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原标题：学以致用——《从故事里学儿童技能教养法》读后感心得体会
学以致用——《从故事里学儿童技能教养法》读后感心得体会：
之前订的《思维导图》书到了，孩子昨晚选了其中的一本开始读了，翻了几页就说这书太无聊了他看不下去的，就像喝纯牛奶一样（他喜欢喝酸奶之类的），我就反问那纯牛奶有营养吗，他点点头说：有。我想他是明白了我的意思了！我说那不就行了，这是帮助你更好学习的书，肯定没有附赠的贴纸书好玩了（一回家就把贴纸给贴完了）。接下来就陪他看了几页，并按照书上的提示每人都画了一张上次去北京旅行的思维导图，很开心！虽然和这次读书的内容无关，可是这使我觉得不管你要如何的帮助孩子，引导孩子，都离不开陪伴，让自己真正的参与进来！因为读过了《儿童技能教养法》这本书，再看这本姊妹篇的书就是复习加强记忆帮助自己更好的实际运用了！
1.把问题变为需要学习的技能，注意少用含有“不”的语句，变成“可做的”孩子可以展示或练习的学习技能，就算不是学习技能，生活中也应该少用这类词语，容易让孩子产生叛逆情绪，即便他知道你说的是对的，也会故意挑衅！
2.跟孩子达成一致，温顺一点的孩子可能会乐于接受你的建议，像我家浩浩这种，随时跑偏的人，一定要和他提前说好计划才行，有天晚上在广场上玩新买的飞机，讲好几遍时间不早了要回去了，没反应，后来就直接问他玩到八点半行吧，他说没问题，等时间到了我就给他看了下，他二话没说就走了，这感觉很不错！
3.探索学习技能带来的好处，只有发现改变后的好处，才会有动力去做，这让我想起了师傅曾说过的故事，一位老奶奶如何让一帮孩子主动不去她的院子里踢球，很有意思！
4.给技能命名，有时我们可能会嫌弃孩子起的名字，觉得换个会不会好些呀，要告诉自己千万不要有这种想法呀，可以提示，但不能代替！
5.魔法宝贝，同上一样，这是孩子发挥想象力的时候了，只要能给他带来力量，支持任何形式名称的魔法宝贝。
6.招募支持者，当孩子选好人选后，我们要积极参与进来，一起做计划，这样才能知道后期有什么可以帮到的！
7.建立信心，需要帮孩子找出学习技能信心的依据，通过平时孩子的一些特质或事实来肯定他，确信他一定可以掌握这个技能的。
8.策划庆祝，这个是比较开心的环节，询问孩子想以什么方式庆祝？在哪里举行、邀请谁、准备哪些食物和饮料、以及如何布置场地……等等，感觉这一连串，很锻炼人呀，只有计划详细，到时才好安排的。
9.清晰技能的定义，假设你掌握了这个技能后会有什么样的表现，给孩子一个情景设置，鼓励他表演展示出来，让他清楚的知道学会该技能在现实生活中是如何体现的！
10.广而告之，如果孩子愿意让别人知道他所学的技能，我们才能让更多的人知道，反之就要尊重理解孩子。
11.练习技能，每个人都有不同的技能需要学习，通过游戏、角色扮演和其他一些方式来不断的练习改变、总结经验，找到合适自己的方法来训练所学的技能。
12.提醒，用“一时的忘记”来代替“故态复萌”，这个台阶给的好，和孩子事先商定好万一忘记后该如何提醒他，这个一定要有，是为了避免双方出现失落的情绪。
13.庆祝会，走到这一步的孩子肯定会为自己自豪的，终于有机会可以把之前的策划进行实践了（掌声……），因为他已经掌握了这个技能了，高兴的同时不要忘记这个仪式最重要的一个环节就是道谢了，提醒孩子要感谢所有在此过程中帮助过自己的人，让他在以后前行的道路上学会感恩，更好的融入集体中！
14.传授技能，帮助别人的同时也能强化自己的技能，这么两全其美的事，肯定要支持引导孩子去做了，当他把本领传授给别人时就会让他感到自己很有用、很有价值，也就更能促使他去学习更多的技能了。
