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自从看到华德福学校一条我尚且称之为校训：“讲道理不如讲故事”之后，我一直牢牢铭记这句格言。
这句话说起来容易，做起来是有一定难度的。因为哪里有多少现成故事备你用？
偏题一下：就像上次跟新教育的编辑讲起上课，听说我们要上课，他（她）相当吃惊，说，啊，还要上课？这么小的孩子，上课？对于他（她）的惊讶我只能歉意地说，是啊，我们要上课。然后ta告诉我说，华德福学校只有游戏和讲故事。嗯，我点头。
事实上，我知道这种方式何其之好，但是，真的，理论上讲什么都容易，但在现实中，做起来是有难度的。单说游戏，老师一定要有所准备，否则，无意义的游戏没有多少价值（赌钱也是游戏。另外请不要追问我什么叫无意义的游戏，在教育上，有一个相当无厘头的说法就是，任何教学都有利也有弊，这句话放之四海而皆准，听上去中庸客观，其实有点无赖）我这样一讲，编辑就带着歉意说自己站着说话不腰疼。我不好意思直接说是，只能在心里嗯了一下
再回到主题说故事
故事，哪里来多少故事？
适合这个年龄段孩子听的故事相当少，尤其是能为我所用的故事。所以难度就在于，得自己造故事。
不过造故事比准备游戏要简单，至少对我来讲。
因为准备游戏，一定得有物质上的呈现，不仅要动脑，更要动手。而我有点懒，不是一个愿意为了幼教事业牺牲业余时间的奉献者，工作以外，我还想要自己的生活（跟教育无关的生活），所以我没多少空时间，除了上班。
而造故事对我来讲简单，那是因为，只要头脑想象。神马浮云的想象，这个不难。
而且我发现，由于本人天天都编故事，所以进步很明显
一开始，我编的时候，孩子们只觉得惊奇，渐渐地，他们开始有了笑意，而昨天，他们竟然忍不住笑出了声....
班上有个孩子睿，从小小班就来了，可是每天来都要哭。
这个孩子有点特殊，起初来的时候总是带着一个皮皮熊（类似于阿文和他的小毯子），天天和皮皮熊形影不离。皮皮熊——一只金色的肚子凸凸的小熊。后来，为了这个熊，班上的老师怎么看怎么不顺眼，保育老师跟我讲了好多次，让我给她家里施加一点压力，不要再带皮皮熊来园了。
为了皮皮熊，我讲了故事《阿文的小毯子》我记得那天她听得灰常之认真。在听到阿文怎样痴情于他的毯子时候，她的脸上露出了同样痴痴的神情，那笑容真是太打动人了，绝对是恋人之间才有的深情，讲到阿文被迫和小毯子即将分离时，她的脸上又露出感同深受的焦灼和伤心。小嘴扁了几次，终于没有掉泪。但那神情也依然很打动我。讲到后来，阿文的小毯子变成了小手绢又能天天带在身上时，她的神情悲喜交加，眼里含着泪花，嘴上带着笑意。
也许这个故事多多少少给她带来了慰藉，因为不久之后，她就不带着皮皮熊来园了。
可是，皮皮熊不来后，她就是天天哭，天天哭。
看到她这样哭，我除了抱抱她，哄哄她以外，真是一筹莫展。
......
昨天她又哭了，我们有点生气。（因为你不知道，她白天在园是很开心的，就早上哭一哭，我以为是某种精神上的无辜依赖，不过是想哭一哭而已，这个哭可以通过意志来克服，我以为）
我跟她讲：张老师夜里老做梦，梦见你笑着进来和我问好。她听了也笑了，可是第二天依然哭
我跟她讲：要不，你把皮皮熊带来吧只要笑着进来就成，她镇定果断地说，我不带来。（但是你知道的，从她的眼神里我分明感到，皮皮熊是她的心头之爱和痛。那样镇定果断不过是掩饰，就像失恋的人，拒绝跟你谈起恋人）我告诉她说，是我想皮皮熊了，我想见见它（这话也是真的，此刻的皮皮熊在我眼里不只是一个绒毛玩具，以前天天见，我也有感情了）可是她依然摇头，她认定了这是张老师的阴谋，是故意的诱惑。
我还跟她讲过很多，但是始终不奏效
所以昨天，我干脆拿了个手机给她说，你既然这样不喜欢幼儿园，干脆打电话给你爸爸好了，让他接你回家，天天在家玩，一个人玩，我是带着赌气说的
她哭得越发厉害了
我把手机给她，她真的就拨了她爸爸的电话
真是个聪明的孩子啊，她只有5岁却拨通了
我带着高山仰止的心态不可思议地看着她，心想，咋那么厉害
同时也有点尴尬哦
因为电话里，她哭着说，爸爸，来接我。爸爸，来接我
我想象到电话那头，她那个灰常之温柔的爸爸，那爸爸一定又焦急又慌乱的样子...
我硬着头皮，让他们父女，一个哭诉一个不知所措地安慰
挂了电话，我不知如何是好
一会电话响起，是她爸爸
我解释了事情的经过，她爸爸终于放心了，起码我听来是放心了。
老师惯用的伎俩就是，先表扬一下。当然我表扬确也是真心的，因为她能拨电话，真是了不起。
接着，她就抹着眼泪跟我说，爸爸快来了
爸爸当然不来（这我知道）
怎么办呢
讲故事吧
于是我迅速整理了一下思路，开始讲故事了
她是很爱听故事的
开头就说：听了那么多长颈鹿老师班上的故事，你们认识了小猫，小狗，小花鹿小蚂蚁，但是还有一个小动物没出现过呢：是谁呢，为什么张老师一直不讲它呢？
故事从入园打招呼开始
“小猫轻轻走进教室，躲在窗帘背后，给长颈鹿老师来个惊喜”
“小兔一蹦一跳进教室，大声说“老师，我来了””
“小蚂蚁呢？可好玩啦，悄悄地爬到长颈鹿老师的脚上，然后悄悄地往上爬啊爬.....一直爬到脖子上，头上
直到爬到长颈鹿老师的耳朵里，然后再悄悄地说：老师早上好”
小朋友听得都笑开了，她也是啊，笑得多开心呢
“可是，可是，今天的主人公是小熊哦，第一次出现的小熊哦”
“小熊怎么进教室的呢？哦，是哭着进来的
唉，长颈鹿老师可头疼了，因为她是多么希望小熊高高兴兴进教室啊”
谁有办法呢？
急中生智，我请他们想办法，因为我不知道后面怎么编了
......
这里有个小插曲，老有意思的，我要讲一讲
聪明的一玮说，让小熊先在滑滑梯上玩一会儿，玩个五分钟吧，然后和妈妈再见
嗯，还有什么好办法呢
大家都心领神会地看着睿，也一时想不出办法
我喊了成雨桐：你有什么好办法
她不扫我面子，说有的，就是在大型玩具上玩一会再进教室
我哦了一声说，跟一玮的办法差不多
她一听生小气了，小嘴一嘟说不一样哦，她说玩五分钟，我说要玩六分钟呢
解铃还须系铃人，我干脆直接问睿了：你说怎么办呢
她一本正经告诉我说：那就玩六分钟再进教室吧
.....
可是令人郁闷的是，她今天还是哭了
唉，讲道理不如讲故事，但如果讲故事也不行，怎么办？
（最好不要告诉我，让她哭去）
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