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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 故事教学中教师备课需要注意的问题 作者：吕毅 来源：《文学教育下半月》2015 年第 04 期 内容摘要：在故事教学活动中教师要考虑到幼儿的实际情况对幼儿进行教学，本文主要 从故事的想象、故事细节的掌握、幼儿发散思维的引导，以及讲述故事所使用的语言四个方面 来分析如何提高故事教学的备课效果。 关键词：故事教学 兴趣 引导幼儿发散思维 在学前教育的教学活动中，对幼儿进行故事教学是非常重要的，所以在教师备课的时候 一定要特别注意一些对幼儿进行故事教学的细节，只有这样才能让幼儿更好的理解故事，懂得 故事中所包含的一些深刻意义，让幼儿养成良好的听说习惯，从故事中学习到良好品德，在以 后的生活中也能够成为一个有道德，有良好价值观的人。 一、设身处地的为幼儿想象 在教学活动中，幼儿教师必须把自己也当成一个幼儿一样去想象一个故事带领幼儿徜徉 在故事的海洋之中，如果只是冷冰冰的去“叙述”一个故事，那会影响幼儿对故事的兴趣，使得 幼儿对故事失去兴趣，也就影响了故事教学的正常进行，所以在备课时，教师就应当想象自己 也是故事中的一份子，用亲切并且温柔的语气去给幼儿进行故事教学，让幼儿对故事充满兴 趣。 二、注意故事的细节 在故事教学中，有一些细节对于成年人来说微不足道，但对于幼儿却有着重要的意义， 比如图片与语言的结合，通常在故事教学活动中，吸引幼儿的不是冷冰冰的文字，而是生动并 且充满色彩的图片，在教学活动中，教师应当让幼儿先欣赏图片，让幼儿说出图片中说明了什 么，然后再生动的讲述故事，将文字与图片相结合，充分调动幼儿的自主性，让幼儿能被故事 所吸引，从而能够迫不及待的让老师进行下一步的教学。 三、将故事延伸，引导幼儿发散思维 在故事即将结束时，如果只是讲故事结尾，那么幼儿的思维会被限制在仅有的一个结局 之中，而如果将故事的结尾交给幼儿，那么一个故事将会有无数个结尾，而且幼儿想象的能力 也会被发动起来，比如“龟兔赛跑”这个故事，教师如果不将结尾设置成“乌龟依靠僵持不懈赢 得龟兔赛跑”的话，将给故事设置结尾的权利交给幼儿，或许会出现类似“第二次龟兔赛跑，兔 子这次没有大意，而是从一开始就努力跑着，最终赢了乌龟”这样的结尾，而这样的话，幼儿 不仅能从这一个故事中懂得“只要坚持不懈就会取得胜利”这一个道理，还会从中得到“知错能 改，为时不晚”的道理，并且也让幼儿发挥了想象，对幼儿进行了一定的智力开发。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 四、讲述故事时要做到语言精炼 教师在讲述一些故事的时候经常会用到一些成语或者带有修饰的句子，这种句子对于成 人来说好理解，但对于单纯的幼儿来说就有些难以理解，可能有时候教师会觉得这样可能会增 加幼儿的文化知识，但对于幼儿来说，这些难以理解的词句反而会增加幼儿对故事的疏离感， 使幼儿对于故事产生厌恶之情，使得故事活动教育的教育质量大打折扣，所以在对幼儿进行故 事教育时要尽量的做到言简意赅，通俗易懂。 参考文献： 1.吕秀梅，《在语言教学中培养幼儿的发散思维》 2.李成，《创设问题情景构建有效的物理课堂——以变速直线运动的教学为例谈问题 式教学》 （作者单位：辽宁师范大学铁岭教学区）
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