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老师说：小朋友们都很熟悉《坏蛋大野狼》的故事吗？（其实就是《三只小猪的故事》！但是听了名字，学生说不知道。）
老师讲：三只小猪长大了，要离开妈妈独立生活。猪老大盖了一座稻草房子，猪老二盖了一座木头房子，猪老三比较聪明，盖了一座砖房子。森林里有一个大灰狼，早就对三只小猪垂涎三尺了。他来到猪老大的门前，一口气把稻草房子吹倒，吃掉了猪老大；来到猪老二的门前，撞到了木头房子，吃掉了猪老二。来到猪老三家门前的时候，他又吹又撞，都没办法撞倒，于是想从烟囱爬进去，结果掉进了猪老三热气腾腾的大锅里，被警察抓走了……（孩子们说听过，于是老师就叫了一位同学自己边演边给大家说这个故事。问题：1、问话，刚刚听了老师讲的故事，大家都很熟悉，你们是从哪儿知道这个故事的？老师是看了一张报纸才知道的。（投影《小猪日报》）简单介绍报纸内容。2、你们最喜欢哪只小猪？为什么？这只狼给你的印象是什么？二、生疑，激发学生兴趣。可是老师刚又看到一份报纸，事情却不是这么说的，你们猜猜我看的是什么报纸？（学生回答）对！是大野狼日报。这到底是怎么回事？今天，就让我们来看看狼先生是怎么说的？三、讲故事1看封面，引导学生说说看到了什么?大野狼的标准照，引导学生观察：“瞧，就是他，穿着笔挺的西服，还戴着一副金丝边儿的眼镜。欧？这只狼看起来怎么样？（他看起来文质彬彬，非常儒雅，很有学问的样子。）《大野狼日报》上的文章《三只小猪的真实故事》口述：一只狼2口述是什么意思？（狼说，记者写下来。）3开始读故事每个人都知道三只小猪的故事，至少他们认为自己知道。但是，我要告诉你一个小秘密，没有人知道这个故事的真相，因为没有人听过我的说法。讲到这里，我停了一下，问学生：故事中的“‘我’是谁呀？”学生“大野狼！”翻过一页，出现了狼的照片，我们来认识一下他。我是一只狼，叫亚力山大。你可以叫我阿力。我不知道“坏蛋大野狼”的故事是怎么开始的。但是，那都是错的！也许是因为和我们吃的东西有关系吧！狼喜欢吃小兔子、小羊和小猪这一类可爱的动物。可这不是我的错呀！我们天生就是这样的啊！起司汉堡也很可爱，你喜欢吃汉堡，那么，大家也可以说你是大坏蛋喽？（在这里做停顿，因为这一句是最迷惑人的地方。“大野狼”振振有词地说：“起司汉堡也很可爱，你喜欢吃汉堡，那么，大家也可以说你是大坏蛋喽？！”）在这里问学生： “你喜欢吃汉堡吗？”你的汉堡里是什么肉？他当然说“喜欢”了，评价他：“那你是大坏蛋！”“你不喜欢别人这样说你，那狼会喜欢吗？”（通过这个小小的游戏，学生对于“大野狼”应该有了一点共鸣啦，这为后面我的问题做了铺垫。）故事继续进行。就像我说的，这个“坏蛋大野狼”的故事是错的，真实的故事是一个喷嚏和一杯糖引起的——很久很久以前，当我为亲爱的老奶奶做生日蛋糕的时候——讲到这个情节的时候我又停下了，引导学生去观察细节：“狼很有孝心，非常非常爱他的老奶奶，从图片上，你们发现了什么？”学生应该马上找到了右上角上挂着的“狼奶奶”的照片，这一点也很重要，因为后面“大野狼”讲述故事的主体就是围绕借“一杯糖”进行的，而这“一杯糖”却是为孝敬奶奶“过生日”所必需的啊！我得了重感冒，我不停地打喷嚏。不巧的是，我的糖用完了。………………我打了一个好大的喷嚏！看画面，随着画面的转换，学生都笑了：这个喷嚏可真大啊，形成了一个蘑菇云团，小猪的草房子自然是倾斜坍塌了。你知道发生了什么事吗？那一幢房子居然全倒了。草堆的正中央，躺着一只小猪——他死了！