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托班故事教案三只小猪篇一:三只小猪教案中班语言教案《三只小猪》各位老师好今天我要说的是中班语言活动:三只小猪现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。针对这一点我设计了三只小猪盖房子这一课通过生动有趣的故事教育幼儿勤劳勇敢做事不图省事不怕苦不怕累以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事锻炼幼儿的语言发展能力。活动设计背景:感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。活动目标:倾听童话故事能大胆地回答问题也能大胆地想象故事。理解故事内容知道砖房子最结实的道理。勤劳、不怕困难才能造出结实的房子活动重、难点:本次活动的重点是能够简单复述故事内容难点是幼儿理解做事不要图省事要不怕苦、不怕累才能把事情做好的道理。活动准备:为了让教学内容更加丰富我作了如下准备:故事《三只小猪》视频猪的头饰四个猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪狼的头饰一个多媒体课件。说教法:为了更好的达到教学目标我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。活动过程:整个活动分为五个部分:导入活动激发幼儿兴趣教师讲《三只小猪盖房子》的故事老师引导幼儿简单讲出故事播放视频《三只小猪盖房子》表演《三只小猪盖房子》。第一部分:导入活动师幼谈话引出话题激发幼儿兴趣。提问:小朋友们你们看见过用什么材料造的房子,如木头、草、竹子、砖等你认为用什么材料造的房子最结实,为什么,草房最怕风吹木房怕火烧冰房怕水砖房最牢固猪妈妈有三个孩子小白猪小黑猪和小花猪。有一天猪妈妈说:孩子们你们都长大了应该学一些本领了每个人出去造一间房子吧～。小猪们会造哪种房子呢,我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。第二部分:教师讲述故事第二遍帮助幼儿理解故事内容。、教师播放多媒体课件并生动的讲述故事。、回答问题:故事里面都有谁,三只小猪都用什么盖的房子,谁的房子最结实,第三部分:教师引导幼儿简单复述故事内容。第四部分:播放视频《三只小猪盖房子》。让孩子更直观了解故事内容。第五部分:幼儿讨论。增加幼儿对故事的印象并提问你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪,是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪如果你盖房子会选择什么材料盖,建议幼儿盖结实的砖房子要做一个不怕苦、不怕累的孩子。最后以教师总结故事内容结束本堂课程。篇二:三只小猪的真实故事教学设计《三只小猪的真实故事》教学设计文:乔恩谢斯卡图:莱恩史密斯译:方素珍故事简介:这是一个狼版的三只小猪的故事与我们听惯了的三只小猪的故事完全不同。从封面上看那只残暴的可怕的狼不见了出现在我们面前的是一只戴着眼镜、打着领带、彬彬有礼的狼他打着喷嚏画面上还有三只小猪的后蹄飞了起来。再一看封面顶上赫然写着大野狼日报原来这是一只狼的口述故事那么这其中究竟发生了什么事情让臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名,很多人都会迫不及待的去看看这个“真实”的故事。这只叫亚历山大小名阿力的狼在为奶奶做生日蛋糕的时候得了重感冒不停的打喷嚏不巧的是他的糖用完了只得出门去向邻居借。第一个邻居是猪老大他用稻草盖的房子亚历山大打了一个大喷嚏后草房子倒了猪老大死在房子中间阿力吃了这只小猪第二个邻居是猪老二他用树枝盖的房子亚历山大又打了一个大喷嚏后树枝房子也倒了猪老二也死了阿力也吃了这只小猪最后亚历山大来到了猪小弟家猪小弟认为亚历山大为又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一个借口于是亚历山大被激怒了边打着喷嚏边想破门而入。