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[日期：2011 06 02]来源：官林幼儿园 作者：宗文燕 [字体： 绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视 觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深 刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们 可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。 在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电 影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活 动，有时会有些难度。 在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子 情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活 的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨 的母爱。 在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己 真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己 认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括 分享的过程是如何组织的。 刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生 活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个 意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深 刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达 的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的 教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手， 当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人 羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与 培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣 点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是 很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且 很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定 要很深刻的去挖掘绘本内涵。 陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”所以教师的提问 起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进行适当的设 疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预 期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合 理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在 设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也 可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有 效的阅读服务。 比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁，？它 想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜想后再进行故事讲 述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿 感受故事，体会绘本独特的魅力。 绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒 霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子 们笑声不断，在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开始出示 图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩 子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛？”而正是教 师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了讨论、交流 的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩 子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测，而 故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。 教师如何培养幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。 由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。但是 我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可是，孩子 在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物的表情、特别 是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其 实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以 固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达 自己的想法与感受。 如绘本《大卫，不可以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、调皮，有着孩子的天真。这样的角色可以引起 孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一 些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解，让孩子体会妈妈对孩子 的关心和宽容。 活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣点入手，幼儿掌 握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方 式，改变了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会有兴趣。而且在 孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内 容了解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中教师 经常把一个个问题提出来，让孩子猜测，孩子乐在其中。如：大 卫做了什么？妈妈又怎么样的？让孩子带着问题有思考的去看 转载自：www.BdfQy.Com 文摘:绘本讲座心得体会，提高了阅读的效率。 绘本《蚯蚓日记》，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什 么事情？等等，让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案 告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感， 更加激起孩子阅读的热情。 在绘本教学中，在与幼儿分享绘本的过程中，我相信，我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为教师，我们 一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走 进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。 下一篇：尝试制作绘本，体验创作快乐 转眼间孩子上幼儿园已经一年了，这学期幼儿园开展了“绘本阅读”的活动，每周孩子都带回来一本自己喜欢的 绘本和父母一起阅读，他喜欢上面的图片和故事，总是要我一遍 又一遍的讲给他听，故事讲了几遍之后他既然可以自己复述了， 看他装模作样的翻开书，对着图片说出故事的内容，有时还能自 己认出几个汉字，我心里真是美滋滋的。 反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍的聆听，把孩子带入故事情境中，使孩子的思维得到 了充分发挥，想象力及语言表达能力也有了很大提高。 通过这个活动，让我认识到，培养孩子养成良好的阅读习惯很重要。阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积 极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以就算工作在繁忙， 也要做到每天抽出十几分钟陪孩子读书，只要能坚持下去，孩子 一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。 以后我更坚定了要陪孩子阅读他喜欢的图书和故事的决心。我会找更多更好的亲子绘本和你分享。赵哲，让我们一起进步吧！ 非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我 们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。 我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。 我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原 来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候， 可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作 者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也 见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为 我们提供一个选择思路： 当然，光是有选择也还是不够的。一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。看应老师的课，觉得很轻松，所以 的衔接都是特别适宜的。在听了 场后，我们在羡慕的同时也在总结着： 面）3min左右 互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右 继续故事3min左右 互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min 左右 除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。 但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能 力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动， 但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课 堂继续。 好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自 己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘 本课会越上越好。
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