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今天朋友跑来我家，问一年级读写绘作业怎么做？说开学才一周，就布置读写绘作业，难度太大了。
我女儿小时候很喜欢画画，能画画的小孩子在小学会轻松些。我的基因中没有画画的细胞，幸好，女儿自己会画。
读写绘连环画，指的就是孩子自己创作绘本。
“读”是基础，“写绘”是更高级别的实践。
“读”，要读大量的绘本。绘本的文字寥寥几字，简单的故事情节，却渗透了很浓厚的情感和有深度的思考。
我们可以利用猜读、演读等多种形式来读绘本。先看封面，猜一猜内容是什么？读到第一页，猜猜第二页会写什么，这些都是猜读。猜读可以孩子思考故事的走向。演读就是模拟主人公的表情、心理来读，这样更贴近文本。
《猜猜我有多爱你》，就可以让孩子先看标题，猜故事。等第一页，看完，可以猜第二页，写什么。故事中小兔子和大兔子在比赛谁的爱更多一些，大兔子用聪明的脑袋赢得了比赛，小兔子却用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。结局是两只兔子都获胜了。阅读绘本时，要学着小兔的动作表演，引导孩子把爱向身边的亲人表达出来。
“写”，可以续写绘本的故事，也可以自己创作一个故事。一二年级孩子的想象力极其丰富，模仿能力也是很强大，因此，我们要好好引导孩子写，或者是说。上一步的“读”若是输入的话，那么“写”或说“就是一种输出了。输出自己的想象力，就是一种创作。讲《逃家小兔》时，可让孩子模仿里头具有重复性的句子，让孩子写或说出来。
小兔说：“我要变成……”
兔妈妈说：“我就变成……”
根据这两个句子，孩子张开想象的翅膀，可以编出好多。这是我当时跟孩子的对话，并记录如下。
小兔说：“我要变成潜水艇。”
兔妈妈说：“那我就变成操作潜水艇的发动机，让你停止深潜。”
小兔说：“我要变成小花躲到树上去，你就找不着我了。”
兔妈妈说：“我就变成给花浇水的人，天天给你营养，让你开得更美丽。”
小兔说：“我变成小男孩跑回家。”
兔妈妈说：“我正好是你的妈妈。”
“绘”，想好故事之后，就开始自己绘画了。”绘“，可以一张，或连环画；可以改编绘本故事，也可以自己根据现实生活或想象来创作。
例如《三只小猪》中讲到大灰狼看到小猪聪聪的屋顶上有个大烟囱，就奋力爬上屋顶……结局会怎么样呢？请续编下去，可以自己接着画《三只小猪2》。
女儿一年级的时候，更多的是喜欢自己创作。在现实的基础上来一些想象，她很享受将某某姐姐或哥哥改变成另一幅样子，然后编出一些有趣的故事。
有时编着编着笑出声来，然后，说，这样还不行，得让某某姐姐更漂亮点，某某哥哥要多受一点苦。
一年级的孩子识字还不多，写文字有难度。因此，我当年都是女儿说，我帮她记录。等到二、三年级就可以放手，让孩子大胆写，不会的字也可以标拼音。
最重要的是孩子自己进行创作绘本。
下面是我孩子在一年级我与她共同完成的读写绘连环画。题目为《小魔笔》，内容是她想的，画也是她画的，我是帮她忠实记录的写字的人而已。孩子都上初一了，我还舍不得扔掉，看看当年的创作，虽然稚嫩，但很用心。
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