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为推动全省未成年人思想道德建设与江苏经济社会发展水平相协调、与“两个率先”进程相适应，促进江苏人的现代化，形成 未成年人爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制， 引导未成年人崇德向善、崇尚文明，现就在全省开展未成年人文 明礼仪养成教育，提出如下意见。 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大和十八届三 中全会精神，全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8 共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（中办发〔2013〕24 号）要求，坚持把立德树人作为根本任务，遵循 未成年人身心特点和成长规律，依托学校、家庭、社会三大成长 空间，突出基本文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、 美”六种理念和价值取向，引导未成年人从小做起，学礼仪、知 礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐 健康、全面发展的新一代江苏人。 —小学阶段（7—12岁）：重点教导小学生掌握一些基本的家庭、 学校、社会文明礼仪常识，养成日常文明行为习惯。 ——初中阶段（13—15岁）：重点引导初中阶段学生自觉规范 言行举止，学会沟通、包容，增强讲文明话、做文明事、当文明 人的意识和能力。 ——高中阶段（16—18岁）：重点引导高中阶段学生懂得做人 做事的原则和方法，掌握面对不同对象、不同场合的仪容、谈吐、 举止等文明礼仪规范，培育正确的世界观、人生观、价值观，增 强对家庭、社会、国家的责任感。 立足江苏未成年人思想道德建设实际，在继承弘扬中华优秀传统文化、学习借鉴国外文明成果的基础上，注重当代文明礼仪养 成教育的实践创新，重点开展仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、 待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼等八大基 本文明礼仪规范养成教育。 1、仪表之礼：教育引导未成年人在表情状态、身体姿态、面容发型、穿着打扮等方面讲究文明礼仪，做到面容整洁、衣着得体、 发型自然、仪态大方。 2、餐饮之礼：教育引导未成年人在家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究文明礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮 食、节俭用餐、食相文雅。 3、言谈之礼：教育引导未成年人在日常言语交谈、正式场合交流等方面讲究文明礼仪，做到用语文明、心平气和、耐心倾听、 诚恳友善。 4、待人之礼：教育引导未成年人在日常生活、特定场合交往等方面讲究文明礼仪，做到尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信 待人。 5、行走之礼：教育引导未成年人在徒步行走、乘用交通工具等方面讲究文明礼仪，做到遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动 让座。 6、观赏之礼：教育引导未成年人在观看文艺表演和体育比赛等场合讲究文明礼仪，做到遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌 喝彩。 7、游览之礼：教育引导未成年人在外出旅游、参观时讲究文明礼仪，做到善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。 8、仪式之礼：教育引导未成年人在参加升国旗、入队、入团、毕业、传统民俗等仪式活动时讲究文明礼仪，做到按规行礼、心 存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。 