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三大职责 活动四：案例探究。学生阅读教材“探究与分享”中的案例及下则案例，说一说监察委 员会在这两则案例中履行了哪些职责。履行职责的手段有何异同？ 程某身为某地领导干部，涉嫌受贿犯罪，由当地监委会立案调查。经查，陈某违规收受 管理对象礼金，违反国家法律法规规定，设立“小金库”，利用职务上的便利为他人谋取利 益并收受财物，构成职务违法并涉嫌犯罪。依据《中华人民共和国监察法》有关规定，该地 监委会给予其开除公职处分；收缴其违纪所得；将其涉嫌犯罪问题移送检察机关依法审查起 诉。 解答：在这两起案例中，监察委员会都行使了监督、调查和处置职责。在教材案例调查 过程中，监察机关不仅仅在收集证据，查明犯罪事实，同时还在给被调查人做思想政治工作， 体现了监察机关行使的调查权与检察机关行使的职权不同。在上则案例中，监委会查清犯罪 事实后，除了将被调查人移送检察机关依法审查起诉，还对其做了相应的政务处分。教材问题答疑： 监察机关对下列公职人员和有关人员进行监察： 一中国共产党机关、人民代表大会及其常务委员会机关、人民政府、监察委员会、人 民法院、人民检察院、中国人民政治协商会议各级委员会机关、民主党派机关和工商业联合 会机关的公务员，以及参照《中华人民共和国公务员法》管理的人员； 二法律、法规授权或者受国家机关依法委托管理公共事务的组织中从事公务的人员； 三国有企业管理人员； 四公办的教育、科研、文化、医疗卫生、体育等单位中从事管理的人员； 五基层群众性自治组织中从事管理的人员； 六其他依法履行公职的人员。 三、课堂总结 请同学们每四人一组，每组搜集一则近期关于本地监察委员会的报道或尝试采访本 地监委会成员，整理所搜集的报道或采访记录，讨论监委会日常工作主要有哪些。下次 上课时，每组选一个代表在班上分享讨论结果。第5 课时 国家司法机关 1 教学分析 教学目标 情感、态度和价值观目标 正确认识人民法院和人民检察院独立行使审判权和检察权的重 要意义，自觉尊重国家司法机关，从而在社会生活中敬畏法 律、信仰法律 能力目标 具体了解人民法院和人民检察院的职权，学会依靠司法机关维 护自己的合法权益 知识目标 知道人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和要求 重点难点 教学重点：人民法院和人民检察院的性质和职权。 教学难点：人民法院和人民检察院都要全心全意为人民服务。 2 教学过程 一、导入新课 在十三届全国人大二次会议第三次全体会议上，“两高”报告以“官方身份、民生立场、 法治视角、人文情怀、群众表达”等特点引发舆论热议。可以说，报告是工作的反映，也是 状态的体现，既让人了解过去一年司法工作的各项进展，也清晰地传递出“努力让人民群众 在每一个司法案件中感受到公平正义”的思想理念。 思考：1我国的司法机关有哪些？2这些机关的职权有哪些？ 提示：1人民法院、人民检察院。2对于人民法院和人民检察院的职权，教师可引导 学生思考，从不同的角度进行阐述。 二、新课讲授 目标导学一：人民法院 活动一：维权在行动 设计意图：本活动旨在帮助学生了解向人民法院起诉是解决民事纠纷的最后途径。 1．阅读教材“运用你的经验”栏目。 2．小方的爸爸可否以厂家为被告到人民法院起诉？为什么？ 提示：可以。小方的爸爸与小汽车厂家的纠纷属于消费者权益争议，按照消费者权益保 护法，可以向人民法院提起诉讼，因为人民法院是国家的审判机关。 活动二：探究人民法院的职权 设计意图：本活动旨在引导学生从具体案例中感受人民法院通过审理民事案件，解决民 事纠纷，维护当事人的合法权益。 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．在上述案例中，人民法院行使了什么职权？ 提示：在此案例中，人民法院行使了审理民事案件的职权，解决了村民谢某与煤矿公司 的争议，维护了谢某的合法权益。 教师讲解：人民法院的基本职权是审理刑事、民事和行政案件，通过行使国家审判权， 惩办犯罪分子，解决民事和行政争议，维护社会秩序，引导公民自觉遵守宪法和法律。 活动三：案例反思 阳光驱散迷雾，正义消除疑虑，每一起司法案件都关乎社会正义。通过总结“狼牙山五 壮士”系列案件、“医生电梯内劝阻吸烟案”等审判经验，人民法院进一步明确提倡什么、反对什么、禁止什么，切实解决“救不救”“劝不劝”“追不追”“扶不扶”等群众高度关 注的问题，大力弘扬社会主义核心价值观……从人身安全到财产安全，从个人权利到公共利 益，切实解决一个个涉及人民群众切身利益的司法案件，才能让人民群众真正感受到公平正 义就在身边。 1．思考：阅读上述材料，从哪些信息中可以看出人民法院在捍卫公平正义？ 提示：人民法院明确提倡什么、反对什么、禁止什么，切实解决“救不救”“劝不劝”等， 可以看出人民法院在捍卫公平正义。 教师讲述：人民法院在司法活动中，必须坚持以事实为根据、以法律为准绳，依法独立 公正行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。人民法院对公民权利提供有效救 济和保障，捍卫社会公平正义。 2．拓展：我们身边有“民告官”的事件发生吗？这说明了什么？ 提示：可从我国的司法建设所取得的成就方面说明。 归纳总结： 人民法院 性质 我国宪法规定，中华人民共和国人民法院是国家的审判机关 职权 人民法院的基本职权是审理刑事、民事和行政案件，通过行使国家审判权， 惩办犯罪分子，解决民事和行政争议，维护社会秩序，引导公民自觉遵守宪 法和法律 目标导学二：人民检察院 活动四：《最高人民检察院工作报告》节选 用法律捍卫英烈尊严。认真贯彻英雄烈士保护法，对 21 起侵害英烈姓名、肖像、名誉、 荣誉，损害社会公共利益的行为，通过发出公告或当面征询意见，促请英烈近亲属起诉，对 未能提起诉讼的，江苏、山东等地检察机关提起民事公益诉讼6 件；对英烈纪念设施保护不 力的，向有关部门发出检察建议 36 件，均获采纳，维护了英烈尊严，让英灵得以安宁。 思考：1人民检察院是什么性质的国家机关？2人民检察院的分类是怎样的？ 提示：1人民检察院是国家的法律监督机关。2我国设立最高人民检察院、地方各级 人民检察院和军事检察院等专门人民检察院。 活动五：回顾身边的犯罪事件 设计意图：本活动旨在引导学生通过具体案件认识到人民检察院行使检察权，代表国家 对刑事犯罪嫌疑人提起公诉，保护公民、组织的合法权益，维护司法的公正。 1．阅读教材“探究与分享”栏目，自主探究此案例中人民检察院行使的职权。 2．学生发言，阐述观点。 3．展示观点。在此案例中，区人民检察院行使了检察权，对犯罪嫌疑人提起公诉，打 击了犯罪分子，维护了正常的教学秩序和学生的合法权益。 教师归纳：人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人 的干涉。各级人民检察院的工作人员，必须忠实于事实真相，忠实于法律，忠实于社会主义 事业，全心全意为人民服务。 活动六：探究司法公正 图一 图二图三 思考：图片说明了什么？给我们带来哪些启示？ 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了人民法院的性质、分类、职权和要求，也知道了人民检 察院的性质、分类、职权和要求。内容较为简单，重点要放在人民法院和人民检察院的职权 上。 3 板书设计 4 教学反思 本节课学习了国家司法机关。主要学习了人民法院和人民检察院的有关内容。内容比较简单 也比较有条理，难度不大。结合精选的例子有针对性地进行学习，能够当堂掌握，要提高对 国家司法机关的认识，更好地理解国家深化司法体制改革的意义。