原来他一直待在房子里嘛！在这里我顿了一下，模仿大野狼的语气，很遗憾地自言自语了一声：“唉，他明明在房子里，可是当我那么礼貌地去叫他的时候，他为什么不吭声呢？”故事发展到这里，要进入第一个高潮了。此时，画面在“大野狼盯着死小猪那滚圆滚圆的屁股考虑怎么办”，我特地停了几秒钟，让学生欣赏画家那绝妙的笔触，让学生说说“狼在想什么？”学生——思考要不要吃小猪大野狼那硕大的脑袋已经冲出了画框，看似犹豫的表情，却被一双紧盯着小猪的黄色小眼睛泄露了真相。然后，随着我的讲述，文字也随之显示出来：对于狼来说，如果放弃草堆里这块上好的猪肉，那是很丢脸的事，所以，我把它吃掉了，就当做那是一个好大的起司汉堡。我觉得舒服多了，但是，我还是缺少一杯糖，所以，我走到另一个邻居的家。这个邻居是第一只小猪的弟弟。他比较聪明一点，但是也没有聪明多少，因为，他用树枝盖房子。我按了一下门铃，没有回答。我喊着：“猪先生，猪先生，你在家吗？”（你看他多有礼貌呀！）他大吼：“走开啦！你这只狼，你不能进来，我正在刮胡子！”当我觉得又一个喷嚏要冲出来了，我紧紧地抓着门把。我的鼻子好痒，哼啊哼的，我试着要把嘴巴捂起来，但是，我又打了一个好大的喷嚏。学生又笑起来，我让他们看这次“好大的喷嚏”，学生说，房子都碎了，小猪的两只猪脚也被冲出了画面。你一定不相信，这家伙的房子，跟他哥哥的一样，全倒了。当灰尘都散开以后，我看到这只猪——也死了。噢！我的天哪！如果食物丢弃在外面，它很快就会腐烂，所以，我唯一能做的，就是再吃一顿晚餐，就当作第二个起司汉堡吧！我吃得很饱，感冒也好多了。但是，我还是没有糖可以为奶奶做生日蛋糕。所以，我走到另一个邻居的家。这个家伙是那两只小猪的弟弟。他一定是家族里最聪明的一只猪，他用砖头盖房子。我敲一敲门，没有回答。我喊着：“猪先生，猪先生，你在家吗？”你知道那只粗鲁的小猪怎么回答吗？“走开！你这只狼，不要再来烦我啦！”他真的太没有礼貌了！（此处师生进行狼与猪的对话，尽量模仿好语气。）也许他有一大袋的糖，却不肯给我一小杯让我为奶奶做生日蛋糕。哼！真是一头猪！我正想要离开，打算回去做一张生日卡片，不做生日蛋糕了。这时候，我的感冒又发作了。我的鼻子好痒，我又打了一个大喷嚏——哈~啾~猪小弟大叫：“喂！你那个又老又丑的奶奶不是只吃肉吗？吃什么蛋糕？你不要骗我啦！我绝对不会开门！”师：小猪是怎么形容狼奶奶的？——又老又丑师：还说了什么？——奶奶不是只吃肉吗？吃什么蛋糕？——你不要骗我啦！师：狼听了这些话有什么反应？——生气我一直是很冷静的，但是，他这样侮辱我的奶奶，我最亲爱的奶奶，我马上要过生日的奶奶！我开始发狂了。当警察围过来的时候，我正要打破猪小弟的大门。在整个过程中，我的鼻子一直痒痒的，鼻孔、嘴巴张得大大的，并且不停地打喷嚏。那么我再问，警察是谁？”因为画面上并不是很清楚地画出来的，而且这也和后面的一个问题紧密相关。“猪！”学生齐声说。“旁边拿着麦克风的是谁？”“猪记者！”“好，我们再来看故事。”画面再一次定格：《小猪日报》上显赫地登着“坏蛋大野狼”的文章，上面用很大的画面来表现“狼拼命吹气”的样子。接下来的故事，就像他们说的那样了。“他们是谁？”这句话很重要，表明了这个绘本一个很重要的主题：观点。生：“我觉得他们都是小猪，因为上面写着《小猪日报》，《小猪日报》上写着《坏蛋大野狼》。“好，‘他们说的那样’，‘那样’指的是什么？”我继续让学生更加清楚这句话的意思，“他们说的那样，是不是刚才‘我’所说的那样？”“不是，是第一个《三只小猪的故事》。”学生都很聪明。