区分未成年人不同成长阶段，运用养成教育、主题活动、道德实践等多种形式，引导未成年人在学校、家庭、社会参与针对性、 实效性强的教育实践活动，把文明礼仪养成教育贯穿于学习生活 全过程。 1、充分发挥学校教育的主阵地主渠道作用。将文明礼仪养成教育纳入教育教学的各个环节，在小学《品德与生活》、《品德与社 会》、初中《思想品德》、中小学《少先队活动》和高中《思想政 治》等课程教学中强化文明礼仪教学要求，有条件的学校可试点 开设文明礼仪养成教育专门课程。按照幼儿园、小学、初中、高 中四个阶段，配合组织编撰适合未成年人和家长阅读的文明礼仪 养成教育读本，做到文字精炼、图文并茂、好看好用。鼓励学校 开发文明礼仪养成教育校本课程，深入发掘语文、历史、地理、 艺术、体育、少先队活动和社会实践等课程中蕴含的文明礼仪养 成教育资源，并渗透到相关教育教学中。注重发挥校园文化熏陶 作用，研究设计不同的活动形式和载体，广泛开展主题班（队） 会、主题团日、升国旗仪式、运动会、艺术节、读书读报、征文 演讲等活动，充分展示文明礼仪教育成果。加强教师队伍培训， 将文明礼仪养成教育纳入省级骨干教师培训的重点内容，结合部 分学科的省级培训，开展文明 礼仪养成教育辅导；每年暑假以县（市、区）为单位开展全员培训，提升全体教师的文明礼仪素养、文明礼仪示范意识和文明礼 仪教学能力，以此带动和促进学生文明礼仪习惯的养成。实行面 上推开与重点示范相结合，2014 年春季学期在全省中小学、幼儿 园全面开展文明礼仪养成教育，同时选择若干学校作为重点，对 文明礼仪养成教育进行深入探索，为深化全省文明礼仪养成教育 积累经验。（责任单位：省教育厅、团省委、省少工委） 2、充分发挥家庭教育的基础作用。利用各类家长学校和网上家长学校，开展形式多样的文明礼仪知识培训，帮助家长掌握未成 年人基本文明礼仪规范内容，引导家长在孩子成长不同阶段履行 好家庭教育责任，做好文明礼仪示范。幼儿园阶段，重点帮助孩 子培养良好习惯、培育健康身心、进行道德启蒙；小学阶段，重 点帮助孩子适应学校生活、形成良好习惯、明确道德认知；初中 阶段，重点关注孩子青春期的身心健康，帮助孩子增强道德观念、 法制意识；高中阶段，重点帮助孩子学会与人和谐相处、培养意 志品格、树立人生理想。组织家庭教育讲师团深入企业、社区宣 讲未成年人文明礼仪，发挥家庭教育指导中心、妇女儿童活动中 心，以及各类妇女儿童活动阵地作用，开展礼仪实践亲子活动。 组织家庭亲子共读，提升家庭成员的综合素质和文明素养。广泛 开展“大手牵小手、文明一起走”等主题活动，引导家长以身作 则，为孩子做示范、当榜样，尤其是对日常生活中孩子的不文明 行为，要及时纠正，做到不溺爱、不放任。（责任单位：省妇联） 3、充分发挥社会实践教育的养成作用。组织和引导未成年人走进社区、文博场馆、旅游景区等场所，开展清洁卫生、环境保护、 植绿护绿、公益宣传和文化活动等力所能及的生产劳动、志愿服 务和勤工俭学，做“文明小义工”。组织和引导未成年人走进敬老 院、福利院、老年公寓、困难家庭等，为特殊群体提供力所能及 的公益服务，做“爱心小天使”。利用中小学生寒、暑假期，举办 各类文明礼仪冬令营、夏令营，帮助未成年人学习和践行文明礼 仪规范。组织各级文明单位在中小学周边开展“邻里守望”志愿 服务活动，为未成年人践行文明礼仪作出示范；鼓励有条件的文 明单位与学校对接未成年人社会实践需求，建立常态化的“文明 单位未成年人开放日”制度。在社区和村广泛开展文明礼仪楼院、 楼道、家庭、星级文 明户等评比活动，营造互助友爱、彬彬有礼的邻里环境，以此带动未成年人养成崇德向善、崇尚文明的良好习惯。实施“实践育 人共同体建设计划”，省级未成年人社会实践基地、乡村学校少年 宫、校外教育辅导站、青少年宫、妇女儿童活动中心、妇女儿童 之家等各类校外实践阵地，要开发文明礼仪教育实践课程和活动 课程，组织文明礼仪规范公益培训，引导未成年人参加各种自立 自强的体验活动。各类免费开放的爱国主义教育基地、文博场馆 等，要主动为未成年人参观学习和开展志愿服务活动提供支持。 （责任单位：省文明办、省教育厅、团省委、省妇联、省关工委） 岁、10岁、14 岁、18 岁为重要节点，分别组织举行寓意深刻、庄重简朴的入学仪式、 成长仪式、青春仪式、成人仪式，以此教育引导未成年人强化文 明礼仪素养。