第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第1 课时 自由平等的真谛 1 教学分析 教学目标 情感、态度和价值观目 标 感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由； 体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的 真谛所在 能力目标 提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培 养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力 知识目标 知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的 自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主 要内容 重点难点 教学重点：自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。 教学难点：法治与自由的关系。 2 教学过程 一、导入新课 设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生 对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。 1．阅读教材“运用你的经验”栏目。 2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和 旁白。 3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。 提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受 规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。 二、新课讲授 目标导学一：无法治不自由 活动一：小故事——断线的风筝 设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天” 的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。 1．阅读教材“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。 2．1挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？2如何理解自由应受必要的限制？提示：1风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。2必要的限制是 对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动 社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自 由的保护。 活动二：探究网络自由 设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。互联网确实拓展了我们自由 表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界 里可以天马行空，想说什么就说什么。殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。 提示：《中华人民共和国侵权责任法》第三十六条规定，网络用户、网络服务提供者利 用网络侵害他人民事权益的，应当承担侵权责任。网络用户利用网络服务实施侵权行为的， 被侵权人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、断开链接等必要措施。网络服务提供者 接到通知后未及时采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。 教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在 法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正 当行使的各项权利。 活动三：案例回放 俞某与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道， 在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。这起恶性事故最终造成1人 重伤、3 人轻微伤，11 辆摩托车损毁。当地人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方 法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。 思考：结合这一案例谈谈法治与自由的关系。 提示：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现 不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障， 人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有 边界才有秩序，守底线才享自由。 目标导学二：法眼看平等 活动四：探究平等事例 设计意图：两幅图片的设计，旨在说明我国公民在政治、教育等方面享有各项权利，为 后面认识平等的内涵和价值作铺垫。以图文结合的方式呈现，也增强了教材的可读性。 少数民族代表出席 公民享有平等的 全国人大会议 受教育权 思考：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。 提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样 的待遇。 教师讲解：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 我国宪法明确规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 活动五：查资料——男女平等 问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。 提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第一款中明确规定，中华人民共和国妇女 在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。在继承 法第二章的第九条中明确规定，继承权男女平等。在劳动法第二章的第十三条中明确规定， 妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位 外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。 归纳总结： 公民在法律面前一律平等 都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律 规定的各项义务 合法权益一律平等地受到法律保护 所有公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得 有超越宪法和法律的特权 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治与自由的关系， 全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自 由权利，努力做到法眼看平等。 3 板书设计 4 教学反思 本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有一定高度和难度，理论性较强。