｜才智 Ability And Wisdom ｜ 2019 ｜ 123 创新教育 Innovation Education一、 学前教育中童话教学对学前儿童的能力培养作用分析首先需要明确一点，由于年龄关系学前儿童在认知水平方面相对较低，但他们对于新事物的兴趣、好奇心和欲望不容小觑，童话这种不同于其它语文文本的特殊体裁能够激发学前儿童童心与好奇心，引领他们进入贴近于现实生活但却又梦幻无比的虚幻世界中，为他们带来无限的学习乐趣，并能够让他们对于儿童童话文学阅读产生兴趣，是人生重要的早期文学教育启蒙。客观来讲，在学前教育阶段实施童话故事教学对学前儿童聆听能力、理解能力和文学能力的培养能够体现两点重要作用。第一，它能够保持学前儿童始终拥有好奇心。对于还在幼儿园受教育阶段的学前儿童来说，好奇心就代表了他们的天性，童话故事正是能够保持学前儿童的这种好奇心，在教师讲故事过程中提高他们的创新意识及能力。因为在童话世界中，许多现实中的社会规则被弱化，许多现实生活中的生活情节片段却被夸张化，这对于学前儿童想象力与创造力的培养是非常有帮助的。第二，它能培养学前儿童的阅读兴趣，进而决定他们的认知水平。童话是具有趣味性的诸多内容所共同组成的，它不同于传统阅读内容，可能无法引发学前儿童兴趣，童话在文本趣味性要求方面更高，与学前儿童兴趣爱好的契合程度上也有保证。在童话文本中，它的语言更加言简意赅且富有美感，相对更加符合学前儿童的爱玩好动的天性与认知水平。再一点，童话故事情节内容更加生动有趣，能有早早就优化学前儿童的情感体验，使得他们在童话故事聆听和阅读过程中情感感触转化得更加细腻、直接且透彻。教师应该在学前阶段就普及这种基于童话故事所展开的阅读感觉，让更多阅读信息能够在学前教育童话故事文本中传递思想，这有助于提升学前儿童的文学素养，更有利于他们的未来学习能力发展[1] 。二、 学前儿童童话故事教学的正确方法学前阶段童话故事教学中对学前儿童的知识接受能力、文本阅读能力培养应该强调对教学意义的明确、强调学前儿童阅读兴趣的深度激发、同时强调文本教育的现实意义优化，下文将围绕这 3 点内容展开逐一分析，为学前儿童提供正确的童话故事教学方法。（一）基于童话故事文本教学明确教学现实意义。童话是学前儿童所最喜爱的文学形式之一，它对培养学前儿童的阅读能力与学习习惯具有极大的促进作用，为此教师需要从思想内涵上强化对他们的教育过程，以达到明确教学现实意义的目标。客观讲，学前阶段童话故事教学并不能形成完整文本，它的结构简单，需要教师进行相应的教学延展，通过延展来丰富学前儿童对于童话故事的认识，进而优化童话...
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