俞敏洪母亲教子道备受关注。她故事不仅是个母亲爱与奉献更是部感人至深教育篇章。通过她努力与慷慨俞敏洪从小受到了良好教育并培养了对知识渴望。她故事鼓舞着人们引发对教育深刻思考。在这背是母爱与智慧合塑造了个杰出人才。
那么，如此蛮横不讲理的母亲，为何还会培养出了一个优秀的儿子？
是的，俞敏洪，这个曾经的留过3次级的学生，在没有留过一天学的大学生，恰恰成为“留学教父”，非常的有讽刺意味，是不是？
这就是问题的核心！
这是俞敏洪母亲教育智慧！
这是俞敏洪母亲，在那个时候与众不同教育理念。
基于此，今天，我把在5月8日“母亲节”《中国教育人博客》没有写完的《俞敏洪母亲：背后的教子读书故事之思》，在俞敏洪“争议事件”之际完成，并且，第一时间发在【搜狐 自媒体】——
《俞敏洪母亲：背后的教子读书故事之思》
（注 破译俞敏洪母亲教子之密码 此文 为5月8日“母亲节”，首发于中国教育人博客，为《母亲教育学：教育孩子成功之密码》一书的部分章节）
原标题：俞敏洪母亲背后的教子故事之思
的“母亲节”，儿子让我在这个特殊的日子，写《俞敏洪母亲背后的教子故事之思》，让他的学生母亲看一看，母亲教育孩子的重要性，原因是，他的几个学生的母亲，不想让孩子上学了……
那么，看了《俞敏洪母亲背后的教子故事之思》，就能够改变孩子的母亲思想吗？
俞敏洪在讲座中，强调他同意的一个观点：“妈妈的素质将决定孩子的一生”！
中国90%以上的家庭都是母亲跟孩子在一起的时间非常地多，因此母亲的一言一行对孩子的影响变得尤其重大，只要是妈妈当不好，孩子就一定不好，这是必然的。
俞敏洪创办了新东方，在事业上是成功的典范，读了他的这篇演讲稿，我明白了他为什么会成功。
俞敏洪的人生及创业经历本身就是一部较好的励志教程。在某种意义上，对于希望创业和正在创业的年轻人而言，并不在于他身价多少，而在于贯穿了他整个新东方创业过程中的种种难能可贵的精神：像树一样成长、从绝望中寻找希望、忍受孤独、失败与屈辱把小事业做成大事业……
俞敏洪成功的背后，与他的母亲有关吗？
俞敏洪成功的背后，与他的母亲关系非常大！！
自从新东方在美国上市以来,我被问到最多的一个问题是:“对你影响最大的人是谁?”
我说:“是我的母亲。”因为,没有母亲就没有我,也没有我的今天。我做事的风格和面对困难的态度都是从母亲那里学来的,我非常尊敬我的母亲。
俞敏洪不仅是市值50亿美元的新东方教育科技集团董事长兼首席执行官，而且是洪泰基金创始合伙人、耿丹学院理事长，每天的工作强度可想而知了。与此同时，俞敏洪每天还坚持读一本书，坚持写读书笔记。
俞敏洪成功的原因何在？
俞敏洪，如此喜欢读书，与母亲教育有关、还与母亲尊师重教有关。
下面我们首先看一看俞敏洪母亲：是如何尊师？
第一节 俞敏洪母亲：是如何尊师？
俞敏洪，他1976年，就初中毕业，毕业后并没有上高中，而是回农村去了。因为当时政策是贫下中农的子女一家只能有一个人上高中。俞敏洪的姐姐是高中毕业。
接着，俞敏洪头两次高考落榜的时候，母亲就帮他张罗，想办法，四处找熟人，让俞敏洪在县里先当民办教师。打听到县里有个曹老师，曾带出了一个北大学生，母亲就去找他，让俞敏洪跟着曹老师读书。
当时曹老师刚有了个儿子，但夫妻二人工作繁忙，曹老师的妻子身体又弱，没有奶给孩子吃。俞敏洪的母亲见孩子瘦黄瘦黄的，于是自告奋勇要给孩子当奶娘。曹老师过意不去，要付给她工资，她不肯，她一心想要报答曹老师对俞敏洪的关照。
她带走了曹老师的孩子，养了３年，回来时孩子白白胖胖的。孩子长大后也考到了北京读大学，见到她，就亲切唤一声：“青山妈妈！”（《俞敏洪传奇》郭亮 黄晓 编著 机械工业出版社２００８年７月出版）
如果，不是母亲对于曹老师尊重，让曹老师没有后顾之忧，一心一意扑在教书育人，俞敏洪，不可能有今天的成功。
按道理说，俞敏洪考上大学，俞敏洪母亲照顾曹老师孩子的任务已经完成，曹老师孩子应该是回自己父母的家，可是，出人意料之外的是，俞敏洪母亲养了曹老师的孩子３年。
俞敏洪母亲，这是感谢曹老师对于教育孩子的心。
从这里看，俞敏洪母亲尊师重教，给胡适母亲相同的。
俞敏洪的母亲， 不仅仅尊师重教，而且还勤劳善良。
事实上，俞敏洪在北京大学，寝室无怨无悔大扫卫生好几年，这是母亲教育思想。
接着，我们再看俞敏洪母亲，是如何让儿子喜欢阅读？
第二节 俞敏洪母亲：是如何让儿子喜欢阅读？
俞敏洪说，在他的成长过程中，受母亲影响很深。
俞敏洪成功的原因，与母亲教育孩子从小喜欢阅读有关。
孩子为什么要读书？
如何让孩子喜欢阅读？
这是家庭教育的重点与难点！
下面，我们看俞母是如何让儿子喜欢阅读？
俞母是如何让儿子喜欢阅读？
俞敏洪说“我母亲自己不认字，为了让我当先生，只有一个概念，你就要读书。”
“为此，从小大大，他的母亲从来不给他买任何玩具，而是买书看，四五岁开始买连环漫画，四五年级买文字书，二年级的时候家里就有了《水浒传》《三国演义》这样的书了。这样的读书能力，让俞敏洪在五岁以后已经认识了五六百个中文字，到小学六年级就可以读《水浒传》了，家教的影响就在这儿。”
“也有人问我，说你从小到大为什么能够喜欢学习呢？是天生喜欢学习吗？这不是天生的。我们村上小孩没有一个考上大学的，就我考上了，原因什么呢？因为我从小喜欢读书。大家都问你父母都不认字，为什么你喜欢读书呢？跟我母亲对我的期望有关系。我三四岁的时候，我母亲说你长大以后要当个先生。在我母亲心目中当农民太辛苦了，我母亲希望我这样生活——变成一个白面书生，不用干农活，还能拿上公粮，当时就是这么一个概念。”（俞敏洪：孩子逆商的培养更重要03月16日 新浪教育）
“我母亲自己不认字，为了让我当先生，只有一个概念，你就要读书。所以从小到大我母亲基本从来不给我买任何玩具，要是买的话基本也就两三毛钱的玩具。我们家农村都养羊养猪，我母亲能养五头猪，卖的钱就是归自己家里所有了，因为国家鼓励嘛。我们家相对来说零花钱比别人家孩子要多，但零花钱也不是几十块钱，一头猪才二三十块钱，这个钱用在我身上的只有一项——买书看。四五岁开始给我买连环漫画，四五年级买文字书，二年级的时候家里就有了《水浒传》《三国演义》这样的书了。读书我不认字，但是我姐比我大五岁，已经是小学二三年级了，很简单，我姐读我听、我看，竟然一年以后也就是我五岁以后已经认识了五六百个中文字，已经自己开始读小人书了。我到六年级就可以读《水浒传》了，家教的影响就在这儿。尽管我父母没用他们读书的行为来影响我，但是我读书的时候他们每一次都是鼓励，只要我开始读书，家务事就可以全部放到一边去了。现在我为了躲避家务事，就会假装读书，我一假装读书，你就真的读进去了。所以你会发现父母对孩子的要求，如果说合理的话，并且还给予鼓励的话，这个孩子会沿着要求成长。所以你就明白父母对孩子的影响多大。（俞敏洪：孩子逆商的培养更重要03月16日 新浪教育）
“我在北大的时候，到我大学第五年的时候，英语水平并不好，但是同学们进入工作状态不学习了，而我始终还是保持学习这么一个状态，所以最后我的英语水平就追上了，后来我的知识水平也追上了。那时候，我的一个大学同学读一本书，我只能读半本，到毕业的时候，我读的书已经追上他了。大学毕业以后,大量的同学就开始工作、恋爱，慢慢变得进入世俗社会，但我留在北大有读书的时间，保持这么一个状态，所以经过这么多年努力，我的读书量已经远远超过了我在北大的同学的读书量，只有一个例外就是王强老师，他把新东方扔给我了。”