故事继续进行了：当记者们知道我把两只小猪当作晚餐吃掉了。他们都认为，一个生病的家伙要去借一杯糖，这种事听起来一点也不刺激，所以，他们就把故事夸大、扭曲了：“一只大野狼狠狠地吹、吹，吹倒了小猪的房子。”从此以后，他们就认定了我是“坏蛋大野狼”。喏，真实的故事，就是这样，我被冤枉了！我再让学生看这会儿对“大野狼”的特写：关在监狱里，穿着黑白条的囚服，胡子也好久没有刮了，老长老长的，旁边还有猪警察在看守着。“大野狼”还正举着杯子，冲你在说：对了，也许你可以借我一杯糖。故事到这里就全部讲完了。四、讨论、总结师；《三只小猪的真实故事》是一个“狼版”的三只小猪的故事，与我们听惯了的“三只小猪”的故事完全不同。那只残暴的可怕的狼不见了，出现在我们面前的是一只戴着眼镜、彬彬有礼的狼，臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他说他被冤枉了，是一个无辜的受害者……“这只狼跟你平时读过、看过的童话故事里的狼一样吗？”师：大家想一想，狼真的是被冤枉了吗？你们觉得狼说的话完全可信吗？学生说：是呀！他吃小猪是天性，是不得已。而且，小孩不也吃汉堡吗？……重感冒打喷嚏，也是不得已。他自己多难受啊！师：假如狼找你借糖，你会给他吗？会让他进来吗？“请仔细地看这幅图！”我把大野狼讲“真相”时刚开始的画面再一次出现在学生眼前。画面上那个超级大汉堡，紧紧地吸引着学生的注意力。“有小耳朵！”有孩子叫了。“兔子！”“兔子！”有孩子大叫了。“小猪尾巴！”孩子们伸着手，情不自禁地指着画面叫起来。我点击课件，一个个红圈将孩子们发现的这个大野狼最爱吃的超级大汉堡中藏着的“小动物”清楚地标了出来。“大野狼口口声声‘小兔子啊，小猪哇，都是很可爱的小动物，我怎么会吃他们呢？我吃掉的那两只小猪，只是因为他们死掉了，死掉了就不是‘可爱的小动物’了，就是‘食物’了，这是不一样的。”我模仿着“大野狼”狡辩的语气和神态。“那么，这些汉堡中的‘食物’是怎么来的呢？”我加重语气问。学生说。“我认为是他把他们抓到的，然后弄死了再吃，然后再说是在外面遇到的死了的才吃的。”“哦，我们再往下看。”大屏幕上又回放出大野狼做生日蛋糕那一张。“就在他口口声声为老奶奶做生日蛋糕的时候——”学生已经叫起来了，“兔子耳朵！”的确，在那个盛满了面粉、打着鸡蛋的盆子里，一对雪白的兔子耳朵赫然入目。“看见了吗？”“看见了！”师：这个时候我们我们就能理解猪先生为什么不理狼？他为什么不肯把糖借给狼？猪先生为什么对狼不礼貌？那么事情的真相到底是什么呢？”黑板上大大的“真相？”，启发孩子们进行着思考。“我再问大家，真相到底是什么？《小猪日报》说的是正确的？还是《大野狼日报》是真确的？”“所以，同学们，同一件事情，不同的视角，便有了天壤之别。 “那么，刚才给我们的教训是什么？”（学生说：“不能被外表所迷惑，要追究到底。”“不能被甜言蜜语所迷惑。”“不能故意去伤害小动物。”“在生活中要仔细观察。”“不轻易相信坏人。”“不轻易下判断，去寻找线索，然后寻找正确答案。”）“同一件事情出现不同看法的时候，你要都去听一听，都去看一看，但最后得出判断的还是你自己，经过观察、思考、分析得出的结论。而不是谁说什么，马上就信什么。”看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《三只小猪的真实故事》的教学实录”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