通过举行入学仪式，重点让刚入学的小学生感受学 习乐趣、接触校园生活、感知礼仪规范。通过举行成长仪式，重 点让小学三到四年级的学生学会感恩、懂得分享，理解父母的养 育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。通过举行青春仪式， 重点让初中学生学会交往沟通，控制情绪、包容他人，迈好青春 第一步。通过举行成人仪式，重点让年满18 周岁的学生懂得成人 之责，做守法公民，担社会责任，不断完善自我，立志成才报国。 学校举行成人礼时，要主动邀请地方政府领导和社会各界人士代 表进行现场指导观摩。各中小学举行入队仪式、入团仪式时，可 结合入学仪式、成长仪式、青春仪式一起进行，引导少先队员、 共青团员做文明有礼的青少年，为同学们树立榜样。（责任单位： 省文明办、省教育厅、团省委、省少工委） 1、摆上重要位置。青少年是践行社会主义核心价值观的生力军。各地要把文明礼仪养成教育作为深化未成年人思想道德建设的重 要抓手，列为文明委重点工作内容，推动各项任务落实。文明委 各成员单位要主动参与，明确责任，协同配合；文明办要发挥好 牵头作用，加强组织协调，加强督促指导，形成各方参与、合力 推进的工作格局。教育行政部门要强化学校责任，在课程改革、 教材研发、师资配备、课时保障、考核评价等方面作出安排，明 确专人负责未成年人文明礼仪养成教育工作，同时引导广大家 文明礼仪绘本画篇二：优秀论文启蒙感恩文明礼仪教育培养孩 子文明习惯素养,从娃娃抓起 《纲要》《指南》为指导，幼儿园通过开展启蒙感恩礼仪教育活动，培养孩子文明习惯素养,弘扬中华民族的传统美德，增强幼儿的责 任意识和关爱他人意识；倡导幼儿从小做起，从我做起，从感谢 身边的亲人做起，体会人间最为浓厚的情感，并以多种活动为载 体，让幼儿学会反思，善于发现身边的真善美，加强自律，学会 对帮助过自己的人心存感激，培养幼儿和谐发展的健康心态，进 而塑造幼儿的健全人格，为一生的学习和发展垫基。 中国有句古话“少成若天性，习惯成自然”，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎， 失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心 和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人 为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后 和谐人际关系的建立有重要作用。可见，对幼儿进行感恩教育,培 养孩子文明礼仪习惯势在必然。新《纲要》也明确指出：关爱儿 童身体健康的同时，更要关注孩子的心理健康。并且对中小学实 施的两纲教育中，把德育放在了首位，指出“要学习，先学会做 人”的理念。 中国的感恩教育源远流长，感恩是中华民族的美德，自古就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训， 真切地表达了对给予自己帮助的他人的感恩之情，是对知恩图报 这种美德的最好阐释，然而，受当今社会享乐主义、功利主义风 气侵蚀， 在当前的以“独生子女”为主的家庭中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回 报；只知被爱，不知责任。在我们幼儿园的孩子中，也经常可以 看到自私、狭隘、霸道、不容人、不讲道理，缺乏或者没有爱心， 不知道也不懂得关心他人的现象存在。“四位老人，两个父母，一 个孩子”的“421”家庭模式中家长对孩子的娇惯，造成很多孩子 自私自利，“五爱”意识淡薄。有些孩子只知道“我该怎么样”, 不知“该我怎么样”；只知“我要什么”不知“要我什么”；只要 别人尊重自己，不知关爱师长；只记得住自己的明星偶像，却记 不住自己父母的生日?同时，我们国家、社会近年开始大力倡导 感恩教育，年年举行感动中国人物评选活动。2006 年感动中国十 大人物候选人张仁杰，创建了中国第一个感恩中国网站，注册会 亿多人，可见国人对感恩回归的渴望。