即使这样的话，我平均一天能保持读一本书的速度，所以大家只要能够进入我的微信公众号叫做“老俞闲话”，你就会发现，我每天都写一篇读书笔记在上面。不管多忙，几乎每天都写，点进去“阅读全文”进入新东方的一个活动，叫做“百日行动”，就是我带着全中国人100天读100书的这么一个行动。
“同学们需要大量地读书，海内外的书都要读。什么书都拿来读，这样多种思想冲击碰撞以后，你才会通过自己的独立思考形成自己的世界观、人生观、价值观，你就能成为世界上优秀思想的集大成者。同学们，你们一年读50本书应该不多吧。我在北大的时候一年读200本书，我读书的速度还是比较快。你们就读50本书，因为你们现在有很多好玩的事情，比如谈恋爱什么的，但也不能忘了读书。”（本文为3月21日俞敏洪老师在度寻访“中国大学生自强之星”颁奖典礼上的讲话 俞敏洪：年轻人要学会读书、交友和独立行走）
“比如说我定的规矩是每天再忙，读书不能少于50页，这个规矩促使我不断地读书。”（本文为3月21日俞敏洪老师在度寻访“中国大学生自强之星”颁奖典礼上的讲话 俞敏洪：年轻人要学会读书、交友和独立行走）
俞敏洪说过，在读书环境里长大的孩子,再差也差不到哪里去。
俞敏洪的很多演讲都很精彩、很幽默，他能够直面困难，乐观面对，他的演讲是足以让人热血沸腾的。
这些，是我在网上看到的，与大家分享“俞敏洪成功与读书密不可分”的前因后果。
下面，是我关于“读书与成功有关系”的一点看法。
第三节 读书与成功有关系吗？
有这样一则禅宗故事，能够说明读书与成功有关系在哪里？！
一位刚入门的小和尚问禅师向一位有名的禅师请教道:
“大师,念经能够成佛吗？”
禅师回答道：“不能。”
小和尚问道:“那么我怎样才能成佛呢？”
禅师回答道:“那你念经呀。”
小和尚十分困惑道：“大师，你不是说念经不能成佛吗？为什么又要我念经呢？”
禅师说道：“如果你一生都只知道念经，你永远也无法成佛。然而念经是成佛的必由之路。你只有反复不断地念经，反复不断地钻研经学，反复不断地悟经求道，明了佛经的真谛，发现佛经的奥秘与美妙，才能得道成佛。”
读书与成功何尝不是这样呢？
禅师说得好——“如果你一生都只知道念经，你永远也无法成佛。”
王明,就是这样的人，就是古人说的“百无一用，是书生！”
一、王明：一个对马列原著倒背如流“唯书”主义的——“书呆子”
众所周知：王明，曾经在莫斯科中山大学学习，能说一口流利俄语，对马列原著倒背如流，以马克思理论家自诩，自己也非常得意，自封为百分之百的布尔什维克。
王明“唯圣”、“唯书”的思想和学究与背诵式的学习方式，使其学会一套把马克思列宁主义教条化的本领，但一接触到革命实际，却是处处碰壁的“本本主义、教条主义”。
当今不少博士硕士书读得很多，却是百无一用，这就是古人说的“百无一用，是书生！”
禅师说得好——“你只有反复不断地念经，钻研经、悟经，才能得道成佛。”
二、毛泽东：一个理论与中国实际相结合真正的马列主义——“实践者”
我们知道：毛泽东读书时学的是师范，沒有读过军事院校，更没有系统地学过军事理论，他为什么成为伟大的军事家？
他领导的小米加步枪为什么能将对方的飞机大炮打得落花流水？将黄埔军校的优秀生打得满地找牙？
其原因毛泽东读书与一般人不同之处，就在于他从不拘泥于书本，而能够独立思考，取其精华，剔除糟泊，古为今用，洋为中用，触类旁通，推陈出新。
正如他所言“在战争中学习战争”——只有扬长避短、发挥优势，才能取得中国战争的胜利，用自身的长处弥补别人的短处，而不是、绝对不是弥补自己的短处；就在于他从不停留于书本，而能够学以致用，理论与实际相结合，在实践中检验丰富和发展理论。
不仅毛泽东如此，古今中外取得大成就的人莫不如此。
三、法拉第：“酷爱读书迷恋科学”——“发明家”
法拉第电磁学之父、电化学的奠基人，这位铁匠的儿子，家境贫苦，他只在7岁到9岁读过两年小学。12岁当报童，13岁在一家书店当了装订书的学徒。
法拉第为什么“酷爱读书迷恋科学”？
最重要的是法拉第在书店打工时发现一本他早就想看的《大英百科全书》，他不禁激动不已，任周围工人的说笑，他一概听不进去，一边装订着，一边忙里偷闲地看上两眼。“这书太有趣了，一定想办法看完。”他渴望了解它，掌握它。而时间稍微充裕一点的是午休时间，别人去吃饭，他却读书。只要能读书，什么吃饭、休息都不顾。
书是法拉第通往科学之路的向导，在他当装订工的时间里，几乎没有一本好书逃过他的眼睛。他在艰苦的条件下靠刻苦自学丰富着自己的知识，为后来从事极为艰难伟大的事业做着准备。
在后来法拉第给大科学家写信，希望充当实验助手，被戴维引荐，开始了科学研究。他在物理和化学等多方面都有杰出的发现，其中电磁感应定律是他的最主要的贡献之一，这项发明引起了电学上的革命，受到革命导师恩格斯的称赞。
法拉第他喜欢读书，“酷爱读书迷恋科学”，利用在书店的条件，读了许多科学书籍，并动手做了一些简单的化学实验。完全是靠自学成才的科学家，并把他做过的实验整理成《电学实验研究》一书，书中收集了三千多个条目，详细记述了他做过的实验和结论，是一本珍贵的科学文献。 大发明家爱迪生，只上三个月的小学，这个世人皆知，他之所以成功，很大一部分得益于法拉第的《电学实验研究》。
四、爱迪生：8岁上学的“低能儿”，读书成为发明家
爱迪生8岁上学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。
从此以后，他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书，而且一目十行，过目成诵”。
爱迪生到9岁时，他能迅速读懂难度较大的书。
10岁时酷爱化学。
11岁那年，他实验了他的第一份电报。为了赚钱购买化学药品和设备，他开始了工作。
12岁的时候，他获得列车上售报的工作，辗转于休伦港和密歇根州的底特律之间。他一边卖报，一边兼做水果、蔬菜生意，只要有空他就到图书馆看书。
爱迪生，这个只上三个月的小学孩子，他之所以成功，很大一部分得益于法拉第的《电学实验研究》。
爱迪生，就是一个读书成为伟大发明家。
五、真正的读书人：应该向马克思学习——安贫乐道
一个人未来的成功历史，其实，就是他的其阅读史，好的教育胜过遗传，好的教育环境胜过天赋。
一句话，一个人的成功史，更多的是靠后天的学习、阅读、研究与实践。
所以，一个人的成功离不开读书。
不过，读书不一定能够成功！
然而，在当今数字时代，一个人不读书而成功是绝对不可能的，但要取得成功，必须认真读书。
可是，话说回来了，经济效益不是成功的唯一标准，众所周知，马克思的一生“颠沛流离、穷困潦倒、缺衣少食”，谁能说他不成功呢？因此读书人没有经济效益，也不必自卑应该向马克思那样安贫乐道。
当然，如果想通过读书获取更大的经济效益——发家致富，是非常好的事情、是求之不得。
俞敏洪，就是一个通过读书获取更大的经济效益——发家致富，成为中国最有钱的老师。
俞敏洪，非常喜欢读书，那么，他的女儿与儿子一定在爸爸这个榜样教育影响下，喜欢阅读，回答，是否定的。
孩子不喜欢阅读最根本的原因何在？
六、孩子不喜欢读书的根源
这些年来，我经常接到家长这样的电话：我的孩子为什么不爱读书?