这个时候警察和记者出现了亚历山大被关进了监狱喏他最后还在举着杯子也许你可以借他一杯糖～这个故事是对《三只小猪》故事的颠覆改编之作这个改编故事将带给孩子们更多的思考。这两个版本的故事冲突将会引发孩子的批判性思考有利于培养孩子们的语言表达能力和创新思维能力这个故事究竟谁是“受害者”究竟谁在“说谎”这样的疑惑更需要我们进行文本细节分析学会多一些角度思考问题来形成孩子自己的观点。一、教学目标:、通过绘本图文分析培养学生的观察力观察图中的细节来分析学生眼中的真相如汉堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、稻草堆中的死小猪等等。、通过辩论会形式同学们图文结合找寻证据形成自己的观点培养学生积极思考和口语表达的能力。、引导学生进行批判性思考能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行分析。、引发同学们对改编童话的兴趣也可以由《小红帽》之类童话进行改编写作培养孩子们创新写作能力。二、教学难重点:、从图画、文字的细节观察需要引导同学们对每一个细节的分析侦察狼的色彩和猪的色彩都不要太浓。、事实的真相存于大家心中各自的判断引导同学们要从不同人物不同角度出发思考问题明白“偏听则暗兼听则明”培养多元化思维和多方面认真思考问题的习惯。三、教学方法:教师提问教学法、比较教学法四、教学准备:《三只小猪的真实故事》PPT课件、场景音乐一首黑板、《小猪日报》和《大野狼日报》的大纸贴、红色证据纸条贴、法官帽五:教学过程:一课堂导入问:大家知道狼这个动物么,在你们心里狼是什么样子的呀,答:问:那大家知道哪些关于狼的童话故事呢,答:问:那大家听过三只小猪的故事没有啊,谁来讲给大伙儿听听,让同学们以接龙的方式一个个的讲下去把掌声送给讲故事的同学们。问:其实呀这个故事是从《小猪日报》得来的可是有一天大灰狼也听说了他生气了说自己是被冤枉的不是那么一回事大家想不想知道他说的究竟是怎么一回事啊,放PPT来让我们看看大灰狼是怎么说的。二引入课文故事图文结合更有深意在讲故事的时候要注意大野狼的语气神态和小猪回答时候的语气神态。在过程中引导学生们进行细节分析适当提问调动学生的积极性。图一图二:“那可不是我的错呀～我们天生就是这样的啊”“大家也可以说你是大坏蛋喽,”大家看这个起司汉堡里面是什么图三图四:蛋糕、嘴里的体温计、墙上照片里的狼外婆图五图六图七图八:好大的喷嚏眼镜、领带图九图十:没有猪样子的死去的猪老大图十一图十二:狼和猪对话的语气图十三图十四:依旧一团肉的猪老二图十五到图十八:狼和猪小弟的语气神态、记者警察的身份图十九图二十三课堂提问问:故事讲完了你认为大野狼是不是被冤枉的,答:问:看来同学们都各持己见我们有必要开一场辩论会请大家分别为狼和猪辩论一下。老师就担任这场辩论会的法官提问大家几个问题请《小猪日报》和《大野狼日报》的记者们都搜寻一下证据。问题一:狼说:“我只是去借糖没别的企图”问题二:狼说:“我是真的感冒了而不是装病”问题三:狼说:“我是因为打喷嚏才吹倒小猪的房子”问题四:狼说:“猪肉不吃也会腐烂丢弃食物是件很丢脸的事情”问题五:狼说:“猪小弟侮辱了我的奶奶我才发狂的”问题六:这是一只什么样子的狼,问题七:警察和记者都是什么动物,你认为会不会影响报道的真实,问题八:到底谁在说谎,你认为的真相是什么,四辩论赛深入环节、辩论赛要求:正方代表《小猪日报》记者团反方代表《大野狼日报》记者团每方选出一个计时员和一个记录员计时员需要给每组记时每次每人回答秒记录员将每组的证据总结出来。老师代表法官。两方需要根据法官的疑问在绘本中找寻支持自己的证据也可以有别的实际证据理由两方都需要举手示意待法官同意后发言两方陈述观点时先说明观点在阐释理由待一方说完后另一方再辩论。避免重复观点如若违反就减少一次发言机会。每一条确凿证据都可以获得一条红色证据纸条贴将会贴到大家报社的下方最后得到证据多的辩论小组获胜成为“最佳辩论小组”。