通过学 习要弄明白自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只会导致混乱。当人类依据法治自 觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能 的。当人类通过法治把“同等对待”“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中 的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。另外，要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。第2 课时 自由平等的追求 1 教学分析 教学目标 情感、态度和价值观目标 正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平 等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度 能力目标 在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作 斗争的能力 知识目标 知道如何珍视自由和如何践行平等 重点难点 教学重点：珍视自由，必须依法行使权利。 教学难点：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。 2 教学过程 一、导入新课 设计意图：此活动的设计，旨在剖析田某“自由”行为的危害性，指出这种不珍惜受教 育权利以及强行向他人索要财物的不良行为，实质就是不珍视自由的行为。 1．阅读教材“运用你的经验”栏目。 2．查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的 相关规定，对田某的言行进行评价。 提示：田某的言行是错误的，也是违法的，如果不悬崖勒马，发展下去可能会导致犯罪。 我们应该远离不良行为，珍惜受教育权利，做珍惜自由的典范。 二、新课讲授 目标导学一：珍视自由 活动一：活动讲法 妇女儿童权益保护法律知识讲座 预防未成年人犯罪法律知识讲座 思考：开展法律知识讲座有什么意义？ 提示：让人们知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利， 更加珍惜宪法和法律赋予的权利。 活动二：探究守法与违法 图一 图二 思考：上述图片带给我们哪些启示？提示：作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的 法治意识。 活动三：材料分析 某市公安局交警支队接到市民举报，在某经济技术开发区，有很多骑行爱好者不但频繁 闯红灯，更是成群结队的在机动车道上快速骑行，俨然把公路当成了赛车场。交警随机调取 了多个路口卡口监控，这群骑行者都是从早上5时 30 分集体出发，一路旁若无人地狂野骑行， 见灯就闯，路过的机动车只能纷纷避让。 思考：面对骑行爱好者的行为，你该如何劝解？ 教师讲述：我们要珍视自由，珍惜宪法和法律赋予我们的权利；要自觉守法，树立守法 光荣、违法可耻的法治意识。 目标导学二：践行平等 活动四：故事展现 设计意图：设置此栏目，旨在通过老一辈无产阶级革命家陈云的言行，指引我们要反对 特权，用实际行动践行平等。 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？ 提示：法律面前人人平等，每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法 律约束的特权。 教师讲解：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。现实 生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追 逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律 的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律 约束的特权。 活动五：支教活动显平等 2017年5月 27 日上午，中国平安在其位于北京市房山的希望小学启动 2017 年支教活 动之时，宣布向中国青少年发展基金会捐赠 1000 万元，用于 2017 年平安支教行动升级，为 平安希望小学搭建远程支教平台，输送优质课程。而“爱不孤读”平安 2017 年支教主题， 旨在号召公众一起陪伴乡村孩子读书。 思考：“爱不孤读”平安 2017 年支教主题体现了什么道理？ 提示：每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本 的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。 活动六：探究就业不平等行为 设计意图：此活动的设置，旨在引导学生直面社会现实中存在的身高歧视、性别歧视、学历歧视等就业歧视行为，要敢于抵制不平等的行为。 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。 提示：某劳务公司在某同城网站上发布招聘信息，标题为“招快递员3 千加计件”，任 职资格：男。邓某某在线投递简历申请该职位，于 2014年9月 25 日到某快递公司面试，试 干两天后，双方达成于 10月8 日签约意向，但最终双方并未签约。10月 19 日邓某某给对 方负责人李某打电话询问不能签合同的原因，李某确认是因为邓某某是女性所以某快递公司 不批准签合同。邓某某称其应聘的快递员一职并不属于不适合妇女的工种或岗位，但某快递 公司、某劳务公司仅因为邓某某是女性就表示不予考虑，导致邓某某受到了就业性别歧视。 法院支持了邓某某的诉讼请求。 归纳总结：践行平等，就要反对特权；就要平等对待他人的合法权利；就要敢于抵制不 平等的行为。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了如何珍视自由，一是要了解自己的权利的价值，二是要 依法行使权利；知道了如何践行平等，一是要反对特权，二是要平等对待他人的合法权利， 三是要敢于抵制不平等的行为。 3 板书设计 4 教学反思 本节课的内容不多也不难理解，主要探讨了两个方面的问题。关于珍视自由，就是要了解自 己的权利，学会依法行使权利，结合具体例子较容易理解；关于践行平等，知识的理解较为 容易，难的是如何做到。另外，关于反对特权，对于学生来说，还不太好理解，正确认识社 会中不平等现象也需要下功夫。第八课 维护公平正义 第1 课时 公平正义的价值 1 教学分析 教学目标 情感、态度和价值观目标 树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、 正义感，正确对待社会生活中的不公平现象 能力目标 提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不 公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高 正确对待正义、非正义行为的能力 知识目标 知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值 重点难点 教学重点：公平和正义的意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 2 教学过程 一、导入新课 据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面 包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按 关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事 不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿 到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在 这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法 律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益， 而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度 保证公平分配的传统。 