孩子不爱读书，只是一个结果，原因在哪里？
孩子是天生的喜欢阅读，现在，孩子不喜欢阅读，并不是孩子本身的问题，而是他们爱书的热情，被家长不正确的教育方法给扼杀了。
所以，孩子不喜欢阅读，最根本的原因，还是我们的在家长！
为什么？
对于这个问题的回答，还是让非常喜欢读书的俞敏洪老师来回答。
喜欢读书俞敏洪，他的孩子为什么没有阅读的习惯？
第四节 俞敏洪的孩子，为什么没有阅读的习惯？
俞敏洪，非常喜欢读书，那么，他的孩子，为什么没有阅读的习惯？
对于中这个问题的回答，我们先看俞敏洪是怎么说的？
一、俞敏洪的孩子不喜欢读书之“果”，表现在哪里？
俞敏洪说：“我让我儿子多读点小说，多读点社会科学的书，他不读，不太感兴趣。你不能强迫他做这件事情。”（俞敏洪：孩子逆商的培养更重要 03月16日新浪教育）
这是俞敏洪的孩子，不喜欢读书“果”！
也就是说，孩子不爱读书是一个结果，肯定是有“因”的，原因在哪里？
俞敏洪非常喜欢读书，曾经说过“我给新东方的女性定了一个要求，生了孩子以后，必须坚持每天让孩子读书，并且喜欢上书，不少人照做了。因为我发现，孩子只要从小到大是在读书的环境中间长大的，这个孩子再坏也坏不到哪里去，就这么简单，所以读书非常地重要。如果孩子从小一天到晚就是吃好的东西，要什么给什么，爷爷奶奶拎着孩子到处乱逛，乱买零嘴，这样长大的孩子，长大了好不到哪里去。”（俞敏洪：孩子逆商的培养更重要03月16日 新浪教育）
那么，俞敏洪的孩子不喜欢读书，是有原因的。
我们再看，俞敏洪的孩子，不喜欢读书“因”在哪里？
二、俞敏洪的孩子不喜欢读书之“因”在哪里？
俞敏洪的孩子，不喜欢读书“因”在哪里？
孩子不喜欢读书的“因”，俞敏洪在前面的讲话中说：“家庭、父母都喜欢读书，尤其母亲喜欢读书，孩子比较容易养成良好的学习习惯。我老婆从北大毕业以后就不喜欢读书了，她没有给孩子读故事书让孩子睡觉的习惯，而我是一个书迷，因为他们并没有养成读书的习惯，我两个孩子被我强迫着读了一些书，但是在我看来已经读的太少了。”（俞敏洪：孩子逆商的培养更重要 3月16日 新浪教育）
这是俞敏洪的孩子，不喜欢读书“因”！
教育，其实，就是“因”与“果”的关系。
现在，很多孩子厌学，其实，就是孩子不喜欢读书，对于读书与兴趣，那么，孩子不喜欢读书的真正根源在哪里？
下面这句话也是俞敏洪一直认可的话，“妈妈的素质将决定孩子的一生”，“子不教父之过，中国的农业社会女人是没有地位的，而父亲是一天到晚待在家里的，所以是子不教父之过。但是现代社会，一定是子不教母之过，中国90%以上的家庭都是母亲跟孩子在一起的时间非常地多，而丈夫一般都在外面打拼，因此母亲的一言一行对孩子的影响变得尤其重大，只要是妈妈当不好，孩子就一定不好，这是必然的。而且像我这样的，我跟我父亲天天在一起的，也是我母亲给我的影响比较大。一个家庭哪怕穷到家徒四壁，只要有一个善良、节俭、乐观和整洁的女人在料理，这样的家庭仍是心灵的圣堂。”（俞敏洪：孩子逆商的培养更重要 3月16日 新浪教育）
俞敏洪接着说：“所以母亲需要有一些重要的素质，是这个韩国女人总结出来的，坚强的母亲教会孩子在困难面前不会怯懦，心胸宽阔的母亲让孩子学会展望未来，善良的母亲让孩子懂得悲天悯人，冷静镇定的母亲使孩子学会坚韧不拔，有修养的母亲会造就孩子的品质。”（俞敏洪：孩子逆商的培养更重要 3月16日 新浪教育）
其实，孩子不喜欢读书的“因”，就是根源！
俞敏洪的成功，不仅仅取决于母亲，取决于自己的智慧，还取决于自己“百折不挠、持之以恒、勇往直前、奋发向上”的精神！
我非常喜欢俞敏洪的“真诚与诚实”，一个成功的人士，关于孩子不喜欢读书，关于妻子“从北大毕业以后就不喜欢读书了，她没有给孩子读故事书让孩子睡觉的习惯”这些问题，其实是不应该与我们分享的这些教训，必定是“家丑不可外扬”的，那么，俞敏洪为什么说？
这就是俞敏洪老师与众不同的“真诚与诚实”！
俞敏洪之所以这样孩子不喜欢读书的问题，目的就是让我们“直视母亲教育，重视母亲教育”！
为什么要“直视母亲教育，重视母亲教育”？
要回答这个问题？
我们必须知道、我们必须明白、我们必须清楚，这样一个问题，到底谁是孩子“心田”的第一个“播种”者？
三、谁是孩子“心田”的第一个“播种”者？
众所周知，教育就是“心田”的“播种”！
孩子“心田”的第一个“播种”者，是父亲？还是母亲？
孩子“心田”的第一个“播种”者，应该是孩子的母亲？！
这是，千真万确的！毋庸置疑的！！
不是吗？
当母亲听到婴儿哇哇落地哭喊，婴儿心灵上这块神奇的“心田”，就等着第一个播种者母亲，在这块“心田”的播种，播下什么样的种子?就会开什么花?就会结出什么样的果?
播下读书的“种子”，就会开学习的“花朵”，就会收获成功的“果实”！！
一句话新闻，那就是教育者只有在孩子“心田”里播撒美的种子，我们的教育才能够开出美丽的花朵、结出香甜的硕果！
想一想：母亲与孩子长期共处于家庭，其一言一行孩子都会看在眼里，记在心上，并观察模仿、学样。要不然，为什么说家庭教育是人生的第一所学校，也是每个人永久的学校。
母亲是孩子的启蒙老师、也是孩子的第一任老师、班主任兼校长级别的别CEO。
不过，在教育孩子的问题上，夫妻的意见要一致；在关于孩子的读书的问题上，夫妻的“声音”要在一个“频率”上！
那么，为什么关于孩子的读书，夫妻的“声音”要在一个“频率”上、一个“频道”上！？
第五节 为什么说，对于孩子的读书夫妻声音在一个频率上？
写的这里，五一期间，我接待了两位家长，家长共同的问题，是孩子厌学，喜欢上网，不喜欢读书！
一、一个14岁儿子的父母，夫妻对于读书的声音频率
先说，5月1日，见的一对夫妻，夫妻都是大学本科毕业，在谈到他们的14岁儿子为什么不喜欢读书问题上，我问你们夫妻二人喜欢读书吗？
丈夫说，我非常喜欢读书。
妻子说，她也喜欢读书。
我说怪了，你们夫妻，都喜欢读书，为什么儿子喜欢读书？
你猜，他的丈夫怎样说妻子的，你喜欢读书吗？
丈夫说，孩子小的时候，下班看以后电视，闲时你一天到晚看电视连续剧；孩子大了，有智能手机，你下班看以后玩智能手机，闲时你一天到晚就玩手机，还说你也喜欢读书？平时孩子的学习你不管不问，现在孩子出现有问题了，你还说你喜欢读书。我下班的以后，想看点书，你还当孩子们面前说我“死脑筋，书呆子，看书有啥用，看某某，还没有你的学历高，看过书吗？现在不是当上你的顶头上司吗？这些活你忘了吗？”
他的丈夫，越说越激动，越说越……
他的妻子也不甘示弱，我说的不是真的？那是我前几年说的，你怎么记仇？我真的没有读书吗？本科是你替我考的？不过，这几年，不知道为什么看到书就发呆走神打瞌睡？
他的丈夫，当听到妻子的“不知道为什么看到书就发呆走神打瞌睡”这句话时，说出了，孩子不喜欢读书的原因。
我们夫妻，在关于看不看书，意见不一致，妻子主张，下班了应该是休息、休闲的时间，一家人不能都读书，有时间丈夫看到一本好书，推荐给妻子，妻子毫不客气的说，你怎么强奸别人看书？推荐给儿子看，妻子立马就说，你怎么强奸我看书，还强奸孩子看书，有时候，妻子还让孩子当裁判，说什么？他看什么书？别人就看上面书？你爸爸这样做的对不对？
好了，问题来了，夫妻对于读书的声音频率不在一个频道上，妻子还让孩子当裁判，孩子怎么喜欢读书？
二、一个13岁女儿父母，夫妻对于读书的声音频率
再说，5月2号见的另一位夫妻，妻子是老师，丈夫是企业老板，他们13岁女儿，不但，厌学，喜欢上网，不喜欢读书，而且花钱无度，还早恋。
我说，你们的女儿厌学、喜欢上网、不喜欢读书、花钱无度，还早恋，其实是孩子不喜欢读书的原因。
我这样一问，他们夫妻二人说，武老师说的对，女儿从小就不喜欢学习，老师布置家庭作业都没有完成，别说读书了，武老师，现在我们怎么办？
我问你们夫妻二人喜欢读书吗？
这一问，他们夫妻却你看看我，我看看你，沉默不语。
我又问，怎么，夫妻二人都喜欢读书。
他丈夫说，武老师，说一句实话，我从来不读书看报，惭愧呀。
妻子一听，丈夫说“惭愧”这两个字，紧接着说你怎么知道在武老师面前说惭愧？惭愧两个字是你说的？