15.下一个技能，这是一个循环，有了前一个技能的学习，相信下一个、下下一个……都会很好的完成的！
此段讲述了各地3～7岁的小男孩如何在支持者们的帮助下成功的掌握了他们所学的技能，有些问题就像扔进河里的石子，四周掀起的涟漪就会波及到其他人，所以有些问题身边的人都会有同感的。
1.跟马桶“讨教”控制撒尿，“和马桶聊一聊”这种非常童趣的语言对低年龄的孩子非常受用，要让他感觉这是个游戏，他会在享受这个游戏中时就会不知不觉把技能完成了。我们可以为孩子所学的技能设置一条路线，沿路有好多吸引人的风景和活动，指引着孩子随着这个方向走到目标终点。
2.学会乖乖回家的这个小男孩充分的了解了学会这个本事对他会有什么样的好处，所以他才会那么有兴致的积极训练。
3.用“屎王”训练做便盆，这个故事里的小主人所需要解决的问题，是一个连环的问题，他因为挑食而导致了后面一系列的问题，所以就需要帮他把解决的问题分解成很小的一步步，方便他完成，当第一步顺利的完成后，后面的才可能有办法解决！
4.再也不尿裤子了，他的双胞胎大哥成了他最有力的支持者，因为弟弟的问题也直接影响了他。有了这个形影不离的支持者随时帮助，学会这个技能当然会很快了。
5.让狗狗闻一闻你，埃米尔害怕狗狗就像我们害怕其他东西一样，当这样的害怕阻碍了我们去感受其他的美好时，就需要我们来找到一个技能去努力克服它，学学埃米尔是如何做到的吧，尝试、鼓励、接近、不过如此，没什么好怕的啦，克服了心理上的障碍，这个技能也就能很快掌握了。
6.一个成为消防队长的男孩，这个患有自闭症的八岁小男孩，在妈妈的一次偶然寻找打火机时发现了他点火这种可以引起严重后果的行为，可幸的是妈妈在绝望至极时打电话给了消防中心寻求了帮助，协管员肯首先借助了3张卡片和杰克逊之间建立了坦率沟通的良好联结，了解了更多关于近期妈妈为什么会觉得他不爱说笑的原因。第二次的会面正好又遇到他在学校被同学欺负而导致的冲突，让他完全的“关闭”了自己，肯耐心的花费了好长时间才让杰克逊“打开”了自己，这也让他的妈妈松了口气。第三和第四次的会面才算正式是为他关于点火事件的技能学习，肯通过自己的专业知识教会了杰克逊如何做“家庭防火专员”的技能，并且在学习的过程中让他的爸爸也参与了进来，增进了父子感情。一个患有自闭症的孩子还把他所学的技能分享给了其他人，并在帮助别人的同时，让自己越来越有自信了，真的很了不起！通过这个故事让我觉得，只有真正的了解孩子最近的感受和一些状况后才能帮助他更好的学习要学的技能，寻求专业人士的帮助也很重要，庆幸杰克逊遇到了肯。
7.跟小妹妹做朋友，把妹妹打哭，只要了解了为什么要把妹妹打哭的原因就能很好的找到应对技能了，感觉生活中很多事情就是这样，你为什么要……，因为……。因为妹妹模仿姐姐，而激怒了姐姐，从而使姐姐有了攻击行为，不能让妹妹停止模仿，那只有让姐姐找到一个技能去不理睬她的模仿，她们想到了唱歌这个好方法，让她的妹妹失去了模仿兴趣。其实这种“不理睬”技能可以用在很多事情上面。
8.驯服暴力，费边因为以前有过成功的例子让他对这次技能学习很有信心，并且知道学会的这个技能所带来的好处太让他向往了，也不用为事后承担强烈的自责和羞愧，更不用听他父母的责骂……，技能退化是常有发生的，不要慌张，只要继续按照步骤一步步的来就可以了。
