伊索寓言说课方案

伊索寓言说课方案伊索寓言说课稿（一） 一、说教材 《伊索寓言》属于五年级上册第三单元的课文。本单元属于故 事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成 语故事和寓言故事有着异曲同工之妙，它们都是通过一个小故事，用 比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往 往带有嘲讽和劝诫的性质。 《伊索寓言》包含了三则寓言，紧凑密切，意蕴丰厚，以浅近 的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后兴致盎然，从其 中获得深刻的启迪和教益。 二、说目标及重点、难点 据教材编写意图和新课标对阅读教学的要求，结合单元重点、 本课特点以及学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标及重点难 点： 目标有三： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，认识 4 个二类生字。 3、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。 教学重点：初读课文，学习生字新词。 教学难点：理解第一则寓言的寓意，从中受到教育。 三、说教法及学法：教法——自学指导引领学生自学 针对教学目标，我精心设计了三个自学指导，引领学生根据自 学指导进行自学，然后再进行检测。当学生出现学习困难时，先让学 生来帮忙纠正或讲解，也就是所谓的"兵教兵",当学生都解决不了时， 才做必要的讲解。 学法——自主学习为主，小组合作为辅 学生根据自学提示完成学习任务，大多都能顺利完成，当个人 实在不能解决时在以小组交流合作的形式展开讨论。 四、说教学过程 一、 揭题示标 1、揭题 同学们，还记得我们都学过哪些寓言故事吗？ 所谓寓言，就是通过一个生动有趣的小故事说明某个道理的文 章，往往带有讽刺和劝诫的性质。 今天，我们就来学习 12 课《伊索寓言》，（板书课题，齐读） 古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说课 深刻，幽默风趣，在全世界都享有盛誉，希望大家都能认真学习。 2、示标 请看本节课的学习目标： 1、能正确流利地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，认识 4 个二类生字。 3、学习第一则寓言，理解其中含着的道理。为了更好地完成学习目标，接下来我们进行三场比赛。 二、 第一次"先学后教":第一次比赛，比谁能把课文中的生字 新词读准确。 1.出示自学指导 1: （1）、用方框标出课文中生字所在的词语。 （2）自由读。 （3）3 分钟后检查。 2、学生练读。 3.屏幕出示生字词。 请第 2 小组的 4 号同学来读，其他同学注意听并随时更正。 4.集体认读。 三、 第二次"先学后教":接下来，我们进行第二场比赛，看谁 读课文正确又流利。 1、出示自学指导： （1）以自己喜欢的方式读课文，遇到困难可请教同学。 （2）碰到难读的地方可停下来多读几遍，读通、读顺后再接着 往下读。 （3）5 分钟后进行比赛。 2、学生练读。 3、指名读：请一、三、五小组的四号同学分别来读这三则寓言， 其它的同学要注意听并随时进行更正。四、 第三次"先学后教": 接下来，我们进行第三场比赛，看谁 能迅速掌握第一则寓言。1、出示自学指导： 读、思、画、写相结合，学习第一则寓言： 1、从哪些词可以看出狐狸非常想吃葡萄？（用" "画出） 2、他会想到哪些方法去够葡萄？ 3、从哪些句子可以看出狐狸在"白费劲""无望"的情况下仍然对 葡萄恋恋不舍？（用"﹏﹏ "画出） 4、这些葡萄真的是酸的吗？狐狸为什么这样说？ 5、用双横线画出寓言的寓意。想一想：你身边有这样的人吗？ 能否举个例子？ 2、学生自学。 3、后教，指名回答。 五、 当堂训练（15 分钟） 1、描红。 2、听写。 ①指名两个同学上台板演，其他同学在下面写。 ②学生上台判阅，并纠正错误。 ③同桌对照答案互判。 六、课堂小结 伊索寓言说课稿（二） 教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事 2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意 3、 想象故事情节，排成课本剧 4、 扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法 教学重、难点： 重点：熟悉寓言内容，理解寓意 难点：联系生活实际理解寓意 养成教育训练点 教学准备 多媒体课件 一、导入： 先送一条能开启这堂阅读课智慧的名言给大家：（投影出示） 寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。 ——法国寓言诗人 拉·封丹 1、点读。读了这条名言，你有哪些充满智慧的思考？交流后齐读。 2、回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？ 小结：中国的寓言大多凝成四言成语，比如刚才同学们说到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等等； 外国的寓言则不同，像我们学过的《狼和小羊》、《乌龟和兔子》、 《农夫和蛇》。但是，无论是中国的寓言故事还是外国的寓言故事，它们都是通过一个小故事来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝 戒的性质。3、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓 言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰 碑。它的内容十分丰富，在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同 角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会 里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些 动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着 当时社会上的各色人物。4、这堂课我们就来学习《伊索寓言》中一则大家非常熟悉的小 故事――狐狸和葡萄。（揭示课题）因为熟悉，所以，相信同学们在 学习的过程中会有更深入的思考，也会有更精彩的智慧火花闪烁。二、初读课文。 1、自读课文，联系上下文理解词语：馋、酸、一贯、掺杂、说 谎 2、按 "身体"和"灵魂"把课文分为两部分，用"/"在文中标出。 3、检查自学情况：指名读生字词；分男女生点读两部分内容， 齐声读好寓意部分。 三、精读课文。 （一）学习第一自然段。1、秋天到了，葡萄园里的葡萄成熟了。（图片出示）你看到了 什么？（出示：只见几串成熟的葡萄 ） 板书：甜 2、望着眼前的葡萄，你想怎样？ 小结：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要说尝，就是看看那晶 莹剔透的外形，都会让人馋涎欲滴。 3、展开想象，进行语言训练。 看到眼前的景象，狐狸是怎样的神情呢？它心里会怎么想？嘴 里怎么说？还会怎么做？板书：想尽办法 （通过这些开放性问题的设置，让学生充分地进行了口头表达 的训练，同时对课文的理解也起到了积极的作用。） 4、狐狸想了哪些办法？可以用一个词来概括。（千方百计） 结果怎样？板书：白费劲 5、读出狐狸由喜悦转为失望的语气变化。 （二）学习第二自然段。 1、引读：狐狸感到无望了，只好—— 2、他边走边回过头来说：（投影出示句子：这些葡萄肯定是酸 的，不好吃。） 思考：你觉得狐狸说的对吗？为什么？狐狸为什么要这样说？ 适时板书：无能为力酸 3、指导朗读。（三）学习第三自然段。 1、在生活中，你有没有碰到过类似的事情？ 2、让我们把这则寓言的"灵魂"牢牢地记在脑子里。（出示寓意） 齐读寓意。 3、现在，你对这则寓言的理解一定比以前更深刻。有什么话想 提醒大家吗？想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练。 4、会讲这个故事的同学请举手。下课后请你把这个故事讲给别 人听。 四、指导书写。 注意"葡"、"萄"、"慌"、"谎"这几个字的区别，"酸"左边部分 不要漏横，注意"贯"上面部分的笔顺。 五、作业：课外阅读《寓言集锦》 看到大家学习寓言如此兴致盎然，我忍不住想把自己收集到的 《寓言集锦》送给你们。我已经把它存在电脑里了。里边有许多中外 寓言故事，包括大文豪托尔斯泰写的寓言，如果愿意读的话，你们只 要点击这个文件就行了。除此以外，图书馆啊、网上啊，还有许多有 智慧的寓言故事等你们去读，别忘了，读到精彩的故事把它记熟了， 和大家一起分享啊！ 