于是，他的妻子可是滔滔不绝说，我读书，他说我“读书无用，读书是装模作样”，我让孩子读书，他还说“读书无用”，还说，他的朋友小学没有毕业，都是千万富翁。所以，只要他回家以后，女儿基本上不读书，马上就要中考了，我给孩子全套的新课标读物，根本就不去看，拿着手机看垃圾小说。因为她爸爸回家不是在电脑上看电视剧，就是拿手机玩游戏，啥书都不看，什么都不想做的。女儿为什么不向我那样喜欢读书学习？我的榜样为什么在女儿面前不起作用？
这样的家庭教育环境，母亲的榜样在女儿面前是起作用的。
好了，女儿出现的问题来，也是夫妻对于孩子读书的声音频率不在一个频道上。
这样的家庭教育环境，孩子怎么能喜欢学习？喜欢读书？
夫妻之间不要相互抱怨，相互埋怨，父母意见不一致，有矛盾，可是，我们的父母是否知道，我们的孩子是什么“人物”？
三、孩子是什么“人物”？
孩子是天生的“外交家”，不仅会“观父母的颜、察父母的色、听父母的音、读父母的心”，而且，孩子们还善于钻空子，就是利用家长之间的不一致，达到自己的目的，“钻空子”从中“渔利”。
现在的孩子非常聪明，知道什么时候给父母之间制造矛盾，而且会利用父母的矛盾，从中“渔利”。
从中“渔什么利”？
“渔不学习的利”、“渔睡懒觉的利”、“渔玩游戏的利”、“渔乱花钱的利”、“渔………的利”！
这是一个“渔了父母矛盾6年利”的19岁的孩子，给我说的真心话！不过他现在非常后悔，认为对不起父母，这不，他把这个问题说出来，给天下的父母提个醒。
所以，在教育孩子的过程中，有的父母两人为讨好孩子相互拆台，彼此攻击，那孩子不但难以尊重任何一方，反而会利用父母的矛盾，从中“渔利”。
所以，父母双方在教育孩子的方法或方向上有什么问题，也在私下讨论明白，统一口径。尽量不在孩子面前争吵，让孩子无所适从。
不让孩子“钻空子”，牵着父母的鼻子走，从中“渔利”——“渔不学习的利”、“渔睡懒觉的利”、“渔玩游戏的利”、“渔乱花钱的利”。
作为父母，作为教育者，我们应该牵着孩子的鼻子走，从中“渔利”——“渔学习的利”、“渔读书的利”！
那么，教育者如何“渔孩子学习与读书利”呢？
一句话，父母如何让孩子喜欢读书？
可是，现在孩子为什么不孩子喜欢读书吗？
第六节 孩子不爱读书的之因何在？
现在孩子喜欢读书吗？
今天如果有人问，现在孩子喜欢读书吗？
可以毫不客气的回答不喜欢！
为什么？
下面，我们看一看孩子不爱读书的之因——
一、孩子喜欢读书原因：缺失家庭的阅读氛围与环境
其实，孩子不喜欢读书，原因并不在于孩子，而更多的是因为家长的影响——如果家长并不喜欢读书，天天打麻将，天天打扑克，天天玩游戏，天天扣手机，天天……
古人云，家长是孩子的一面镜子，那么，在这种情况下，家长怎么可能让孩子主动阅读积极性呢？
读书需要有一个良好的氛围与环境，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所谓书香门第多才子，一个最重要的原因就是他们家庭读书的氛围与环境好。如果父母是知识分子，本身都有阅读习惯，言传身教，自然能给孩子良好的影响。
因此，家长的行为举止直接会影响作用到孩子身上；当发现孩子不热爱阅读，不要急于责备孩子，家长要先反省自己有没有起到带头作用；所以，想要孩子热爱读书，家长就要给孩子营造一个良好的家庭阅读氛围与环境。
二、孩子喜欢读书原因：缺乏适合的阅读书籍与书目
家长让孩子喜欢读书，应该给孩子选择适合其阅读的书籍，起初文字不需要多，内容也不可以过于深奥的书籍，最好浅显易懂的，图文并茂的。
三、孩子喜欢读书原因：缺少家长的阅读指导与方式
小孩子，大多数的孩子都喜欢在家长的陪伴下做事情，这不仅拉近了亲子关系，而且，可以提高孩子的积极性；有些孩子不爱阅读，只是不喜欢自己一个人阅读；在阅读方式上，应该和孩子一起阅读，扮演故事中的角色，一起玩书中游戏，鼓励他以自己的方式讲述其中的片段与全部，除了给孩子更自由的阅读选择，还应加强他们表达能力的培养，可以选一些有趣的方式，如交笔友、写日记、让孩子做推荐卡给其他孩子荐书，这会让他们更有提起笔来的欲望，所以，只有家长抽空陪孩子阅读，这样才能使孩子继续爱读书；读书贵在坚持，让阅读成为孩子生活方式，是一个长期的过程，不能紧一天，松一天，读一天，歇一天；只有做到坚持每天读书，孩子，才能养成读书习惯，真正热爱阅读、喜欢读书。
四、孩子喜欢读书原因：不正确的读书方法
有的家长，为了让孩子读书，自作聪明，指着那些在烈日下扫马路，在严寒中搭钢架的工地民工，告诉孩子如果不读书，将来的生活就是这样。
有些的教育家已经将此写进自己的畅销书中，这是让孩子为什么读书的教育吗？
这种教育，轻者使孩子看不起体力劳动，重者会给孩子人生观消极影响：万一自己读书不好了，未来就这样，会从小失去信心。
五、孩子喜欢读书原因：不正确的读书目的
不正确的读书目的，主要是我们的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋；万般皆下品，惟有读书高”在捣鬼。
现在孩子喜欢读什么书吗？
孩子爱看恐怖小说！
孩子为何爱看恐怖小说?
读没有用的书，丧失斗志的书，为什么？还是我们的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋；万般皆下品，惟有读书高”在捣鬼。
一个爱书的民族，是一个有希望的民族！
犹太人爱书有悠久的传统，不论大人孩子都爱读书。在以色列，人均占有的图书量，每年读者的时间和数量，都超过世界上任何一个国家，居世界之最。在犹太人家庭中，可以没有高档家具，但不能没有书橱书架，犹太人还有一个世代相传的习俗，就是书橱一定要放在床头，而不是放在床尾。他们视书为高洁之物，若放错了位置，就被认为对书不敬而受到指责。人们日常也十分珍惜书。犹太人从来不焚烧书本，即使是攻击犹太人的书，可以不看，但不许毁坏。而且，书毁坏了一定要修补。
其实，我们的民族也是一个爱书的民族，只是由于教育的“方向盘”错位，才使爱书的“车子”的走进了死胡同！
于是，“六月飞雪”在3月9日晚，在“湖南湘潭湘机中学学生：集体烧书、丢书、撕书，那书就跟下雪一样，好多好多书，(地面)整个被书盖住了，烧书、丢书，还有倒水，拿那种饮水机往下面倒，水桶往下面倒那种”出现。（引自3月29日央视《新闻1+1》播出《少给孩子“进补”！》《湘潭多家学校假日补课学生集体烧书丢书撕书》）
从某种意义上讲，现在孩子读得不是“书”，从“书”的本意来说，只是一道道考试的题目，取得高分数的标准答案。所以，孩子们撕掉的从某方面来说也不是“书”，撕掉的只是对思维的禁锢！这个书撕得好不好，我们不能妄加评论，不过对于撕书我是不太赞成的，但孩子们撕就撕了，埋三怨四有何用？只有让坏事变好事，因祸方能得福。
但孩子们对“应试”的反抗，向往法拉第、爱迪生那样的学习方式，寻找属于他们的教育之道，这很可能是撕书、烧书的目的和动机，因为，我们的孩子也是非常爱书的，这种行为实属无耐（必竞是孩子，上帝都会原谅），如果是这样的话，岂不是好事？
可爱的孩子们——
只有烧，才烧毁心中的仇恨，烧毁禁铟在你们的心灵锁链！
只有撕，才能撕掉心中的愤恨，撕掉套住你们头上的紧箍咒！！
如此，才能烧醒、撕醒“望子成龙”“恨铁不成钢”的父母们！
如此，才能烧岀教育美好的春天！撕岀孩子灿烂的明天！！
但愿我们日后的学生，读书、学习像往法拉第、爱迪生那样的去做，再也不做撒书、撕书、烧书的蠢事了。
但愿我们日后的教育，不单单是为了考试，考试更不单单是为了分数。
俗话说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 南宋时期著名诗人朱熹曾作诗：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
可是，现在很多家长，不知道孩子应该读什么书好？
第七节 孩子应该读什么书？
孩子应该读什么书？
《弟子规》说得好“非圣书，屏勿视；蔽聪明，坏心志。”
用现在的话来说，那就是“不是博通事理的人所写的书，要摒弃它，不可阅读；因为这一类的书说理不清，用理不当，会遮蔽你的耳目，障碍你的智慧，破坏你善良的本性与志节，让你分不清是非曲直。”
