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故事:整整四天,缘缘一改以往到处游荡的游戏习惯,常常静静地坐在益智区,不停地摆弄着拼图。今天他又坐在那里,选选这个,挑挑那个,看们在摆弄,就想伸手去帮忙,可总遭到了同伴的拒绝,渐渐地她开始不耐烦,视线开始转向其他区域的小朋友,最终他离开了 他来到建构区,看见女孩们忙得热火朝天,就想上前帮忙,女用厌恶的眼神看看他,说: 走,我们正忙着呢! 源源便识趣地站到一边,他也不甘寂寞,拿起一个旺仔罐子就在地上滚了起来,罐子发出了咕噜咕噜的声音,女孩们便提出了抗议,缘缘只好放下罐子,又走进教室,开始游荡。分析: 拼图是缘缘的最爱,爱动脑筋的缘缘找到了自己喜欢的游戏m.smtXjs.com,刚开始材料的提供很适合缘缘的最近发展区,随着孩子操作能力的不断提高,游戏材料的提供很明显的缺乏层次性。所以导致孩子觉得索然无味,放弃了拼图来到建构区,谁知女孩们不需要他,只好开始游荡。对策: 1.在投放拼图材料时,应呈现它的层次性,可提供大小不一、多少不等、难易不同的各类拼图。这样既适合不同能力的,让能力弱的幼儿吃饱,又让能力强的幼儿吃好;同时适合同一幼儿的不同发展时期,体现材料的递进性。2,当老师发现孩子开始游荡时,应及时关注,询问幼儿是否遇到了新问题,及时进行引导,这样就避免了孩子的游荡行为。
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