《神话故事》——阅读指导课教学设计

《神话故事》 ——阅读指导课教学设计 执教： 芮爱平 一、 创设情境， 揭示专题。 1． 由“哪吒闹海” 的视频导入， 板书： 神话故事 下面就让我们一起走进美妙的神话世界。 他开辟了 天地， 并用身 躯化作世间万物。 他带领百姓战胜洪水， 三过家门而不入。 她怀抱玉兔， 在月宫遥望亲人。 她化做小鸟， 把石子投入大海。 她创造人类， 使百姓获得新生。 …… 神话世界充满了 神奇与奥秘。 2． 你认识这些人物吗？ 他们的故事你读过吗？ 谁来给大家说一说。 指名介绍故事。 老师要表扬你们记性真好， 读过的故事还能记得它的主要情节， 了不起！没读过的故事也没关系， 等会儿我们可以一起读。 3． 同学们， 你们发现这些人物有什么特点吗？ 揭示概念： 神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。 是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。 在这些神话故事的背后蕴含着什么呢？ 让我们细细品味。 二、 举一反三， 掌握阅读方法。 1． 请大家打开《盘古开天辟地》 这个故事， 自 由地读一读， 遇到不理解的字、 词可以查查字典。 2． 故事中的“盘古” 给你留下了 怎样的印象， 请同学们抓住重点段落多读几遍， 然后说说自己的体会。 交流体会， 感受人物， 明白道理。 在学生品读课文的过程中重点进行这样的指导： 第二节： 1、“他见周围一片漆黑， 就抡起大斧头， 朝眼前的黑暗猛劈过去。” “漆黑”： 1 .谓极暗无亮光。 2. 颜色极黑。 当你半夜醒来， 周围漆黑一片， 发现家里其他人都不在， 就剩你一个， 你会怎么做？ （害怕得哭、 叫……） 盘古是怎么做的？ （可见他很： 板书 勇敢） “抡起”“猛劈”： 力气大（拿、 举、 挥比较） 毫不犹豫， 毫无畏惧 （板书： 无畏） 第三节： “顶天立地”： 结合课文内容和旁注理解。 我们也可以做做这个动作感受一下， 全体起立，“天每天升高一丈， 地每天下降一丈， 盘古也随着越长越高”。 为什么？ （怕天降下来， 地升上来。 所以他要用力顶着） 随机选择一个同学手上放些练习册。 体验三十秒。 感到了什么？（累， 手酸……） 盘古坚持了多久？ 媒体出示： 一年过去了， 一百年过去了， 一千年过去了，一万年过去了， 不知过了多少年。 读句子： “这样不知过了多少年， 天和地逐渐成形了， 盘古也累得倒了 下去。”（用朗读告诉大家盘古坚持了 很久很久， 读出他的累。） 我们三十秒都坚持不了， 而盘古却能坚持不知多少年， 你觉得盘古是个怎样的人?板书： 坚强不屈 第四节： 师范读课文。 人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体创造了 美丽的宇宙。 同学们， 你们也来读一读， 感受他身 体发生的巨大变化。 指名读， 学生评价： 他读得怎么样?你为什么用这样的语气读?男女生读。 同学们， 在你们深情的赞颂下， 盘古来到了我们的面前， 让我们面对着盘古： 引读变化的诗句。 继续边读边说话体验： 因为你呼出的气息……是你， 人类的老祖宗盘古无私奉献了 自己的一切。（板书： 无私奉献） 因此， 人们在享受这一切时， 心中充满了感恩。 3． 相信在大家的相互启发下， 同学们一定还有更多的感受。 快速浏览全文， 画出自己印象最深的部分写写自 己的感想。 交流感想。 4． 神话故事是一个民族精神的最初表现， 我们可以读中国的神话了解中 国文化的源头， 还可以通过读希腊神话、 北欧神话等了 解西方的文化。 请大家自由选择一篇神话， 默读体会。 故事中的人物给你留下怎样的印象？ 你从中明白了什么道理？ 5． 交流。 三、 小结方法， 鼓励读书。 1． 古老的神话永远不会过时， 它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们， 希望大家持之以恒， 坚持不懈， 读更多的课外书。 最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读） 《终生的承诺》 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过； 人生最大的悲哀， 莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 2． 让我们拿起书， 以书为伴， 读书有记性、 有悟性、 有韧性， 畅游在多姿多彩的课外阅读中， 让阅读成为我们终生的承诺。 附： 板书设计 神话故事 关注情节 领悟内涵 写下感受

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