也就是说，好的书，只要阅读，坏人也会变成好人；坏的书，只要阅读，好人也会变成坏人，为什么？
这个问题先打着，我们先看什么是“圣书”？
其实“圣书”就是好书。
一、四书五经就是“圣书”！
四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》与《中庸》。
五经指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》与《春秋》。
名人传记就是“圣书”！
励志方面的书就是“圣书”！
像四大名著中，《三国演义、《水浒传、《红楼梦》、《西游记》等都是“圣书”！
事实上，古今中外的名著都是“圣书”！
现在，我们回过头来回答“好的书，只要阅读，坏人也会变成好人；坏的书，只要阅读，好人也会变成坏人”这个问题。
二、卢梭：少年是个撒谎、骗人的无赖，缘何成为教育家？
卢梭这个人，我们知道是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
他写了许多著名的著作，有政治学名著《社会契约论》，这是世界政治学史上著名的经典著作之一，对后来的法国革命产生了很大影响；教育学论著《爱弥儿》，这是一部儿童教育的经典著作，其独到的教育思想，对后来的教育学说产生了深远的影响；自传体小说《新爱洛绮丝》出版后，成为人人争看的畅销书，并被翻译成多种语言，风靡全欧；他的《论人类不平等的起源和基础》、《忏悔录》等作品也已经成为世界名著。
可是卢梭在他的少年时期却是一个靠撒谎、骗人、偷盗等为生活无赖，并且是个性变态，在生活上也有很多的恶习。
我们能想到吗？就是这样一个在错误中走岀来的“坏孩子”，后来却成为著名教育家、革命家、哲学家、思想家，并成为哪个时代的伟人。
他对人类的贡献正如卡莱尔说的“他教导的东西，整个世界将去做和创造岀来。”
是的，拿破仑法兰西共和国的缔造，美国独立宜言的起草，起源于他的“天赋人权”。
三、卢梭：一个坏孩子为什么取得如此骄人的成绩？
其主要原因是他的父亲嗜好读书，这种嗜好无疑也遗传给了他。卢梭的母亲遗留下不少小说(注：卢梭的母亲是牧师的女儿，属书香门弟，因生他难产去世，他有一个比他大7岁的哥哥，但早年离家出走，一去不返，始终没有音讯。这样，家里就只剩下他和父亲相依为命。）父亲常常和他在晚饭后互相朗读。每读一卷，不一气读完是不肯罢休的，有时通宵达旦地读，父亲听到早晨的燕雀叫了，才很难为情地说：“我们去睡吧，我简直比你还孩子气呢。”
在这种情况下，卢梭日复一日地读书，无形之中养成了读书的习惯，渐渐充实并滋养了他年幼的心灵。
7岁的卢梭就将家里的书籍遍览无余。他还外出借书阅读，如勒苏厄尔著的《教会与帝国历史》、包许埃的《世界通史讲话》、普鲁塔的《名人传》、那尼的《威尼斯历史》、莫里的几部剧本等等，他都阅读过。由于这些历史人物的典范影响和他父亲的谆谆教诲，卢梭深深体会到了自由思想和民主精神的可贵。
卢梭快活的童年生活很快就结束了，在他13岁时，舅舅决定将他送往马斯隆先生那里，在他手下学当律师书记，希望他能赚点生活费用。但卢梭非常讨厌这种只为了赚钱而缺乏趣味的职业，每天琐碎的杂务使他头晕目眩，难以忍受。马斯隆先生似乎也不怎么喜欢卢梭，常常骂他懒惰愚蠢。卢梭无法忍受这种侮辱，便辞掉了工作。
学徒生活在当时是一种最苦的生活。他不时遭到店主的欺侮、鞭笞，纯洁朴实的儿童心理受到了不应有的折磨。他用顽皮儿童所常用的方法来自卫和求得生存，他怠惰、撒谎、偷窃。常此以往，他的性情变得十分孤癖，好发空想妄念，看到别人的自由而哀叹自己的奴隶处境：有话不能与他人谈，桌上有菜肴却不是他能染指的，果腹只有三成饱。他唯一的安慰就是躲在一个角落里翻阅一些杂书，或一头栽到木床上睡觉，去做他理想的美梦。
16岁时，他离城出走，他相信自己可以独立生活，自由地支配一切。（注：文中部分内容引自 卢梭 百度百科）
众所周知，卢梭生前遭人唾弃，死后却受人膜拜。卢梭被安葬于巴黎先贤祠。1791年12月21日，国民公会投票通过决议，给大革命的象征卢梭树立雕像，以金字题词——“自由的奠基人”。
卢梭可以说是一个自学成才的思想家，谁说读书不能成才？
卢梭的众多成就完完全全得益于少年时期的读书，并为以后的“为人性反思”而打下基础，否则他可能不折不扣的变成一个标标准准的外国小流氓了？！
这就是“好的书，只要阅读，坏人也会变成好人”教育故事。
孩子应该读什么书？
“好的书，只要阅读，坏人也会变成好人”！
“坏的书，只要阅读，好人也会变成坏人”！！
《弟子规》说得好“非圣书，屏勿视；蔽聪明，坏心志。”
现在，好的书有了，可是，问题出来了，有的父母常常这样问？
我们也知道让孩子读好书，家里面买了很多很多的好书，怎耐，孩子死活就是不看这些好书，那么如何让孩子喜欢读书？
第八节 父母：如何让孩子喜欢读书？
如何让孩子喜欢读书？
谈到这个问题，总是令很多家长头疼。
因为生活中我们常常看到很多孩子不愿读书、讨厌读书，孩子听到读书与家长一样也头疼。
在孩子看来，读书是一件很枯燥的事情，有一点空闲时间，宁可扣手机、玩游戏，也不看书。
网络游戏，在与我们争夺孩子。
孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐，家长应该让孩子更有成就感——分享孩子阅读的快乐和收获，家长一定要表现出和孩子一样的开心，如此，孩子才能对读书产生更浓厚的兴趣。
所以，培养孩子读书的兴趣，和孩子一起读书，是家庭教育中一项重要的活动，它既引领孩子学习了知识，培养了阅读兴趣，又让父母走进了孩子的心灵世界，增进了和孩子的交流。
关于，读书的好处与重要性，在古代有一句话，叫做“三代书香出贵人”。这里的“书香”是指书香门第的意思。古代的书香，也不是指油墨的香，而是古人为防止蠹虫咬食书籍，在书中夹放的芸香草的香气。
古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养阅读习惯，当你的孩子爱上阅读，他将同时学会爱的方式，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界。
有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到读书让他们受益匪浅……
如何让孩子喜欢阅读？
一、让孩子喜欢读书：要知道儿童“黄金阅读期”
教育就是培养孩子的读书兴趣。
小孩子读书，越早开始效果越好。
在犹太人的家族里，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的意思不言而喻：书本是甜的。让孩子从小就懂得读书是一件甜蜜而快乐的事情，以此唤起孩子对书，对文字的兴趣。
我们都知道毛泽东并非出生于书香门第，但是毛泽东是中国历史最爱看书的伟人，只所以爱读书、学习，这是他在外婆家的时候，幼小的心田播下一粒读书的种子，就是这一粒无痕的读书种子，无心种的读书种子，让日后毛泽东成为一个嗜书如命共和国的领导人。
他对读书的酷爱，那就是一生与读书为伴，不论战争年代还是和平年代，不论在担架上、卧室、办公室、会客室、旅途中、还是病床上，他始终离不开书，尤其是解放后，他将卧床一半的位置留给了书，为的是能够更便利地取书、读书，真正是以书为伴。
据报道就是在他去世的前一天，1976年9月8日5时50分，他还在读他平时喜欢的《容斋随笔》。毛泽东谈起读书来，他曾说过这样的话：“我一生最大的爱好是读书。饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”
毛泽东，为什么如此喜欢读书与学习？
毛泽东从一个普通的农家子弟成长为叱咤风云、扭转乾坤的历史巨人，改变了中国社会面貌，影响了世界历史进程，是中国近代史上一百年来最大的成功者之一。那么他成功的奥秘与他儿童时期的在外婆家混龄教育有密切的关系！
其实，这些都得益于毛泽东儿童时期，在外婆家度过了他阅读的黄金期，其实，未来的毛泽东思想，在他的外婆家已经有了胚胎。
