3、在创编活动中，激发学生的习作兴趣，进一步体验童话的魅力。 听后问：小朋友，这些动物你们都熟悉吗？（熟悉）小朋友都爱听故事，动物常常出现在这些童话故事中。师板书： 童话故事 师总结：童话故事中的动物就跟我们人类一样，有人的样貌，有人的喜怒哀乐，还会说话、会笑、会哭，对吗？（生： 对）童话的这个特点我们称拟人。板书：拟人 师：它记录人的同时，还保留了一定动物的特征。我们讲台上的乌龟，平时慢吞吞的，故事中的它也是慢吞吞的，哪 个故事啊？ 师：还比如说《小蝌蚪找妈妈》，在找妈妈的过程中，慢慢地长出后腿、长出前腿，后来尾巴没了，最后变成了—— （生：青蛙）这符合了它从蝌蚪到青蛙的变化。又比如说《小 鸭和小鸡》小鸭会游泳，小鸡呢？（不会游泳）如果小鸡掉 下河了，谁来救啊？（小鸭）这些啊都跟动物们的生活相吻 3、今天老师就要和大家一起进入有趣的动物王国。板书：动物 师：动物世界里的成员可多了，有生活在丛林中，比如——老虎、蛇、狮子、野兔、猴子?还有的动物，它们飞翔在蓝 天上——鹰、鸽子、白鹭?有的动物在水里生活——鲨鱼、 鲸、螃蟹、河马?还有些动物穿行在泥土里——田鼠、蚯蚓、 蜗牛、青蛙、蛇?所以，动物们的故事还可能发生在屋顶上、 树洞里、墙壁上的洞里、家里、沙漠里、南极洲?请你们好 好想一想，你编的故事想发生在哪里？会有哪些动物？板 书：场景、动物 生：我编的故事发生在丛林里，有蛇、马、兔子、猴子在开生日会。 生：我编的故事发生在南极，有北极熊。 师：南极？有北极熊？（生纷纷帮助纠正，是北极。）你把场景一改，和动物就相称了。 生：我编的故事发生在大树林里，动物有狮子、老虎、熊、小兔。 生：我编的故事发生在海底，动物有海马、小鱼，小鱼在帮海马建造小家。 生：我编的故事发生在跑道上，有小老 鼠和小乌龟。 师：我也有这样的疑问，生活在泥潭里的鳄鱼，怎么和生活在海里的鲸碰到一起去了呢？我们的故事要展开合理的 想象。 师：小朋友，你编的故事想发生在哪里？都有哪些动物？和同桌交流一下。 师：都确定了没有？（生：确定了！）那 确定了之后，故事就有场景和发生的主人公。其实写童话故 事方法有很多种，一节课说不完，今天咱们围绕怎样把故事 写得有趣来学几招。板书：有趣 师：它们想出来的办法很有趣。板书：办法还有哪些地方 很有趣？ 师：它的动作有趣。板书：动作还有哪些地方有趣？ 师：没有买到绳子，所以才有了这样一个有趣的故事。板书：开头 还有前面小朋友说的，它的结尾也很有趣。板书： 结尾 师梳理总结：我们要把故事写得有趣，方法还是很多的，可以是想的办法有趣，可以是动物有趣，可以是故事的开头、 结尾有趣，或者是对话有趣。 师：接下去，老师要请你们来编一编你们的故事了。把你编的故事完整地说一说，说给你的同桌听一听。 （同桌互相交流各自编的故事）（此环节用时大约8分钟） 师：哪位小朋友把他（她）编的故事讲给大家来听一听？让大家瞧瞧他（她）的故事多有趣。（请一女生上台交流） 师：她的故事已经有了第一批听众。（对小朋友们说）听众小朋友听好了，她的故事哪里最有趣？ 师：你觉得安排小兔回家睡觉不太好，想改一改，是吗？四个人一起想办法造房子。 师：小朋友，我们刚才都编了一个童话故事，由于时间关系，我要请你把你觉得最有趣的部分写下来。待会儿读的时 候，要让大家觉得你写的部分真有趣。 （生动笔写故事的有趣片段，同时播放优美音乐）（此环节用时大约13 分钟） 转载于:www.zaIdian.cOM 网:鲨鱼童话故事哪些地方写得有趣？认真地向其他小朋友学习。（一生读作品，大致如 下：智慧小蛇用自己的尾巴去切蛋糕，蛋糕切好了，倒把小 蛇的尾巴切满了奶油，大家的脸上都涂满了奶油。大家说： “小蛇，祝你生日快乐！”大家都开心地笑了。） 师：充满了过生日的快乐。还有这位小朋友，写了这样一句话，（出示作品）请小作者来读一读。（又一生读作品：北 极熊就像一个圆溜溜的球，从白色的山坡上滚下来?） 师：还有一个小朋友，我讲给大家听：题目叫《小兔找家》。小兔迷路了，她想啊想，突然想到妈妈告诉过她，如果是夜 晚，可以看天上的北斗星，它能帮你指点方向。如果是找不 到天上的北斗星，还可以看旁边的大树?她这个故事的部分 哪里有趣了？ 师：今天这个小朋友把我们指点方向的方法用到了小兔子身上，多会动脑筋啊！ 师：时间有限，我们的交流无限。这个双休日，把你的故事回家写完整，然后发到我们的班级博客上去交流，比一比 哪些小朋友写的故事最有趣？ 动物拟人 海底有很多的珊瑚礁。这是非常美丽的地方，就像是海底的小森林。 就在珊瑚礁里，生活着很多各种各样的小鱼。他们一会儿游到这边，一会儿游到那边，好像有风在吹着他们似的。 为什么呢?因为他总觉得自己长得很丑：“我的头太大了，身子太小了，而且，嘴巴很难看。” 在另一个珊瑚礁缝里，躲着另一条小鱼，他同样不肯游出来，总是很难过。 为什么呢?因为他也觉得自己太丑了：“我的头太小了，身子太大了，而且，身上的花纹很难看。” 两条小丑鱼，都偷偷地看着别的小鱼们游来游去。他们都觉得，世界上别的鱼都那么美，只有自己最丑。一次，一条 大鲨鱼游过，他厉害的尾巴一摆，卷起很大的旋涡，把两条 小丑鱼都卷出珊瑚礁缝来。 头大的小丑鱼对头小的小丑鱼说：“唉，你长得真美呀，头这么小。” 头小的小丑鱼对头大的小丑鱼说：“哪里，你才美呢，有一个这么大的头。” 两条小丑鱼这才注意到，这么多的小鱼，每一条都长得不一样，身上的花纹也不一样。 珊瑚礁里的所有小鱼们都明白了，每一条鱼都不丑，因为每一条鱼都像他们自己。小鱼们一会儿游到这里，一会儿又 游到那里，就像风吹着他们以的。 二、我们又见面了，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？顺便也试试话筒。 教学过程： 1.我和你们的语文老师商量好了，下周班级搞一个童话故事比赛。不过，这个童话比赛必须的自己编的，而不是格林、 10 安徒生的。你们知道吗？这些童话故事很调皮，总是躲起来 来，只有聪明的小朋友才能找到它们。你们能够找到它们 2.出示课件：大森林里，许多的小动物出来了，（轻音乐）你们看到了，还有哪些动物没有来呀？（生：） 3.出示课件：（海底、大乌龟；太空、宇航图片）看了这些，你有什么话要说呢？哦，我们是不是也让小动物也去太空转 转？我们自己当然也想去。 4.启发：我们的文具书包也可能发生故事，家里的家具、炊具，在我们上学之后，我们睡觉的时候，可能会发生一些 故事。（你想编一个什么故事？） 6.示范引路：录音童话故事《聪明的小狗》。（这篇作文是我的班级的一个同学编写出来的，还刊登在《小学生作文个 性化平台》上，全国的小朋友都能看到。） 7.你从刚才的故事当众，听懂了什么？（生：故事讲的是?遇到事情要动脑筋?）你们能不能也像刚才的小朋友那样， 也来编故事，如果有困难，可以小组合作，相互提示。 11 有一天，狐狸妈妈生下了几只小狐狸。狐狸妈妈出去找食，看到了一个老鼠洞，就想捉一只小老鼠回去。老鼠妈妈 就说：“狐狸妈妈，快些回去，狼叼走了。”狐狸转身向家里 跑去。 小老虎感到自己的面容太丑了，就去美容院整容。就去小猴家，小猴吓得关上门。又去小狗家，小狗也关门了。最 后，去了小狮子家开的美容院，小狮子为小老虎做了手术。 可手术后，小老虎回来的路上，小动物还是远远地跑了。小 老虎很纳闷，为什么自己变得漂亮了，大家还是不肯和他交 朋友呢？ 智斗狐狸。小狐狸来到了河边，看到了一只青蛙。它想：也可以填一下肚皮。恰巧乌龟在一边儿，就想搭救青蛙，故 意大声问：“为什么要咬我的尾巴？”狐狸奇怪地问：“什么 时候我咬你的尾巴了？”说话声惊动了青蛙，青蛙赶忙跳到 了水里。狐狸生气地责怪乌龟：“就怪你，既然青蛙跑了， 我就吃你。”乌龟就假装哀求：“你别把我扔进水里，那样我 会被淹死的。”狐狸一听，叼起乌龟，扑通一声，乌龟被扔 进了水里。” 二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。 