幼儿就像一张白纸很容易接受外部各种各样的影响，并迅速在头脑中留下不可抹去的痕迹。因此，正确的道德教育对幼儿来说至关重要。过去那种只重视道德系统规范的灌输、成人化的幼儿道德教育，严重违背了幼儿的身心及道德品质发展的规律。因此，要联系幼儿的生活与幼儿的世界去进行道德教育。
2、童话促进认知的发展
“幼儿正处在思维的前运算阶段向具体运算阶段过渡时期，这时期，幼儿的心理表象与直接感知事物形象有着直接而又密切的联系。”童话正符合幼儿的心理发展特点，它通过夸张、形象和神秘的方式带给幼儿直观具体的概念。童话所具有的具体形象、夸张的特点，适合幼儿的发展。
二、童话与幼儿情感的发展
（一）童话有利于幼儿积极情绪的发展
在阅读童话过程中，幼儿享受着无拘无束的自由，沉浸在童话的世界中，没有来自外界的各种压力，因此幼儿在阅读中表现的情绪愉快、安定、积极向上。童话欣赏还有助于疏导幼儿生活中的消极情感。幼儿可以在童话故事里将这些不愉快的、消极的情绪发泄出来，及时的疏导不良情绪而不至于在体内纠结。
（二）童话可以丰富和深化幼儿的情感，培养道德感和美感
童话故事里都是以动物、植物为主角，人们按照各种鱼虫鸟兽的动作形态及生活习性，相应地赋予人类的思维和情感遭遇，通过语言、行动象征性地反映人类社会生活。童话不但能培养幼儿道德情感还可以对幼儿进行美感教育，童话欣赏是幼儿感知美、创造美的一种特殊的审美活动。优秀的童话作品有着诗意般的意境，有着美丽的比喻和色彩鲜明的描写，具有浓厚的诗情画意，意境优美，色彩斑斓，能给幼儿美的享受和欣赏。这些都有助于培养幼儿的审美创造能力，促进其美感的发展。
三、童话与幼儿想象力的发展
孩子的成长过程都将经历童话到现实的过度，童话世界的所见所闻将直接影响现实世界中孩子的成长。童话是孩子认识世界、扩展视野和想象的重要工具。
（一）幼儿的想象力在童话认读中的表现
在学龄期的幼儿，其思维与童话的发展特点是相应的。如：四岁的小黄被一只嗡嗡作响的蚊子吵的头晕脑胀的。他挥舞动着双手想要赶走它们，但一点效果也没有，最后他采用了一个新的办法。他小声的对蚊子说“你可以去找别的朋友玩吗，我现在还不想和你玩。”从这个事我们可以清楚的看到孩子是相信其他生物和他都是有生命和感情的，这说明他正处于自我为中心发展阶段。
（二）幼儿的想象力在童话接触过程中得到发展
幼儿丰富的想象力是通过直接或间接的各式各样体验中获得的，经验越是丰富，想象力、创造力也就越丰富。童话是文学和民间艺术的结合，其展示出的艺术和智慧都能很大程度的激发幼儿超凡想象力，他独特的表达方式也为幼儿的想象力的发展提供了丰富的素材。幼儿想象力的发展主要有三大特点：第一，幼儿想象由无意性向有意性逐渐发展。第二，幼儿想象的内容逐渐由单一向丰富发展。第三，幼儿想象的创造力也在逐渐提高。
1、幼儿想象由无意性向有意性逐渐发展
童话其实是一个不断训练孩子有意想象力发展的过程，就是让其在头脑中找到合适的文本信息再现故事情景的过程。3 4岁幼儿注意力常会被自己非常感兴趣或非常熟悉的事物所吸引，想象常因这些事物回忆不全面而有所干扰，但随着注意水平、心理有意性、童话阅读经验的丰富提高，幼儿想象力会有意性逐渐增长起来。
2、幼儿想象的内容逐渐由单一向丰富发展
幼儿最初开始的想象常常是不准确不完善的，但都会随着年龄、经验、认知水平的提高而逐渐发展起来。比如：在讲《青蛙王子》时，小班的幼儿多是描述青蛙的动作特点；而大班幼儿已经把关注点放在理解作品所传达的情感上了，能站在主人公的角度去感受其的心理，从这可以看出小班幼儿的想象一般只停留在具体事物的特点和直观的内容上，而到了大班，幼儿开始想象内容之间的联系，人物的心理活动等等，幼儿想象的内容在逐渐丰满和完整。
3、幼儿想象的创造力也在逐渐提高
平时我们就能发现幼儿在独自讲述表达一个他熟悉的童话故事时，总是不能完整的表述出来，讲述中总会增加些故事中没有的情节，孩子不经意加入的情节可以发现孩子的创造力是灵活多变的。就像哲学家马修斯所说的：“儿童是天生的哲学家，而哲学就是一种与生俱来的活动。”
参考文献：
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