何谓儿童阅读的黄金期？
科学研究证明，0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
实际上，无论是儿童“陪玩教育、旁听教育”，还是“混龄教育”，其实，一句话就是儿童的“饥饿教育”。
现在为什么有那么多的学前教育的儿童就开、开始“厌学、逃学、弃学”？
还是一句话，说白了，就是我们的孩子得的都是学习上的“饱食症”，学习对于孩子没有一丁点“吸引”了，对于得了“饱食症”的孩子，必须采取教育的“饥饿疗法”，让孩子进一步完成他的学业。
得了“饱食症”的儿童怎么办？
需要“饥饿教育”来医！
何谓饥饿教育？
“饥饿教育法”是指欲望被强烈地刺激起来，欲望从强烈变成了饥渴，才能得到学习机会，而他们也往往因此更珍惜、更投入，学习效果常常能“事半功倍”。“饥饿教育法”源于日本小提琴教育家铃木。一个人真正的“精神饥饿感”应该从儿童时期开始培养。
幼儿时期的毛泽东为什么以“旁听生”的身份“玩学”、“学玩”，却能取得如此成就？而比他大很多的表哥们正二八经坐在哪里专业读书，却学不会呢？这又是为什么？
幼儿阅读教育就是一种在“玩”中“教”的教育、“玩”中“育”的教育。
父母、老师要有意识“教”和“育”；幼儿应无意识中去“习”，不要让孩子知道大人的用意。此时的大人是以“有心对无心”来“育”的，这就是我们古人所说的“恰恰用心时，恰恰无心用；无心恰恰用心，用心恰恰无心。”
这就是教育的规律——儿童需要“饥饿教育”！！！
只有“饥饿教育”，才能让儿童“我要学”！
只有“饥饿教育”，才是“顺其自然、顺其天性”的教育！才是“不教恰恰教、不学恰恰学”教育！
这种教育就是无声的教育、无痕的教育。
这就是教育中最大的教，大教若无教，其实，这是真正的教，让你不知不觉中感受到教，感受到知识的存在，感受到知识的魅力。这就为日后学习中打下了深厚的基础。
我们知道，毛泽东在湖南长沙求学期间，在路灯下深夜看书；在最热闹、最嘈杂、最混乱的地段“闹中求静”的读书；假期又身无分文的与同学步行千里读“无字的书”。
这是什么力量？
这是“饥饿教育”的力量！！
这更是“我要学”的力量！！！
儿童阅读黄金期教育，就是激发儿童要的“我要学”教育力量！
那么，激发儿童要的“我要学”教育力量？
对于这个问题的回答，我们看苏老泉是怎样激发儿子苏轼、苏辙两兄弟的爱看书好奇心？只是如何让孩子喜欢读书的他山之石，我们完完全全可以模仿。
二、让孩子喜欢读书，需要向“苏老泉学习”
现在，只要提起苏洵，人们都知道他是大名鼎鼎的苏东坡的父亲。在民间他还有个名字叫苏老泉，这唐宋八大家之一，可能是唯一位科举考场下的落榜“差生”。此外，我们还可以从《三字经》“苏老泉，二十七；始发愤，读书籍。”这里了解他的信息。咋一读这句话，好像是说苏老泉从27岁才开始读书。实际上并非如此，他是从19岁参加科举考试的，考了20多年也没有考上。后来还是他儿子在20岁的时候成为高考状元之后，皇上看在他一是教子有方，二是看在他的才华份上，免试成为国家干部。让这位打死都不愿意参加考试的老翁，真是眉开眼笑、心花怒放。为什么？
其一是苏洵科举失败后，添了个心病“因为这一时他已经有了－种惧怕考试的心理。”（引自《苏东坡传》林语堂著张振玉 译 现代教育出版社 1月第一版 第44页）
其二就要从苏洵的性格谈起：苏洵自幼性格内向，不好言语，但却喜欢结交斗鸡走狗的顽皮少年，整日在外面东游西逛，就是不读书，同时他的青春期特别强烈——“苏洵个性强烈，不服管教，必又痛恨那个时代的正式教育方式。我们都知道好多有才气焕发的孩子确实如此。”（引自《苏东坡传》林语堂著张振玉 译 现代教育出版社 1月第一版 第22页）苏洵的所作所为，他的老爸看在眼里，记在心里，为了让愤青儿子收心，给他便找了个对象，岳父程文应，免费做起女婿的家庭教师、辅导员和心理咨询师，谁知道这个愤青无意于功名，这个耳朵进，那个耳朵出，没有一点效果。他还在高唱但丁的歌曲“走自己的路，让别人去说吧！”气得程老先生没法说，只好回过头对亲家说“你怎么不让你儿子走正道？”
你猜苏洵的老爸人家是怎么讲的“让他玩吧，树大自然直，孩子的成长就好比万物一样，开花有先后，结果有早晚，孩子不喜欢的事情，你就不用逼，更不用跟别人家的孩子比，时候一到，不成功才怪呢？”只说得哑口无言。
程老师不说，但是，也有朋友问他，你儿子不用心读书，为什么不肯管教，此刻，苏洵的他老爸很平静地说道“这个我不用发愁。”（引自《苏东坡传》林语堂著张振玉 译 现代教育出版社 1月第一版 第23页）看人家苏老爷子，一不逼，二不比；让孩子自逼、自比、自激、自愤、自醒、自悟。
苏老泉这－醒悟，不要紧，唐宋八大家里，苏老泉一家却独占三席；这－醒悟，不要紧，醒悟岀教育的本元、教育的大道——让孩子喜欢读书，严格有度。
1.让孩子喜欢读书：需要“严格有度”
说到“严”这个字，在古代有相当的权威。
“严”代表着父亲，词语“家严”的“严”指的就是父亲，如严父；“严”代表着师傅，如严师，其中，还有“严师出高徒”之说；此外，我们常说的人生有三宝，其中一宝就是“父严母慈心不老”，这里指就是“严”字。
苏老师的家庭教育是严格的，但不是严酷，这两点是有着区别的。
在家庭中，教育自己的孩子应当本着“循循善诱、诱导启发、因人施教”方式去进行，尊重孩子的个性、天性、本性，让孩子习惯于，而不是就范于，同时又给孩子们留下思考的空间叫做“严格家教”。而让孩子处处在有压力的、惧怕的环境里实施家教，父母用孩子童年的天真、快乐来代替自己的高期望泠值，如，当孩子不按自已的意愿行事，便骂咧咧说道，你小子给我老实点，在偷懒、耍小聪明、耍嘴皮子，我还修理你，再给你两耳光，信不信？这就是强迫式的家教，是“严酷家教”。苏老师两兄弟的教育是严而有格。
为什么在教育孩子上要提倡“易子而教”呢？尤其是的古代，主要原因就是严格与严酷把握之度。过宽，则为溺爱；过严，则父子相责。苏老师如果这个时候出生，说不定也是超一流的教育大师。
2.让孩子喜欢读书：家长要巧妙地运用“禁果效应”
“禁果”一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃，被贬到人间，这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为禁果效应。汤姆就是运用了“禁果”效应。
由于青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，因此常出现禁果效应。它启示我们：你认为这是不好的东西吗？那么，别的把它当成“禁果”，这样将人为地增加对孩子的吸引力；你认为这是孩子不喜欢而又有价值的事情吗？那么，请人为地把它变成“禁果”吧，这样才会提高它对孩子的吸引力。
苏老泉家里的两个孩子，并不是我们想象中的非常听话的乖乖孩子，而是不喜欢读书，淘气顽皮的孩子。
正如《苏东坡传》中所写“东坡和堂兄妺等常在母亲身边玩耍。他和弟弟辙也常到村中去赶集，或是在菜园中掘土”。（引自《苏东坡传》林语堂著张振玉 译 现代教育出版社 1月第一版 第27页）
为此，苏老师是非常的担忧，害怕弟兄俩走自己的老路子，他也用了动之以情，晓之以理办法，然而这样和风细雨式的说服教育不理想。尽管如此，苏老师并未采用“冷暴力、热暴力”进行强制性的教育方式。而是心平气和地坐下来，想想自已的过去，孩子的现在，他要改变自己的教育方法，于是他想出了一个从孩子的好奇心入手——“投其所好”，也就是我们所说的“顺性而育”、“因人施教”、“因人施学”、“因势利导”。
他是如何积极引导不思学习的儿子？采取“禁果效应”之术，为积极引导，诱其入门而设其圈套。每当孩子玩耍打闹时，苏老师就躲在他们能看得见，又不能看见的一个角落里“偷偷”看书，－幅神神秘秘的样子。当兄弟俩发现之后围过来观看时，他又将所读之书神秘“藏”起来。