1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟） 3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的） 1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。?取个名字吧?（你说的这么好， 和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最 喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉 的皮毛） 2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。 3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征； 想像生动） 13 4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒 毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么 味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声） 5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序） 7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的 四肢） 9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。 10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它 11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小 白兔是怎么吃胡萝卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老 师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多 13.再对小兔子说说。（感谢它的话） 三、写作。14 2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――） 一、自我介绍：我是?在作文个性化研究的队伍里，我还是一名新兵，今天我的课还请各位专家不吝赐教。（等会儿 说话的时候，把话筒递给他们，好吗？） 二、今天，你们怎么对爸爸妈妈说？（生：告诉他们，给我们上课的是来自高邮的 教学过程： 昨天，我们短暂的接触，有了初步的了解，发现我们有一个共同的爱好――喜欢小动物。我听说，毫无保留的 交流，能够拉近心与心的距离，增进彼此的友谊。今天，你 们愿意和我交流吗？ 为了展示你的才艺，把话说得更好，我建议你们同桌之间先相互介绍一下，发现有什么困难或者有什么问题， 等会儿可以提出来。 检查：在介绍你喜欢的小动物时候，有没有遇到困难？15 出示一只真正的小白兔。你们说说看：小白兔长得怎么样？（现场输入，在投影的灯片上）〔这样的形式还是 有新意的，改变了一般的课件在课前制作成功而课中静止不 变的常规〕 小白兔的眼睛镶嵌在白色的绒毛中，圆溜溜，亮晶晶的，好像在对我在说话呢； 你喜欢哪一句，为什么？你也可以说一句，选择小白兔的一部分来说： 小白兔的耳朵长长的，白白的，一听到声音时候，耳朵就警惕地竖起来了。（教师在小白兔的耳朵附近拍手） 一身雪白的绒毛，摸一摸，热乎乎的，很舒服；（让孩子动手摸摸） 16 观察小白兔吃食的过程。（先请同学现场喂食，没有成功，就播放了备用的录像）〔准备充分〕分组练习说话。 11、我们观察一个动物，可以从它的外形和动作，抓住 它的特征，有顺序的说出来。 12、你想把它介绍给谁？（同学、妹妹、妈妈）你把快 乐介绍给别人，可以分享更多的快乐。在生活中，可以看到 还有许多的动物，我们都可以去观察，发现很多快乐的东西。 13、播放录像，一组动物：天鹅、蝴蝶、金鱼、山羊、 孔雀、公鸡? 14、写作： 篇四：童话故事范文Word 文档 子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以， 就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什 么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得 17 高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里 有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。” 鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么 本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么 本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和 嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难 道我们都不要脸了吗？” 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去 哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你 们觉得我漂亮吗？生：漂亮！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你 们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋 友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学 们看着气球飞上天空此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也 有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，18 气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课? 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的 菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大 觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自 己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于 是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说?红气球 会大声地说什么? 生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来 惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会 对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你 19 的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。 生2：扮演红气球瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都 喜欢。