、讨论时间:十分钟中间放轻音乐、辩论环节、点评老师过程中将论点记到黑板上五课堂思考、通过辩论后你心中的真相是什么,你能站在小猪和狼的立场分别阐释么,、假设让你将这个故事讲给别人听你会怎么讲,请同学站起来发言、狼究竟是本性善良还是用心险恶这个故事的真相是什么都已经不重要了重要的是我们在这个过程中养成了多角度思考分析问题的习惯。你在现实中以后如果遇到各自持理的情况会怎么做,请同学站起来发言六课堂作业、这个绘本也是对我们熟知的经典故事的改编我相信在同学们心中更有千千万万的版本这对我们写作也是一个启发。请大家也选择一些经典童话例如《小红帽》、《白雪公主》等进行改编相信你们是比乔恩谢斯卡更富创意性的小小创作家。、推荐阅读:这样对《三只小猪》改编成功的作品还有很多例如:大卫威斯纳的《三只小猪》、山田三郎的《三只小猪》、布鲁斯沃特利的《等等～别乱上色～》等等。七课堂总结、通过《三只小猪的真实故事》了解另一个版本的《三只小猪》从而激发阅读兴趣可以拓展阅读到其他改编作品。、通过对《三只小猪的真实故事》绘本分析在辩论中发觉细节形成自己的观点。、我们看到这样极富创意的作品也要开动思维尝试改编成为小小创意家。、我们在实际生活中也要学会站在他人的立场他人的角度思考问题这样才是一种和谐的相处方式。篇三:三只小猪的真实故事教案三只小猪的真实故事活动目标理解故事内容,能够善于发现故事中的小细节,根据细节判断故事的真实性。乐于观察积极思考和表达。能够根据自己的观察与理解大胆判断故事的真相活动准备物质准备:PPT绘本棒棒糖若干经验准备:幼儿听过《三只小猪》的故事知道故事的主要人物和情节重难点重点:理解故事内容难点:尝试从不同人物角度欣赏故事活动过程一、请幼儿回忆三只小猪的故事。故事主要人物和简单情节提问:这个故事中有哪些人物,他们之间发生了什么事情,二、播放录音引起幼儿听故事的兴趣。老师:我这里有一段大野狼说的话我们来听一听它想说什么。大野狼:我是一只狼你可以叫我阿力。每个人都知道三只小猪的故事至少他们认为自己知道。但是我要告诉你一个小秘密没有人知道这个故事的真相因为没有人听过我的说法。也许和我们吃的东西有关系吧～狼喜欢吃小兔子、小山羊和小猪这一类可爱的动物。可这不是我的错啊～我们天生就是这样的啊～起司汉堡也很可爱你喜欢吃汉堡那么大家也可以说你是大坏蛋喽,其实真是的故事是一个喷嚏和一杯糖引起的老师:咦～按照大野狼的说法三只小猪的故事是由什么引起的,那我们就听一听大野狼来是怎么讲《三只小猪》的故事吧～三、出示课件讲故事。引导幼儿观察大野狼的外貌特征从而发现大野狼与以往故事中角色外貌的不同。引导幼儿发现大野狼为奶奶做蛋糕的材料里面藏着兔耳朵引导幼儿观察墙上挂着的大野狼奶奶的照片。可以请幼儿模仿打喷嚏的动作想象大野狼张大鼻孔和嘴巴的样子。在讲到大野狼看见第一只小猪已经死了的时候请幼儿设想如果自己是大野狼会放弃摆在眼前的上好的猪肉还是把它吃掉,引导幼儿发现第一只小猪的死是因为自己不够聪明盖了一间不够结实的房子结果自己被砸死的。在讲到大野狼面对第二只小猪死亡的时候请幼儿猜一猜这一次大野狼会怎样做,引导幼儿发现第二只小猪不但不聪明而且还不友善。在讲第三只小猪的时候引导幼儿观察小猪的样子引导幼儿发现第三只小猪更凶竟然开口侮辱大野狼的奶奶大野狼是因为要扞卫奶奶才忍不住要发狂的。引导幼儿对比观察封面的大野狼日报和最后的小猪日报引导幼儿总结小猪和大野狼对故事的不同说法。四、辩论:你认为大野狼真的是被冤枉的吗,到底小猪和大野狼谁讲的故事更可信呢,你是根据什么做出这样的判断呢,预想指导策略:对能够大胆发言的幼儿奖励棒棒糖并用击掌的方式对其进行鼓励与肯定。对发言不积极大胆的幼儿教师在讨论环节中利用提问方式引导其找出自己的判断依据帮助幼儿梳理语言。五、小结老师:小朋友们我们中国有一句古话:公说公有理婆说婆有理。意思是当两个人发生矛盾的时候她说她有理她是对的他说他有理他是对的～就像我们今天故事中的小猪和大野狼一样但是到底谁说的才是真的呢,现在小朋友们长大了今后可能还会遇到很多这样的问题这就需要我们开动脑筋去分析去辨别通过自己的判断得出最后的结论～看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“托班故事教案三只小猪”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