兄弟俩发现了老爹的这个“怪异现象”，以为他瞒着他们“偷看”什么好书，真自私，想－个人独吞，没门，于是兄弟俩好奇之心调动起来，便趁父亲不在家之际，悄无声息地寻找老爹所藏之书，发现以后，兄弟二人如饥似渴地读起来，越读越想读，渐渐地，弟兄俩也把读书当成了一种乐趣。偶尔苏老师还故意来个声东击西，发现之后不让孩子们看，这样以来更加激发二人读书的兴趣，有时生怕老爹看到之后不让读，反而一人看着、读着，一人边听边站岗放哨。
就这样兄弟俩被书中的故事所吸引，读书学习的积极性便调动起来了。苏老师采用“禁果效应”的小把戏，要的就是这样的效果。
禁果效应告诉我们，如果老师能巧妙地把一些有意义但学生不喜欢的事情，转变成禁果，这样可以提高它的吸引力，增强孩子的探飘寻兴趣。反之，对一些无价值，但孩子急于想知道的事情，不能随便地使其成为禁果，那样只能适得其反，而应采用疏导和沟通的方式。不要让禁令变成禁果的催化剂。
他根据孩子的天性好奇心、逆反心，把强迫孩子读书（要孩子读书）变成一种寻宝（找书、孩子要读书）游戏，引导孩子主动学习。由“要我学”，变成“我要学”。此时苏老师就是利用孩子的好奇之心，让两兄弟战胜了心中的贪玩之魔，使其成为学习的主任。
家长学会巧妙地运用“禁果效应”，再也不怕孩子对着干了，再也不怕孩子不读书了。
教育孩子，需要“禁果效应”。
3.让孩子喜欢读书：需要“夸奖欣赏”
当两兄弟文章写的好时，不但夸奖、表扬，而且还要宣传，怎么宣传法？是不是拿着儿子写文章在大街上到处吹牛？错怪了！
且看，当苏老师感觉到大儿子的《却鼠刀铭》和小儿子的《缸砚赋》写得好，苏老师为调动兄弟俩的写作积极性，思前想后，大胆决定，就让他俩个用上等的纸誊写出来，并且精心装裱－番，然后挂在墙壁上。让家中所有的人或是家中的客人都能够看到，这样的效果，是非常神奇的，不仅激发孩子读书写作的兴趣，而且还大大地提升儿子高考的必胜的自信心。你看，在那个时代，苏老师这法子有没有创造性？
用现在的来说，这就是教育的科学发展观，值得每－位家长学习并向朋友推广，以发扬光大，以造就更多的文学家、科学家乃至于诺贝尔奖，解放“差生”指日可待。
4.让孩子喜欢读书：需要“博览群书”
在古代的科举考试中，那个时候的国家教委，虽说没有现在新课标什么的，但是也有指定的教学大纲和专业教材《四书》和《五经》，一般将诸子百家排除在外。而苏老师在对孩子的教育中，不但与那个时代的家长不同，更与现在的家长不同，而是将诸子百家、诗词、歌赋样样都读、都学。在苏老师的影响下，两个儿子开始喜欢贾谊、陆贽的文章。
当东坡在读到《老子》后才箅是真正找到了知音，于是呼，感叹到“吾昔有见于中，口未能言，今见庄子，得吾心矣。”，此后《庄子》的思想一直影响着东坡的一生。
实践岀真知，东坡和他的弟弟并没有因为看这些教学大纲没有的闲书、杂书而影响高考成绩，大儿子反倒成了高考状元。现在想想这苏老师真够胆大的，说他是一个苏大胆当之无愧。年青时，虽说愤青，但他这一生也是非常热热衷政治的，只是命运不济，高考的大门因心病而无法进入，自古无场外的举人，也就没有施展才华的机会！他为了培养孩子这方面的意识，时常把朝廷高官的文章拿岀来当课外教材。
有一次苏老师觉得欧阳修的《谢宜诏赴学士院仍谢赐对衣金带及马表》写岀了心中的所需。文章的内容让苏老师得起了红眼病，让大儿子看后，仿写一篇读给自已听，治治自已的红眼病，大有过把瘾就死美感，这样死也冥目了。听话的大儿子，深感老爹患有“朝闻道，夕可死”心病，于是很快完成老爹交给任务，买了医爹心病之良药：他的“谢表”中有“匪伊垂之带有余，非敢后也马不进”一句话，听得苏老师满脸喜气，心花怒放，赞不绝口。直夸道“儿子呀，希望这句话，日后你真的能够用得上，老爹死就冥目了”。
苏老师在儿子心中播下这样的种子，他能不开花吗？东坡果不负老爹之期望，不到20岁就中状元、中进士，－生中不但多次进入学士院，也常收到“对衣”、“白马”这样的赏赐。真正实现儿时的梦想。
苏老泉教育孩子的读书成功之处，在于他掌握了教育之道核心密码：欲擒故纵。
其实，欲擒故纵的读书方法，是让孩子如何读书最好方法。
三、让孩子喜欢读书，需要向“目不识丁的老太太学习”
何谓让儿童有兴趣“习”的教育？
在没有对问题的回答之前，我先讲一个真实的故事，这个故事，我曾经在中国教育人博客《新阅读杂志征文》（敢问中国学校教育路在何方？二）引用过，在这里为了更好说明儿童自己“习”育的重要，现引用如下。
1.不识丁的老太太，怎样当幼儿园的老师？
6月29日，我乘坐T88贵阳至郑州的火车，我的同座是一位山村的幼儿园教师，谈话间，她给讲起了她婆婆的当幼儿老师的事，让她很受启发，我听后也深受启发，这个故事我曾经告诉过我认识的幼儿园的老师和园长，经实践效果不一般，今借《新阅读》征文之际，将它写在这里分享给读者老师，想必对当今的幼儿教育是有一定的益处：
她幼师毕业，由于没有适当的工作，便去广州打工，两年后便在婆婆的山村里办了个幼儿园，由于她母亲重病住院，一时间没有找到适当幼儿老师，便让自己目不丁的，60多的婆娑照看幼儿园30多小孩子，事情走到这一步她也很无奈，而婆婆却欣然接受。
由于放心不下，常给婆婆打电话询问小孩子的情况，而婆婆总说没事的，一幅胸有成竹的样子，让她安心照顾好她的妈妈。由于她的妈妈病情比较重，40多天就没有离开医院。
当她回到家，看到的情景，让她不可思议：小孩子们一个比一个都听话，不仅学的很好，而且学习兴趣比以前她教时还浓厚。
她在家的时候，小孩子每当写字时，一会老师，我要厕所，一会老师，我喝水。刚安停一会，不是没有本子，就是铅笔断，她还不停给孩子们削铅笔；好不容易写点字，有的撕，有的还故意藏起来，让你找到，当问原因时，小孩子们说实话：“写的不好，妈妈打屁股、爸爸就打手心，写也打、不写也打。”这很可能是孩子们厌学的早期征兆。
于是，她就奇怪的问婆婆这其中的原因，她婆婆笑而无语，说不岀来，她不相信，还认为婆婆保守。
实在经不住她的再三询问，才慢慢说道：“我，我说来你可别笑话，我不识字，不会说，更不会教，我只会哄着小孩子们自己当老师教自已、教别人，先让先学会的小孩子，再教学不会的，我这样一说，小孩子们都很高兴，都争着当小老师——
学的快的教学的慢的，有的小孩子为了当个写字好小老师，我说每个字写10个，好不好？你猜小孩子咋说，齐声说，不好！我一听，有点害怕。还没有反应过来，只听见，有的说，老师我写100个；有的说，老师我写1000个；有的说，老师我写10000个；老师我写1亿个，我一听，又有点害怕。
小孩子写字劲头这么大，万一累着咋办？我说这话你别生气，你看：现在的小孩子比你在家时要听话得多吧。你在家时，天天嚷着写呀、写呀、学呀、学呀，可是，小孩子们就是不愿意写，现在小孩子们都争着多写字，我也不知道什么原因？”
2.目不识丁老太太，缘何让幼儿园的儿童成为爱学习的主人
这位幼儿老师的婆婆虽然说不识字，不知道怎么教育小孩子，但她知道的哄着小孩子们自己学习，自己当老师教别人，正符合幼儿的“玩”与“乐”的游戏心理。
“我要学、我要习”，它是将成人正襟危坐中的“学”，当作其家家游戏中的“玩”来“习”的。
这就是幼儿自己天生的“学”之法、“习”之道，这就是幼儿教育中的“教”之道、“学”之道、“育”之道。幼儿应无意识中去“习”，不要让孩子知道大人的用意。
此时的大人是以“有心对无心”来“育”的，这就是我们古人所说的“恰恰用心时，恰恰无心用；无心恰恰用心，用心恰恰无心”。
这是上帝赋予幼儿“学”和“习”的天性，是上帝赋予人类的宝贵资源，我们为什么不开发利用？
为什么要人为的给扼杀呢？
这真让人纠结？
让人不明白？
小孩子的学习劲头为什么如此的“牛”？
皆因“人之患者好为人师”也！
我们对于儿童的教育，要的就是这样的效果。
事实上，今天我们教育者，就是要跳岀以“教师为本”教育的框子，将“变他教为自教”，以突出“学生为主体”的“自我教育”，让我们的学生在“神不知鬼不觉”的情况下自愿、自主、自发打开“自我教育”知识的大门，从而变被动的“外化力”为主动的“自化力”。
现在，我们看一个目不识丁的老太婆为什么能够让幼儿园的小朋友成为爱学习的小主人呢？
老太婆让幼儿园的小朋友成为爱学习的小主人的用的教育方法就是让儿童有兴趣“习”的教育，实际上，对于这样的“习”的教育老太婆并不知道。
3.儿童的心田里，有一个“小先生”老师