9.一次愉快的家访，之前妈妈因为爸爸喝酒的问题发生了争吵，导致全家人都不开心的，西蒙先以幽默诙谐的开场话语，让大家都轻松了不少，接着倾听了妈妈的诉说，也肯定了妈妈的努力和不容易，通过这些跟孩子的家庭细心地建立正向的亲和关系，有助于更好的引入儿童技能教养法，接着让身边的人尽可能的找出这次关注的对象詹姆士更多优点，帮助他建立信心，接下来就是讨论如何变的更好了，这样是不是就让人容易接受多了。让孩子“学会一项新的行为”来“代替旧行为”这个比较好，就像把“不吃冰激凌”变成“吃水果”，深有体会，有时越控制就越心心念的想着，让自己更加难受！还有就是“没有必要去追究那种行为的根源”，的确，何必了解旧行为的原因，我们应该把时间都用在积极的去探讨学习，新的方式会给我带来哪些不一样。当孩子一时想不起为自己找什么样的魔法宝贝时，这里提供了一个好的范本，充分发挥了孩子的想象和直觉，真的很赞！文章的结尾提到爸爸酗酒的问题一直存在，而且还因此三次酗酒滋事被拘捕，给家人带来很大的伤害，但是做为爸爸他还是极力的夸赞了詹姆士并且奖励了他。关于这点我想说的是现实中可能或多或少会遇到这样的爸爸或者家长，因为自己的不自制给家人带来了伤害，特别是孩子，本在需要你呵护的年龄，却承受着担心父母的心，很让人无奈！
10.学习守时，从一长串的问题中选了一个最干扰奥利一天生活的关键问题，就是上课铃响后不能按时回到教室，而且会做出一些不适举动影响别人，学习守时的技能虽然只选择了儿童技能教养法其中的几步，但效果也很好，这主要归功于奥利在学校里有众多的支持者，随时随地的给于提醒和鼓励以及正面的反馈，所以他很快的就学会了。
11.不再害怕假面具，一个害怕假面具的小女孩比雅因为害怕假面具和假发，而要错过“五一”节还有她最爱的唱歌比赛，并且她还生活在一个持续的恐惧状态中，妈妈就想利用儿童技能教养法来让她克服这种恐惧，在这个技能的学习中，妈妈充分的利用了比雅曾经是如何成功的克服过其他一些东西的恐惧经验，并且通过询问和回答，让比雅对这次所学的新技能有了更多的信心，再找到一些具体的训练方法，终于让她不再害怕了。
12.一个孩子，三个技能，这个故事告诉了我们，当处理多重困扰时，可以从比较简单易学的入手，让孩子建立信任感，增加自信心，有助于他解决处理后面严重的问题。
13.学会好好地下楼梯，因为威利以极快的速度从三层的楼梯上飞奔而下，并发出很大的噪音，会给自己和其他同学带来伤害，所以老师们一致认为威利要学会安静地上下楼梯，在辅导老师跟威利手牵手的一步一步的演示下，让他知道了怎样练习这个技能，最后威利也完美地展示了他刚学的技能。有时要让孩子知道他所学习的技能不过就是一个练习，只要去做，很容易就能掌握的！
14.改掉说脏话的坏习惯，有些孩子在别人提醒自己时会很乐于接受，而有些可能就会被激怒，还好莱钠斯明白了，要想学会这个技能就有必要让大家在他忘记时给予提醒，尤其是知道别人也会在刚开始学习时遭遇失败，让他渐渐的接受了别人的提醒，就算以后会出现技能退步，相信也会在别人的提醒下起到很好的预防作用！
15.克服对蜘蛛的恐惧，这个故事和之前读过的“不再害怕假面具”有点类似，感觉不同的是这个十岁小女孩劳拉在如何克服对蜘蛛的恐惧时很有主见，她只是需要有个好的方式让她开始罢了，儿童技能教养法正好帮助了她，首先给技能取了一个有趣的名字“珍珠”，接着鼓励她回忆过去是如何让一些恐惧消失的，来给自己增加信心和勇气，然后找到了非常好的练习方法，就是让自己先不看图片只读文字来了解蜘蛛，她的进步是飞快的！这个故事也让我想到了我自己对蛇的恐惧，就是死蛇我看到都心一颤的，不过我现在也很少有机会和它们相遇，太吓人了！所以我暂时应该不用向劳拉学习该如何克服它们（呵呵）！
16.把水当牛奶喝，当塔巴尼反问：为什么要学会喝牛奶以外的其他东西，牛奶是个好饮料，不是吗？让奥利弗自己解释反思到，只喝牛奶会让自己在国外旅行时带来不便，并不是总有牛奶喝的，所以能学会喝水就好了。每个孩子肯定都会有他擅长的事情与本领，从他得心应手的一件事里做引向，让孩子通过教授其他人来学习这个技能，这种换位的思考更好的让他主动想招克服困难。奥利弗就在这个过程中为了让自己的话有说服力，还亲自喝下了水，示范给塔巴尼看，他这个小老师当的很合格，就这样不知不觉的就把自己要学习的技能掌握了！
