大班语言活动反思??小红帽 教学反思??一?? 莫薇 以往的故事课??一般都是老师讲完故事后??就会就故事的内容提相关的问题??加深幼儿对故事情节的记忆??帮助幼儿对故事内容的理解。通过故事??让幼儿明白某一道理或培养幼儿的某一良好的行为习惯。 爱因斯坦说“提出问题比解决问题更重要”??这节课??活动目标就是要求幼儿能根据故事内容从多角度提出问题??发展思维的灵活性和逻辑性。所以??在幼儿通过图片??回忆故事情节后??就开始游戏“传递小问号”——小问号传递到谁的手上??谁就要提出关于《小红帽》故事的问题??每个小朋友提和别人不一样的问题。 游戏初始??虽然前一个活动《天掉下来了》这个故事中??孩子也学了提问题??但由于孩子们以往接触的模式是——老师提问我来答??所以??幼儿拿着小问号该提问题时??个别幼儿根据以往的记忆和经验??提出了如“这个故事叫什么名字??”、“故事里有谁??”??但很快孩子就没问题可提了。在老师的启发和适度的帮助下??多数幼儿还是能提出了问题。 对于幼儿提出的问题??其他幼儿回答方面的表现还是不错的。 在这堂课的后半部分??可能是因为幼儿已经是大班??而且在回答问题环节??教师组织了幼儿展开了讨论??幼儿的注意力高度集中了??思维也围绕在故事的情节里??幼儿提问的能力提高了??部分幼儿能不用教师启发??没拿到小问号还能积极举手??提出和别人不一样的问题。这次活动的目标基本达到。 从课堂上幼儿的表现可以看出??幼儿注意力集中??能够积极开动脑筋思考问题??课堂气氛活跃??幼儿回答问题能力还是不错的??但他们提出问题的能力还是较弱。因此??在今后的活动中??我应该有目的地培养幼儿的问题意识??特别是培养幼儿从多角度提出问题??从而发展思维的灵活性和逻辑性。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“小红帽教学活动反思一”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