我们该如何认识公平呢？学生从不同的角度阐述 二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：“分黄金”的故事 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。 剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明 能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善 良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应 声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭 黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必 当谨记父亲教导。”退出。 3．1假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？2结合“分黄金”的故事，谈谈 你对公平的看法。 提示：1平分。或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。2公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、 不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要 帮助和扶持弱势群体。 活动二：探究“公平”内涵 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。 提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行 为。国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。 教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平， 要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公 平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 活动三：探究公平对个人和社会的作用 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。并思考每一幅图片反映出的社会 意义价值。 提示：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获 得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。公 平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾， 减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创 造更多的社会财富，推动社会持续发展。 目标导学二：正义的力量 活动四：热点再现 由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，在某卫视黄金档开播。 该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体 上也引发广泛热议。 思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？ 提示：《人民的名义》源于反腐败斗争的伟大实践，源于创作者敏锐地捕捉到时代的脉 搏和人民心声，尤为重要的是，“人民的名义”彰显了正义的力量，必将助力清明政治生态 建设，为社会传播更多的正能量。 活动五：小讨论——正义行为与非正义行为 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．请学生对正义行为和非正义行为的特征进行描述性续写。 3．根据所列举的行为，说说你对正义的认识。 提示：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰 富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。 活动六：桂某一家得到帮扶 设计意图：设计此活动，旨在引导学生认识到正义行为要求人们对弱者给予必要的扶助， 以保证其有尊严地生存。 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．上述事例对你理解正义有什么启示？ 提示：正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求人们对弱者给予必要的扶助，以保 证其有尊严地生存。 活动七：体现正义的社会制度 1．阅读教材“探究与分享”栏目。2．国家建立和完善上述制度有什么意义？ 提示：改革收入分配制度、建立国家助学金制度和完善失业保险制度都是正义制度，国 家建立和完善这些制度有利于实现公平。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得 基本的生活保障，得到社会的关爱。 教师讲解：正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整 和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁 的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。 活动八：体验公平 体育公平 考试公平 入学公平 教育公平 思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？ 提示：活动规则的制定必须遵循科学、公平原则等。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。公平的含义 和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为 与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。 3 板书设计 4 教学反思 本节课主要探究公平正义的价值。关于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含 义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力量，先从写出与正义有关的词语开始，接着探 究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的 价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。