3、指导学生联系上下文和搜集资料理解“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。
4、理解课文内容。结合上下文理解“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。 二、教材分析 《和氏献璧》是北师大版三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。让学生感受“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。 三、学生分析 升入三年级的学生已经掌握了多种的识字方法，识字的能力也有很大的提高。他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容，懂得文章蕴含的浅显道理。本班学生对于这种历史故事很感兴趣，思维比较活跃，乐于发表自己的意见。 四、课前准备 在教学前，教师与学生一起搜集关于“和氏璧”的资料，对文章内容进行初步感知。教师提前制作相关电脑课件。 五、教学过程 （一）把握文题，导入新课。 师板书课题《和氏献璧》，生齐读课题。 1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？ 生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。 师：“献”是什么意思？ 生：“献”就是指把东西送给别人。 师：我把这支钢笔送给某某同学可以说“献”吗？（师做动作） 生：我觉得不准确。 师：送什么东西用“献”？ 生1：我觉得应该是送珍贵的东西。 生2：送给值得尊敬的人。 师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧” 师：璧是古代的一种玉，扁平，圆形，中间有小孔，中国有句古话“黄金有价玉无价”，所以它非常珍贵。 师：通过预习，你们知道何氏献的这块璧叫什么？（生）它很珍贵（看课题），所以这里用的是“献”。再读课题 2、读了题目，你想了解这个故事的哪些内容? 生1：我想知道卞和为什么献璧？ 生2：我想知道卞和怎样献璧？ 生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？ 生4：我想知道卞和献了几次璧，把玉献给了那些人？ 师：孩子们说得真好，下面我们带着这些问题来读一读课文，注意读准字音，读通句子。 （二）初读课文，检查预习情况 1、课文里的生字都会认了吗？敢接受老师的挑战吗?出示生词，多种形式认读。 2、孩子们预习真认真，那现在同桌轮读课文，不加字不漏字，边读边思考刚才提出的问题，看看你能解决哪些问题。 3、师巡视，读完的孩子想想刚才提出的问题，说给同桌听一听。没读完的孩子也不要着急，老师会等你的。 4、谁来告诉我你知道了那个问题的答案？从哪里知道的？读句子，勾词语。 5、出示表格 6、哪些自然段在写卞和第一次献璧？哪些自然段写第二次献璧？第三次呢？生批注：第一次献璧等 7、分段读课文。 8、谁能看着表格来说说课文的主要内容？同桌先说一说。谁来？ （三）、学习1 3自然段：师：我们先来看看卞和第一次献璧的事。我们一起来读读课文一、二、自然段，等一下告诉老师你读懂了什么？师：谁能告诉我，你读懂了什么？（生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚；生2：玉匠很不认真、随意、敷衍：你怎么知道？请你读一读。生3：厉王粗暴残暴。生4：卞和着急。从哪儿知道？请你读一读。读得怎样？那你来读。师过渡：孩子们，卞和第一次不仅没有宝贝送出去还被厉王砍去了左脚，假如你是卞和，你还会去第二次献璧吗？生说。 （四）学习第二次献璧 师：厉王去世，武王登位了，卞和好像又看到了希望，他又踏上了第二次献璧的路途。谁来读读三自然段？ 师：这一次的情况怎样？理解“不屑”。读句子 师：此刻卞和是怎样的心情？两次献璧，不仅没献出去，宝玉没有被得到认可，还被砍去了双脚。如果是你，你会放弃吗？ 师：饱受打击的卞和接下来又是怎么做的呢？（四）、学习4 7自然段1、师：请自己用喜欢的方式读第五自然段，用“－”在文中画出相关句子来。谁来告诉大家卞和是怎样做的？幻灯出示句子。2、齐读句子卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。 师：句子中哪一个是表示卞和动作的词？生：“捧”师：真棒。做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗，为什么？ 生1：我认为不行。因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，非常珍惜才把它捧在手中。 生2：用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。师：那么我们读的时候应该怎么读？你来读一读。师：还有那个描写卞和动作神态的词语？（痛哭）师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心）还有哪些词句表现了他伤心到极点的？（生答：从“一连”“直”“三天三夜”）那你能不能试着读一读？（生读）我的心里也一阵阵的痛。 师：假想一个人一连三天三夜不吃不喝拼命哭会有什么情况发生？生：渴、饿、嗓子疼、疲劳等。师：你来读读这个句子。（生读句子）看到失去双脚的卞和，此时你的心情怎样？（我很难过、他好可怜。因为卞和并没有撒谎，却失去了双脚。）此刻卞和的心里更难过委屈，他 （生读句子）。读得老师心里也揪心啊。过渡：请大家想想“卞和为什么哭得那么悲伤？”3、学习第6自然段。出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也 师：谁会读这个句子？ A齐读。理解：诳师：你能告诉我这一句话是什么意思吗？不要紧，老师给你一点提示：你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了?读句子这是卞和说的。（出示句子）宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！ 师：那么大家来读一读这句话，看谁从这句话中能读懂什么？ 生：我读懂了卞和并不是为自己悲伤。 生：我读懂了卞和说这句话时语气肯定很气愤。 师：你知道卞和痛哭的真正原因是什么呢？（生回答后，在课件划出句子）师：真聪明。那坚贞之士指的是谁呢？（生齐答：卞和。）师：孩子们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢？（伤心，悲愤）同桌互相读读这句话。问：谁想读这个句子。（指名读）有点儿伤心悲愤，谁比他读得更好？真伤心啊！一起来感受她的心情吧。师：现在你们知道卞和为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧了吗？（证明自己的清白，向君王表达自己的忠诚）假如让你用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢？（同桌讨论）谁来说说？生答：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈……师过渡：对于这样一个忠诚的卞和，文王听到回报后又是怎样做的呢？4、出示：第7自然中文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。（生齐读）师：谁收集到了《完璧归赵》的故事？（生讲故事）听完故事谁知道“价值连城”是什么意思？（用一片连着的城市去换取和氏璧，那就是说和氏璧 ）“价值连城”在这里也说明了什么？（卞和不是一个骗子。厉王和武王的判诀是错误的等） 四、总结全文，拓展延伸1、回归课题：“和氏献璧”，他献的是什么呢？（他献出的不仅是和氏璧，还是一颗忠诚之心。因此，文王把这块璧命名为“和氏璧”）看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“北师大版三年级下册《和氏献璧》教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