在构建和谐社会、提倡社会主义荣辱观的大环境下，品格、礼仪、素质教育已备受 国人关注。 对幼儿进行感恩礼仪教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助 人的品德，促进其健康人格的形成，为社会主义建设和实现社会 主义伟大“复兴梦”培养合格健全人才打下坚实基础。 1、感谢父母养育了我。以活动为载体，让幼儿从心灵深处感激父母。 （3）布置爱心家庭作业。如：送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心事；给父母过生日，赠送亲手制作的礼物；给父母捶 捶背、打一盆水，洗洗脚；帮家里做打扫卫生、叠被、洗碗、洗 衣物等家务。 （4）举行“感知父母恩”主题班会。让孩子到周边工厂或大棚内观看父母劳动的场景，在班上谈感受，让孩子集体感知爸妈劳 动的艰辛，从而激发孩子的孝心，回家帮父母干家务。 （5）为父母过节。适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为父母送上一个温馨的祝福，让父 母享受一份感动。 （6）举办“我喂妈妈吃水饺”等“我爱爸爸妈妈”亲子活动，增强亲子感情，让幼儿学会感恩。 （7）开展“奶奶的皱纹”活动。年轻的爸爸妈妈都去打工，留守幼儿大都由爷爷奶奶带大，让幼儿了解爷爷奶奶的生活，听他 们讲那过去的事情，让孩子知道过去生活的艰辛，今天幸福生活 来之不易，进一步增强幼儿尊老爱老的意识。 （8）举行“我当一天小妈妈（小爸爸）”活动，在区域娃娃家，让幼儿多模拟家庭生活，增强主人翁意识，一方面让幼儿学会如 何照顾、关心他人，容忍他人，改掉独生子女的坏习惯；另一方 2、感谢老师教育我。为让孩子懂得老师不仅传授知识，更教会了他们如何做人。开展以下活动： （1）结合庆教师节，开展感恩教育活动。利用教师节之际，引导幼儿帮老师做一件有意义的事，如：说一句感谢话；写一封信， 谈一次心；帮老师擦黑板、拿水杯；做一张贺卡；献一束鲜花； 表一个决心等。 （2）组织“感谢师恩”故事大赛活动，表达对教师的热爱之情，激发孩子对老师的感恩之心。 （4）开展“假如我是你”的主题演讲活动，让中、大班的孩子通过简短的语言，描述对教师这一神圣职业的理解，在幼小的心 灵中埋下“学高为师，身正为范”的种子。 3、感谢祖国培养我。爱国是公民的神圣职责，幼儿园从以下方面着手，让幼儿从小树立感恩祖国意识。 （1）家长和孩子收集祖国的世界之最和自然风貌、人文景观、经济发展、科技进步，军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资 （2）找“我们身边发生的变化”，感谢祖国妈妈给我们良好的学习环境、舒适的居住生活环境等等。 （3）出一期班报；组织开展看一部爱国影片活动。以“感谢祖国”为主题，采取多种形式，开展教师、家长征文和感恩歌曲大 赛等活动。 （5）每天利用校园广播定时播放《感恩的心》等“感恩歌曲”，让感恩之歌飘满校园。 （1）开展爱护自然爱护环境活动。幼儿进园时与老师共植“师生树”，每年春季，要求每一个家长陪幼儿主动植一棵“亲子树”， 养一盆“亲子花”，护一片绿地，自觉成为爱护花草、环境的志愿 （2）开展可回收垃圾，变废为宝活动。鼓励幼儿正确处理垃圾，学会把垃圾分类，用可回收垃圾，制作玩具，家庭小帮手等，培 养幼儿从小懂得资源再循环，再利用的好习惯。 （3）举办师幼一日捡垃圾，与“白色垃圾说拜拜”，达到身边无垃圾活动。在幼儿一日活动中，各班教师合理安排幼儿，到户 外活动区检查卫生，发现有垃圾，就自觉捡起，放到垃圾罐里， 看到有扔垃圾的小朋友就随时劝告，做到人人讲卫生，不乱扔垃 圾。双休日，鼓励家长带幼儿到大自然去捡“白色垃圾”，并销毁。让幼儿知道白色污染的危害，懂得如何去保护大自然。 （4）节约每一滴水。洗手的水龙头随时用随时关，喝完喝干净杯中水，不浪费每一滴水。 （5）家园共育，与幼儿开展“饭桌净碗盘”活动。餐点前，让幼儿集体诵读诗歌如：“锄禾”，让幼儿懂得“粒粒皆辛苦”的含 义，进餐中，让幼儿安静文明进餐，吃多少要多少，盘中食物， 颗粒进 虽然离开合肥已经几天了，可那些在合肥参观学习的点点滴滴像放电影似的在脑海里浮现，历历在目。 