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课题 19、 寓言和神话故事 课型 绘画 课时2 2 教学日期第十三周 教 学 要 求 培养想象能力。 学习配画的基本知识。 学习用自己喜欢的方法来表现画面。 教 学 重 难 点 学会用各种方法来表现画面。 选取故事中最精彩的情节来画。 教 具 学 具 挂图、 范作、 连环画。 教学活动内容与主要问题的设置 学生活动方式教师活动要点 教学意图 突 破 举 措 一、 故事导入， 教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事 后羿射日。 故事的大意： 在尧帝的时候， 十个太阳一起出现在天空上， 土地烤得直冒烟， 禾苗都枯干了 ， 铜铁砂石也软软地快要溶化了 。 人民更是不好受，一些猛禽怪兽也出来作乱， 老百姓是苦上加苦。 羿带着天帝御赐的红色的弓， 白色的箭去解救受苦的人们。 他弯弓搭箭 二、 了 解故事内涵， 启发联想创作。 1、 想一想， 说一说 羿射九日 的故事中最动人的情节，最精彩的场面是什么？ 听讲 说 说 自 己 听过 的 和 老 师讲 得 有 什 么不同。 讲述中 国 传说 中 的 神 话 故事。 引 导学生叙述 对 故 事 进 行 取舍 提炼 了 解中国古代的神话故事。 教学活动内容与主要问题的设置 学生活动方式教师活动要点 教学意图 突 破 举 措 2、 引导学生讨论： 羿是一个什么 样的人？ 具有什么 样的精神？ （为人类谋生存、 大无畏的精神、 有正义感、 不畏艰辛、机智、 勇敢， 技艺超人。） 具有这些品质的人我们应该怎么 表现呢 ？ 有哪些明 显的特点？ （发型、 服装、 武器等等） 3、 羿是怎么射日的？ 用的是何种弓箭？ 你认为他会在什么位置射， 为什么？ 日 ， 怎么表现它呢？ 构思不同寻常的十个太阳的， 使他们人性化， 围绕一个主题来设计十个相貌。 三、 学生作业， 你还听说过那些精彩的神话故事， 用刚才我们学习的方法进行分析， 构图，配出一幅美丽的画面来。 四、 学生作业交流。 说说你的画面是怎么 表现故事中的场景和人物的？ 评评， 你最喜欢谁配的画？ 根 据 自己的印象， 设计 出 自 己 认为 有 特 点 的形象来。 说 说 你 的 画面 是 怎 么 表现 故 事 中 的场 景 和 人 物的？ 评评， 你最 喜 欢 谁 配的画 教会学生怎样 把 画 面 具 体化。 学 生 作业， 你还听说过那些精彩的神话故事， 用刚才我们学习 的方法进行分析， 构图，配出一幅美丽的画面来。 引导学生叙述， 对故事 进 行 取舍， 提炼。 通过的提问时配画的画面具体化， 极大的活跃了 学生的 形 象 思维， 激发了学生强烈的创作欲望。 板书设计 19、 寓言和神话故事 想一想， 说一说 怎样表现最精彩的部分 教材分析 寓言故事虽然短小， 但也有很多的情节。 并不是所有的情节都适宜入画的， 所以要选择一段比较适合的情节来画。 如： 《乌鸦和狐狸》， 可以选取乌鸦和狐狸对话的那时候那段精彩的内容。 学生选择自己喜欢的寓言故事， 用适当的选择方法选择一段精彩的场景来表现。 要表现自己喜欢的场景， 首先要考虑到构图， 你是准备怎样安排画面的， 画面中以什么为主！ 教后记 寓言具有浓郁的原始情趣， 使劳动人民的艺术结晶， 不管是从地域还是从艺术形象上， 都与学生的现实生活有很大的距离。 课前要引导学生多渠道收集相关资料， 整理相关信息， 使学生对的风土人情、 历史文化有大致的了解。 不然， 学生往往很难接受寓言。 只有让学生了解了、 热爱上了， 才能对艺术倍增喜爱之情。 课中， 教师应该鼓励学生自由、 大胆的发表自己的见解， 鼓励学生自由探讨， 力图营造一个宽松、 愉悦的学习氛围。 鼓励学生从多角度去欣赏一件艺术作品， 逐步提高视觉感受能力， 形成健康的审美感， 提高审美能力。 逐步使学生拥有一个宽容的心态， 去接纳不同风格的艺术作品。 组织学生选择一件寓言的作品， 用粘土仿制。 展示时适当的简要说明， 同学之间相互交流自己的想法和创意， 加深对寓言的理解。 讨论、 描述自己喜欢的寓言作品， 发表自己的独特见解。比较一下寓言与其它寓言作品， 说说他们相似和不同之处。
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