生 3：扮演青菜你有什么了不起的啊，光有美丽的 外表，内心却是空空的。 生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。 生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是 多么美好的享受啊? 生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树 的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,20 歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔 子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了, 兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉 头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事， 不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先 生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸 半疑半信地说：“真的吗？” “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦 三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说， 再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果 不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。1.铅笔、橡 21 皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、 嘴。教学理念 作文教学应从学生生活出发，选取他们熟 悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情 境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节， 积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中 完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我 心”。教学流程 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育 意义的道理。（教师板书：1.拟人化。 2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。二、编童话故事， 学会方法 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？?（教师说完后，把准备 22 好的氢气球放出来，然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语 气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自 在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别 提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你 们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋 友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学 们看着气球飞上天空此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也 有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。生 2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见 大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课? 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的 23 菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大 觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自 己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于 是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说?红气球 会大声地说什么? 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认 真听它说话，就更来神了。2.师生齐编童话故事。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会 对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你 的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。 学生合作交流。教师巡视引导。 3.汇报齐编故事情况。请几名学生站起来说说生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。 生2：扮演红气球瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都 喜欢。 生3：扮演青菜你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。生 2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你 24 们是妒忌我。 生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。 生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是 多么美好的享受啊? 生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树 上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。 而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。 三、写童话故事，自选内容师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作 用，其实大家可以写的事物还有很多， 小游戏：选词组， 编故事。 小黑板出示：1蒲扇和空调；2鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；5铅笔、橡 皮、转笔刀。1.学生齐读这几组事物。 生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。生2：我想写红花和绿叶。 