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幼儿园中班语言活动：桃树下的小白兔说课稿
各位老师好!
我今天说课的内容是中班语言活动“桃树下的小白兔”,下面我就来说一下我的活动方案。
一．说教材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料。故事 桃树下的小白兔 通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。我选择的 桃树下的小白兔 这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们用桃花瓣当做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿，故事情节有趣，能够吸引幼儿的注意。
二．说学情
中班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响（多数为独生子女），幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿传递与他人分享以及关心他人的一种教育形式。
三．说目标
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及中班班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1．理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境。
2.萌发幼儿对童话故事的兴趣，体验与朋友分享的快乐以及激发
幼儿关心别人的情感。
3.发展幼儿的想象力以及表达能力。
活动重点：能够感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境。
活动难点：理解故事内容，能大胆地想象及表达自己的想法。
四．说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。
幼儿的经验准备：认识桃花，知道桃花的相关基础知识，奠定认知基础。
物质准备：PPT，故事背景图、桃花图片、信封一个。
五．说教法、学法
1.说教法
《纲要》指出： 教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。 幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中： 本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。
2.说学法
幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。其中： 欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴分享的情感，陶冶幼儿分享的情操，从而突破活动重难点。
六．说流程
第一个环节：通过谈话导入课题，并展示桃花相关图片，使幼儿回忆关于桃花的已有经验，引出故事。 首先我以春天来了作为引入话题，让幼儿去思考“春天来了，有什么变化”并加以上个星期有观察画过桃花为经验，出示桃花图片，让幼儿回忆起桃花，并对桃花及花瓣有个清晰直观的认识。
第二个环节：有感情的讲述故事。
引导幼儿初步欣赏完整的故事《桃树下的小白兔》，感受作品的美。我通过第一环节的问题“小白兔把花瓣寄给了谁呢”以及“他们之间又会发生什么事呢”激发幼儿想象力，引出故事。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲述，完整的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境。结合提问，使幼儿初步对故事的名字以及花瓣有了大致的了解。
第三个环节：分段欣赏，发展幼儿的形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个个的问题，例如“小白兔把花瓣寄给了哪些好朋友呢？”以及“他们都把花瓣当成了什么？花瓣起到了什么作用呢？”找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
第四个环节；：深入故事主题，升华情感。
这篇故事中提到的“小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们”“小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢”，意在教育幼儿懂的与人分享，但是如果教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以“你喜欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？”让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁。这样，他们很快就能懂的分享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。
第五个环节：活动延伸
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