17.在家庭游戏中改善厌食症，当一家人都在学习自己的技能时，“他们像老鹰一样彼此监督，也经常慷慨地鼓励和表扬别人的进步，还用一些暗号来提醒每个人要学习的技能。”这是一个很好的环境，彼此鼓励和帮助，虽然没有一开始就针对桑德拉严重的厌食问题，但在全家一起学习技能这个游戏中，渐渐地影响了她，让她的厌食有了很大的改善。有时候发觉当你紧盯着一件事不放，所造成的紧张氛围会加重事态的严重性。桑德拉在相对轻松的环境里，还有她父母刻意的不动生色，都给了她很大帮助！
18.儿童技能教养法和《古兰经》，让孩子自己在《古兰经》上找到父母和孩子之间关系的教诲，从而发现了两个引述：“要善待父母”和“用荣耀的称谓称呼你的父母”，找到书中展示的一系列的美德内容，老师们又通过角色扮演让朴亚知道了在行为层面的具体呈现，基于这些准则，他们又找到了更多的行动上的具体体现，这些就像到达终点的钥匙，他只需一步步的去演练和执行就可以了，不难想象他很快就会完成的。“不要让孩子不做，而是让孩子知道他应该具体怎么做”，这也是我对这个故事的感悟！
19.帮助离异家庭的孩子找回幸福感，父母的离异突变，改变了萨拉原有的生活，换了新环境的她还无法适应，失去了原先的好朋友，也没法参加以前喜欢的活动，还有就是每个月只有一个周末可以和爸爸相处……等等，最让她想不通的可能就是，父母从不争吵，看起来不错的家庭，为什么会变成现在这样。因此她的愤怒和抑郁就很能理解了。普里奥太太和她聊天中知道了萨拉其实自己也觉得现在这样不好，只是不知道自己怎么去克服罢了，普里奥太太帮她找到了“她需要学会更好地沟通”、“每次开口之前，做个深呼吸，在脑子里想两遍以后再说”、“学会专注那些让自己开心的事”等等，这些方法也渐渐地让萨拉能更好的融入到新的生活中了，变的开朗爱笑了！
20.学会跟老师好好相处，“我可以少受惩罚，她也不至于整天臭着个脸”，这是他看到技能背后的好处，他的技能就是：当不同意老师的说法时，我会等到下课再告诉她，这样就能很好的避免当时和老师发生冲突。同时卡罗琳还利用“状态线”的方法帮助他提升自我觉察能力，哪里做的不够好，哪里需要再努力一点，都不需要别人给予指点，他自己就能感知出来，这样也就更好的帮他学会技能了！
21.培养耐心可以克服过度的活跃，她的耐心就是需要等待，等待别人说完话，她才可以发言，她想到了一个好办法，就是在等待时一直拿着她的魔法宝贝辛蒂的照片看看，直到轮到她时，多棒的主意啊！当她忘记时大家只要说出“辛蒂”，她就会记得自己在学习“等待铃儿”这个技能了。
22.学会控制玩游戏的时间，玩游戏，看电视……这些玩着玩着真的就很难控制的住，像书中尼罗这种情况，我们也遇到过的，强制性的阻止，有时他就会生气乱发脾气的，所以只有和他商量好时间，到点了让他自己停止玩游戏或者看电视的，最多忘记了提醒一下，这样会好些。这里的技能学习主要也是帮助孩子培养他的自控力，当他有了一定的自控能力时就不会沉迷游戏中而无法自拔了！
23.“懒虫子”和“工作蚁”，这个案例有意思的是，老师把同学们普遍存在的问题当做是感染了“病毒”来告诉大家，针对出现的“病症”，让同学们共同想办法克服他，同学们一致给它起了个“懒虫子”的名字，并且还找来了“工作蚁”对付它。当孩子们送走“懒虫子”后就会开庆祝会了，两次庆祝会的想法也很好，一次在有些进步时，另一次则是把“懒虫子”送走后，有些技能可能要学的久一些，而当有些进步时举行一次庆祝会，这也是一个很好的鼓励。