第2 课时 公平正义的守护 1 教学分析 教学目标 情感、态度和价值观目标 领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价 值 能力目标 全面提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能 力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力 知识目标 知道如何坚守公平，如何守护正义 重点难点 教学重点：坚守公平，守护正义。 教学难点：制度保障公平，司法维护正义。 2 教学过程 一、导入新课 故事：《一视同仁的警卫》 一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员 工则没有这个必要。 公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地 端端正正地敬个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他 做了约一个小时的解释。他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特 地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作， 我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的 和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而， 一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终 于留了下来。 教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社 会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不 懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 二、新课讲授 目标导学一：坚守公平 活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平 设计意图：设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公平，掌握个人维护公平的 原则和方法。 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．请学生依据教材进行对话模拟。 3．学生互相交流，概括出在学校坚守公平的“金点子”。 提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。 教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。 这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为 时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大 限度的公平，努力营造一个公平的环境。 活动二：江家姐弟的“良心秤”设计意图：旨在引导学生向江家姐弟学习，能够以公平之心为人处世，坚守原则立场， 敢于对不公平说“不”。 1．阅读教材“阅读感悟”栏目。 2．江家姐弟为什么说“秤虽不大，但称的是良心，守的是道义”？ 提示：江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，严词拒绝不法商贩的请求， 坚持做“良心秤”，不赚昧心钱，向社会吹起了一股清新之风，品格如金子般熠熠生辉！我 们也应向他们学习，敢于对不公平说“不”，勇于同破坏公平的行为作斗争。 活动三：租售同权 住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法 权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民 享有同等待遇。 思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？ 提示：体现了制度保障公平。 教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人， 保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人， 切实维护其合法权益。 目标导学二：守护正义 活动四：行为探究 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．你从三名司机的行为中学到了什么？ 提示：这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。面对非正义行为，一方面要敢于斗争， 相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德行。期盼正义、 实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的 大厦。 活动五：探究庭审规则 设计意图：旨在引导学生认识到司法是实现公正的最有效的手段，公正是司法追求的永 恒目标。 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．图中的审判员是否需要回避？为什么？ 提示：需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避 可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于维护司法公正。 知识链接：最高人民法院制定了《关于审判人员严格执行回避制度的若干规定》。审判人员具有以下情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：是 本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其近亲 属与本案有利害关系的，等等。 活动六：“东京审判” 1．阅读教材“探究与分享”栏目。 2．查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。 提示：如纽伦堡审判：1945 年至 1946 年期间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国 的军事、政治和经济领袖进行数十次的军事审判。 教师讲解：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义， 是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正 义的美好社会。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了如何坚守公平和如何守护正义。坚守公平需要个人维护 公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。3 板书设计 4 教学反思 本节课学习了公平正义的守护。从两个方面进行了探究：在坚守公平方面，个人维护公 平容易理解，制度保障公平，对学生来说有点抽象，要多结合实例、多讨论来解决；在守护 正义方面，难点也是司法维护正义，需要选取典型案例进行讨论分析，提高认识，加深理解。
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