这次合肥之行，给了我极大的震撼。让我看到了彼此的差距真是太大了。特别是在合肥师范附小的一堂绘本导读课，更是让我 自惭形秽。尤其是那里的孩子，无论是口语表达、文明礼仪等方 面，都是我班的孩子所不能相提并论的！我想：这些学校之所以 取得如此辉煌的成绩，是因为阅读在教学中起到了举足轻重的作 如果说质量是一所学校的生命，那么阅读就是教育的核心。近年来，随着阅读教学的不断推行、推进，绘本逐渐进入了我们的 视野，走进了我们的课堂，成为备受孩子们喜爱的读物。我想， 绘本之所以能受到孩子们的钟爱，是因为它无论是绘画、色彩还 是故事的内容，都非常吸引孩子，能提供给孩子们非常大的讲述 和想象空间。 下面我想就这几年的教学以及这次合肥学习，谈谈如何上好低年级的绘本阅读。 低年级的孩子由于年龄小，注意力不集中，语言积累匮乏，容易对新奇的事物感兴趣，但也缺乏对真善美的辨别能 力。因此，老师在选择绘本时，要注意这样两个方面：1.选择内容要健康。低年级的孩子，对好坏的分辨能力差，他们容易受社 会、书本的影响。特别是他们的模仿能力极强，作为老师的我们 在选择绘本时一定要慎重。2.选择的绘本故事要简单。低年级学 生的接受能力有限，应选择故事情节简单、图像大于文字的绘本 故事。 众所周知，在上一堂语文课之前，我们应确定这堂课的重点和难点，然后再选择突破重点、难点的方法。绘本教学也一样，我 们不要认为给孩子们把故事讲完就万事大吉了。其实一本绘本故 事中包含的内容很多很多，比如有语文教学中的语言积累，口语 表达能力、观察能力的培养，写作能力的训练，思想品德教育等 等。这些内容不可能在一堂课中去完成，每堂课都要确定一个主 比如绘本故事：讲述《小猪变形记》，可以把培养学生的观察能力作为主题。讲述《鼠小弟荡秋千》，可以把礼貌用语作为主题。 讲述《我的幸运一天》，则可以把选择作为主题。讲述《小房子》， 可以把让学生观察房子的变化作为主题。当然，每个老师解读绘 本的过程不一样，方法不一样，选择的主题也会不一样。 绘本教学中，当老师引导孩子读完故事后，一定要跟现实生活作链接。这样不仅能提高学生的阅读兴趣，更重要的是把故事和生 活融合在了一起。例如：讲述《鼠小弟荡秋千》，当我引导孩子读 到老猫一掌就把鼠小弟和小鸟推下去的时候，提出这样的问题： 小朋友们，当你看到这一幕的时候，你此时的心情怎样？在平时 的学习生活中，你有没有碰到像老猫一样的同学抢你的东西和玩 具？你是如何处理的？除了老师和父母外，我们还可以怎么做？ 你觉得班上有没有同学很会处理纠纷？你认为班上最有礼貌的孩 子是谁？为什么觉得他有礼貌？在这个环节中，老师帮孩子们找 到绘本与生活的共通点，让孩子们侃侃而谈。这样，不仅使他们 的口才得到了展现，也让他们的个性得到了舒展，他们的思想觉 悟得到了提高。 在革命老区——大别山中的关庙小学，听了一位年轻教师的课后，让我受益匪浅。她上的绘本是《克里克塔》。在这堂课的教学 中，她提出了这样的问题：你家有没有养宠物，你跟宠物之间有 没有发生什么故事？家里没有养宠物的小朋友有没有想养宠物？ 你想养什么样的宠物？老师这样提问，就很贴近学生的生活，就 能让所有的学生参与到讨论中来，让他们人人有话说。 故事、跟生活链接以外，拓展阅读也很重要。所谓拓展阅读就是向学生推荐和所上绘本课有关的图书。比如：《鼠小弟荡秋千》是 日本著名作家中江嘉男和上野纪子夫妇的作品，是可爱的鼠小弟 系列中的一个非常好听的故事，在上完绘本后，我们就可以给孩 子推荐《鼠小弟和大象哥哥》、《鼠小弟的红背心》等等。我们阅 读教学的重要任务就是要激发学生的阅读兴趣，变老师引导阅读 为主动阅读，让他们走进图书室，读自己喜欢的书，在知识的海 洋里自由遨游。 此外，还应注重策略的选择，在低年级的绘本教学中，一般采用猜一猜、选择、想象说话等方法。教师口语化、童趣化的语言 也是上好绘本课的重要保证。 俗话说，教无定法。只要是适合绘本教学的，只要是适合孩子心理特点的就是好方法！ 这次学习让我收益颇多，我会把我的所学用于今后的阅读教学中，给孩子们创设一种轻松的阅读氛围，让他们喜欢阅读，逐步 养成阅读的习惯，让阅读之花在我班尽情绽放！在天门小学绽放！
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