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智力低下的儿童需要教师和家长无私的爱去教育、包容，教师作为人类灵魂的工程师，在教育这些智障孩子的时候，需要付出比家长更可贵的无私的爱。 董李凤美康健学校的学生年龄跨度为4—18岁，智商均在70以下。翻开学校的校史册，该校学生在香港特殊奥运会荣获2枚金牌；在澳门特奥会获得9项冠军；在区中小学“三模”（航模、车模、空模）比赛中获团体总分第五名（注：与智力正常儿童一起比赛）……1997香港回归前夕，董李凤美康健学校舞蹈队组团赴香港参加“心连心弱智人士妙舞星辉迎97舞蹈大赛”，又是捧回两座奖杯。在这些金牌和奖杯的背后，是老师们默默无闻的奉献。 面对个别弱智儿童不能自控的“拳打脚踢”，老师们要始终以德报怨。这一切说来容易，做起来却需要超乎寻常的忍耐和宽容。 康健学校里的大多数孩子进校时不会听说读写、不会计算、不会玩游戏棒、飞行棋、老鹰捉小鸡，甚至不会休息、睡觉。但老师们始终坚信一点，只要施以浓浓的爱，给弱智儿童以平等的教育、充分的机会，每个孩子的潜能终将得到最大限度的开发。 毕业于北京师范大学的邱轶老师自愿投身弱智教育。平时，他总是仔细观察、记录每个孩子的特点。“我常用的方法是赞扬、鼓励，而不是批评、惩罚。”邱老师这样总结他的教学经验。班里一个女孩子患有严重多动症，喜欢吃铅笔、粉笔等异物，身上常因自伤而抓得血迹斑斑长满疥疮。邱老师仔细分析后发现：这位学生缺乏父爱，也得不到身边人的重视。于是，每当小女孩吞吃异物时，小邱主动陪她去漱口，告诉她老师非常喜欢她，并帮她清洗身上的脓疮，提拔她做小干部。渐渐地，小女孩变得安静了，不再吃异物了。 其实，像邱轶这样的特教老师还有很多，他们经常说，“孩子是无辜的，如果能用爱唤醒他们沉睡的哪怕一丁点智力，我们也无怨无悔。”
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