24.一所荷兰小学，被老师们形容为“杂乱无章”的情况是：学生们上学和放学时非常混乱，甚至还引发了事故。之前老师们也想过一些办法去改善解决，可是一点用都没有，他们甚至认为10个老师管理251个学生太难了。当制定了“慢慢而安静地进出学校”这个技能后，是让全校所有师生都参与了进来，重点讨论这个技能会带来哪些好处，让孩子们一起为如何学好这个技能出谋划策，还在学校走廊放了一个征求意见箱，收集庆祝会的好点子。在经过了还算顺利的预演后，孩子们在接下来的几天乃至以后的几周都表现相当好，每当有个别同学忘记了，大家也会相互提醒的。就像一句话说的“群众的力量是无穷的”，充分利用了集体的力量，让大家一起朝一个目标努力，就会容易的多。
25.一起学习新技能，五个完全不一样的男孩，聚在一起学习各自的技能，听起来就会觉得很新鲜，前几个案例故事都是很多人共同学习一个技能，而这个正好相反，但带来效果也是很不错的，他们在一起相互支持，彼此帮助，共同分享他们在学习过程中的经历和经验，到了第四周时还计划一起办一个庆祝会，当然最后他们的庆祝会举行的很成功，他们的故事也被分享到了当地的报纸上。“好玩”、“很享受”、“太棒了”这些词语希望每个学习儿童技能教养法的孩子都能有这样的感受！
26.怎样让班集体变得更好，家长们收到的一封信里有句话是：“谈论那些没能够做好的状况，这个时候您不需要去跟孩子探讨是什么原因造成了挫败，而只要用亲切的态度鼓励他们就好了。”这让我想起以前孩子错了、失败了，总是会习惯的询问，为什么会造成现在这样，急于找出原因，帮助他避免下次还出现这样的状况，所以这段话值得深思回味！
27.改善特殊班级的氛围，很感叹这些特殊学校的孩子对自己的目标和梦想的清楚认识，高老头读书笔记摘抄好词好句及感悟赏析，同样他们对自身的优缺点也非常的了解。所以有什么要自我改善的，需要学习什么样的技能，学生们也就更容易找到了，班主任和娜丹把整个项目分为两个阶段，一个学生自己决定要学的技能，第二个是家长决定学生需要改善的技能，家长是孩子最亲密的支持者，所以学习任何技能都不能缺席，相信也不会缺席的。
28.给全班同学的一封信和鼓励的来信，你会为你的孩子化名写上一封富有创意的来信吗？通过这封信，来表达你对他的关注和鼓励吗？乘着孩子还能乐于接受这种形式的年龄，不妨试一试吧！
实践之前需要考量的几件事：
a.使用儿童教养法离不开合作，只有和孩子建立亲密的关系和联结，才能展开有效的合作，给他客观的评价和鼓励。
b.要学习的技能需征得孩子的同意，多问问孩子的想法，不要把自己放在劝说的角色里。
c.所学习的技能一定是“可做的”，这点很重要，要让所学技能有具体的操作性，是可以在生活中表现或者展示出来的，而不是广义的禁止。
d.针对精神紊乱中的特殊行为特征，儿童技能教养法虽然无法直接治疗这些精神性紊乱，但能够间接的帮助孩子去应对精神性紊乱中的某个特征，通过学习相应的技能，可以很大程度的缓解症状。
e.灵活，这是告诉我们一步一步按照步骤来的确很安全，但当你有了一定的经验时，是完全可以灵活运用的，根据不同的技能选择合适的几项进行重组。
f.为受挫或遭遇阻碍事先做好准备，儿童技能教养法不是一个在任何情形下都战无不胜的神奇法宝，所以我们要做好应对可能出现问题的心理准备，不要因为一时的困难而放弃。
g.从更高的层次上看儿童技能教养法，它是一个建议，一套指南，帮助我们学会用尊重的、合作的以及富有创意的方式跟孩子们和他们的家庭一起工作。是的，很感谢这本书，当我们在孩子出现问题时，不再因为无计可施而烦躁了，因为换了一种思维方式来对待，孩子们也很乐于接受这样的方式，真是一个好的指明灯啊！原创：读后感www.simayi.net作者：王玲红返回搜狐，查看更多
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