其教育理念就是陶行知先生曾把学生称作“小先生”，用现在的话来说就是“我是我的老师”这句话，“自己是自己的老师”；其教育理念就是不会教不如不教。这正如卢梭所说：“你开头什么也不教，结果反而会创造一个教育的奇迹。”
为什么会有如此是效果呢？如此教育的奇迹？
这就是没有“功利”的教育。
这就是“无心”的教育，“无为”的教育，“教”无定法的“育”；教者“有心”，学者“无意”，习者快乐，一切于潜移默化和无形中完成，主要是我们强迫儿童学习、读书的缘故。
这就是教育，是有兴趣“习”的教育。
让儿童、让学生“自己是自己的老师”，我们的儿童、学生一旦进入“为己师”的角色，就会主动地以“为师”的自我，去引导“为生”的自我，以“理想”的自我激励“现实”的自我，以“奋起”的自我教诲“落后”的自我，以“完善”的自我修正“残缺”的自我。正是“我是我的老师”这句话真正撞开了孩子“自我教育”的大门，将“他教”变为“自教”，将被动的“内化”变成主动的“自化”。是教育的最高境界，其呼唤出了孩子“为己师表”般的“自教”、“自律”的教育热情。
所以说，学前教育，就是让儿童有兴趣“习”的教育。
所以说，对于儿童的教育、学生的学习，其一旦进入“自我教育”的“习育”境界，儿童、学生就是“自我教育”的“大师”，正如中国教育人博客的草根谈（张）老师所言的“势不可挡”，一泻千里到江河，成为真正的“游泳”（学习、发明、创造）冠军！
因为在儿童的心田里有一个老师，在哪里默默耕耘，对于这个问题幼儿教育学大师蒙台梭利说得好，儿童自身存在一个“内部教师”，“大自然为了保护儿童免受成人经验的影响而给予能促进儿童发展的内部教师（the inner teacher）以优先权”，内部教师将儿童的整个学习计划制定妥当，而外部的成人教师“成了儿童的服务员和创造儿童的自然的协同者”。
既然我们的儿童的心田里，早已有一个老师，早在哪里为自己默默耕耘着自己的“心田”，那么，我们的学前教育的老师为什么不去开发？为什么不去利用？事实上，在我们的儿童的心田里，还有一个老师，那就是“好为人师”。
“人之患，在好为人师”这句话出自哪里？
这句话出自《孟子卷七离娄上》，其大概意思是说：一个人的毛病，在于喜欢做别人的老师，而不知自己的缺点，暗含对人类没有自知之明！教育人要谦虚，要自行！
孟子为了帮助人们理解加深“人之患在好为人师”语句的含义，在《孟子卷七尽心下》又曰：“人病舍其田而芸人之田，其所求于人者重，而所以自任者轻。”其大概意思是说：人们的毛病往往在于放弃自己的田地不耕种，却跑到别人的田里去除草——要求别人很多很严格，要求自己却很少很轻松。”
说起“好为人师”与“人病舍其田而芸人之田”，对于成人来说是一个不好的“毛病”，可是对于小孩子来说，“好为人师”则是教育的“财富”,我们知道，如果以请教的口气问她,她就会兴奋起来。
这是为什么？小孩子喜欢给他人当老师缘故,我们的学前教育一定要紧紧的抓住儿童时期“好为人师”的这笔教育的“财富”，对于儿童来说所谓的“教”，几乎都是多余的无用“废物”，这些都是儿童“好为人师”的教育心理的“宝贝”。怎耐，我们的教育者太喜欢把自己的意愿强加给孩子了,对于学前教育的儿童人为的分成什么“小小班、小班、中班、大班、学前班”等，这样以来儿童时期孩子“好为人师”教育的“财富”就成为了“0”或“-”。
其实，教育者利用儿童“好为人师”这一特点，就是调动儿童自身存在一个“内部教师”，对于大孩子来说，就是教育的“欲擒故纵”！
现在为什么有那么多的孩子“厌学、逃学、弃学”？
事实上，就是教育者，在教育孩子的过程中没有应用“欲擒故纵”的曲线教育之道。
第九节 教育不喜欢读书孩子：家长需要“欲擒故纵”。
“欲擒故纵”，是兵法三十六计的第十六计。
教育不喜欢读书孩子，也可以应用。
教育应用“欲擒故纵”，其实，就是古希腊神话故事中“潘多拉效应”。
什么是“潘多拉效应”？
在古希腊神话故事中，有位叫潘多拉的姑娘从万神之神宙斯那里，得到一个神秘的小匣子，宙斯严令禁止她打开，这就激发了潘多拉的好奇和冒险心理，急欲探求盒子秘密的心理，使她终于将它打开，于是灾祸由此飞出，充满人间。所谓“潘多拉效应”，是指一些事物因为被禁止，反而更加吸引人们的注意力，使更多的人参与或关注。
在家庭教育中，“潘多拉效应”普遍存在，家长越是禁止的事情，孩子越是充满了好奇心，越想去做。比如，家长越不允许孩子上网，他们越偷偷上网等。
现在的孩子，尤其是青春期的孩子，你越是让他学习，他偏偏不给你学习，你不让他学习，他偏偏学，这就是他给你对着干的结果。教育孩子就是要采取"欲擒故纵"术。
看到这里，有的家长不相信，只会玩着越想玩，怎么会越学越想学呢？
我给举一个例子来说明，的春节刚过，郑州有一个修高速铁路的工程师给我打了电话，说她的孩子，就是不爱读书、学习，时常逃学上网玩游戏。
就是到了学校，也是趴在课座上睡觉，有一天，她孩子和班里的几位同学把黑色的头发染成了橘黄色的了。老师给她打电话，让她领孩子回家，在家里他妈妈让孩子把头发染回去，染完以后让他去学校。可是他无论如何都不染，死活都不染，然而第二天他又走了另一个极端——剃成了光头。回家后对着她妈妈吼到：“染、染、染，我把头发剃光了，我看你还能让我怎么染！”
听到这里我建议她给孩子买一个假发带着，让孩子去上学。后来她告诉孩子让孩子买个假发带着去学校。而孩子是这样回答的：“我坚决不带假发去学校，要让我戴假发去学校我就去死，我看你是让我活还是让我去死！”
我知道后就告诉他不要让他孩子去学校了。
“因为他去学校是睡觉，在家也是睡觉，还不如不让他去学校了。”我给她提了这样的建议。
“那怎么能行呢？这样的话单位的同事知道后会让我很没面子的。”她是这样回答的。
“你要是为了你的面子的话就要用停学的方式来实现，这个停学的时间或者是一个月或许是三个月或许是半年或许是更长的一段时间，这样的话会让你现在没有面子，不过会让你以后会有面子的。”我说。
“怎么会那么长时间呢？”她追问道。
“孩子的读书学习就像人的吃饭是一样，现在你家孩子得的是‘饱食症——厌学’，必须用‘饥饿法——停学’来治疗。这样以后才能够完成他的学业。”
“武老师，你说的有点道理，能行吗？万一孩子在家里玩野了怎么办？不过怎样对孩子说呢？”她犹豫的问道。
“好儿子，妈妈不给你买假发了，头发长出来咱也不用去学校了，你就在家里玩吧！
俗话说的好，‘有智吃智，没智吃力。’每天就知道学习、学习还是学习，为什么现在有那么多的孩子不喜欢上学？
现在上学到底有什么好处？现在的孩子上学真的好痛苦，妈妈那个时候，你老姥姥从来没有逼我上学，可是，我与你舅舅、姨姨都喜欢读书、上学，你姥姥反而经常唠叨着，别学习了，就不怕“伤着脑子”，现在，你不想上学、不喜欢学习，都是妈妈给逼的，妈妈真的不应该这样对待自己的孩子，妈妈以前想着你学习好了，我在单位有面子，现在想起来妈妈真的好自私，千错万错都是妈妈的错，希望儿子你能够原谅妈妈，妈妈现在想开了，再也不逼你上学了、学习了，等到麦天收麦的时候，你回你奶奶家里，帮你叔叔收麦，收麦之后，在帮你叔叔养猪，这样孩子你在也不用学习了，好吗？以后你无论干什么工作都是妈妈的好孩子，妈妈再也不犯那愚蠢错误，最后还希望儿子你能够原谅妈妈犯的错误。”我让她这样对孩子说。
她把这话回去告诉了她的儿子，结果5天后她儿子对她说：“妈，你给我买假发，我要去学校上学。”
实际上，现在为什么有那么多的孩子“厌学、逃学、弃学”？
其实，孩子得的都是学习上的“饱食症”，学习对于孩子没有一丁点“吸引”了，对于得了“饱食症”的孩子，必须采取教育的“饥饿疗法”，让孩子进一步完成他的学业。
这就是，对于不喜欢读书孩子，家长需要应用“欲擒故纵”之术与“潘多拉效应”。
今天，俞敏洪的成功，来源于母亲的勤劳善良、来源于母亲的尊师重教，来源于母亲早期在儿子心田播下一粒读书的种子！
结束语
写《俞敏洪母亲：背后的教子读书故事之思》，目的就是让我们的母亲向俞敏洪母亲学习，重视孩子阅读，培养孩子读书的良好习惯，让孩子们喜欢读书！！
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