板书设计： 甜 想尽办法 狐狸和葡萄 白费劲 酸 无能为力伊索寓言说课稿（三） 一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 二、教学重点、难点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 三、教学准备： 1.师：相关的资料和作业纸 2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。 四、教学过程： （一）、谈话导入 一见如故 说起寓言，大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 提示：寓言是一 种带有劝谕性的小故事。 最近，我们读了《伊索寓言》。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊 索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智 获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以 诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和 蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）材料：伊索 介绍2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大 家一读："你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。" 确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者 量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火 花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本 性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处 世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓 言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅 读，甚至一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 （二）、一睹为快 自我发现 1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现 了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最 多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书： 2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小 队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？ 集体交流、展示 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题 目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书： 总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源 于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索 寓言中每则故事后面都附有"教训",这些"教训"显然是后人添加的， 其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这 些"教训"的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。 （三）、边读边聊 汲取营养 1、说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？ 为什么？ （2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思： 推荐出示：（1）英国哲学家罗索说："从错误中吸取教训是教 育极为重要的一部分。"（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 2、明白寓意 寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这 样的人或事呢？板书： 交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮 子》中的狐狸……生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬…… 3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经 验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊 索寓言》的生命力所在。 4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物 给你留下了深刻的印像？ 交流读书感受。 （四）、拓展延伸 激发兴趣 《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方： 1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格 特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说 奉承话的特点。） 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和 小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。） （五）、后续活动 深化效果 《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相 应的作业： 1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。 2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐 狸》中的乌鸦…… 3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。 （六）、意犹未尽 特别推荐有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西 来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥 梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座 桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生 活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。1、继续读《伊索寓言》 （1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅 读，要持之以恒，读完整本书。 （2）养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。如果是自己的书，可 以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果 是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片， 抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。 （3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个 时间表，一个月左右的时间将整本书读完。 2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希 腊寓言》 （七）、成果展示 1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小 报。 2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。

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