生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。 生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。25 生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。 师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当 然，你也可以另选其他题材。 、听故事 同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想 眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。 可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了， 他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去 了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃 啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼 睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛 说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空 着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在 面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我 有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在 鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置 呢？难道我们都不要脸了吗？” 26 听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。 故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。 四、讲故事，讨论童话的特点1、讲故事同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个 最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家 讲一个？（2 3 要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？ 童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创作 说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合 理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。 童话中涉 及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔 下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。板书： 主人公人格化 让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思27 想、有感情所以，这些故事听起来很生动、很有趣。 故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？板书：得启发、受教育、明事理 小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让 小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会 哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情， 创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人 们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。 激发创作兴趣：同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地 翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！） 那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。 从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说， 再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果 不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。 2、小溪、大海28 2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联 系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。 如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力 帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样， 读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么 情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择 那些词语都应该这样考虑。 教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看 看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。 看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了， 都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！ 6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。参考词语： 29 （3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴（4）左手、右手（5）内胎、外胎 （6）红花、绿叶（7）鲜花、泥土、花盆（8）黑板、粉笔、板擦（9）？，。！（10）鞋子脚 六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）1、学生讲述故事 （1）单人讲述，学生评议（2）分角色合作讲述，学生评议2、学生表演故事（1）个人表演（2）合作表演 同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种 种的奇思妙想记录下来，然后编辑成册，起名叫《幼芽童话》，好的老师还会向杂志社推荐，说不定还会发表呢！你 们高兴吗？
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