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幼儿园故事《没礼貌的小老鼠》PPT课件教案配音音乐包含了PPT课件，参考教案，配音音乐，活动目标是通过故事，引导幼儿学习正确与人交往的方法，懂得初步的交往礼仪，通过游戏，增强幼儿讲文明、懂礼仪的意识。
设计意图： 众所周知，中国历来就有 礼仪之邦 的美誉,讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的主要途径。但是，随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。作为祖国未来支柱的学前期幼儿，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，例如：不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让，不讲礼貌，公共场所不讲秩序等，养成了唯我独尊的品性。 少若成天性，习惯成自然 。许多科学研究都证明：幼儿期是接受品德教育的最佳期。为此，我设计了大班社会活动 《粗鲁的小老鼠》，通过生动形象的动画故事，让幼儿懂得不尊重他人的行为是不对的,加强幼儿讲文明、懂礼貌的意识。 活动可视幼儿接受情况分成一或两课时。活动目标： 1、通过故事，引导幼儿学习正确与人交往的方法，懂得初步的交往礼仪。 2、通过游戏，增强幼儿讲文明、懂礼仪的意识。 3、培养幼儿观察、分析和探索的能力。 4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动重点难点： 1、重点：引导幼儿学习正确与人交往的方法。 2、难点：使幼儿掌握初步的交往礼仪。活动准备： 1、故事《粗鲁的小老鼠》课件。 2、小老鼠、蜗牛、小鱼、小猪的头饰各一个。 3、幼儿日常行为包括文明的和不文明的图片若干，即时贴做的哭脸、笑脸幼儿人手各一个。 4、自制的 文明小天使 胸贴若干。活动过程： 一、播放课件中的儿歌《小老鼠》，导入课题。计划用时4分钟老师带领幼儿随儿歌的节奏，做身体律动进入活动室，引发幼儿参与活动的兴趣。提问： 1、儿歌中说的是谁?小老鼠、小猫 2、小老鼠平时喜欢干什么?偷吃别人的东西;挖别人的墙角 3、小老鼠见了猫会怎样?会害怕，然后逃跑，是个胆小的家伙。 小结：一般的小老鼠比较胆小，见到有动静就赶快逃跑。可是有一只小老鼠可不是这样，它总觉得自己了不起，结果吃到苦头了，我们一起来看看这只小老鼠身上到底发生了什么故事。二、播放课件《粗鲁的小老鼠》，引导幼儿了解故事内容。计划用时8分钟提问： 1、故事中的小老鼠是什么样的?自以为了不起，说话粗鲁，对别人很不礼貌。 2、小老鼠是怎么对蜗牛的?凶巴巴地让蜗牛滚开，并一脚把蜗牛踢得很远。 3、小老鼠对河里的小鱼做了什么?用石头扔小鱼，把小鱼吓跑了。 4、小老鼠后来碰到了谁?小猪小老鼠的脚怎么肿起来了?小老鼠踢到了硬硬的猪蹄上。 5、小老鼠为什么低下了头?小老鼠知道自己对别人不礼貌，结果尝到苦头了，觉得自己做错了。 小结：小老鼠自以为了不起，说话粗鲁，对人很没礼貌，最后得到教训了。三、展开故事，分角色扮演，引导幼儿懂得正确与人交往的方法。计划用时8分钟小朋友们，你们有过对别人不礼貌的行为吗?如果你是小老鼠，你会怎样很有礼貌地对待蜗牛、小鱼和小猪? 教师分别依次请出蜗牛、小鱼和小猪，引导幼儿探索正确与人交往的方式。 1、你碰到正在慢慢爬行的蜗牛，应该怎么做?可以这样说： 对不起，请让一下可以吗?我想先过去! 2、你想喝水时，有小鱼在游泳时怎么说比较好?这样说比较好： 小鱼，你好!我口渴想喝水，你能等我喝完水再过来游泳吗? 3、小猪睡觉挡住了你的去路，你该怎么办?应该这样做：先叫醒小猪，然后对它说： 打扰一下了，小猪，你睡在这里可不好，别人过路会不小心踩到你的，你还是换个地方去睡吧，你说呢? 4、如果小老鼠很有礼貌地对待别人，那它的脚会不会受伤?不会，你不去伤害别人，别人也不会伤害你的。 5、在生活中，我们还应该怎样做个文明懂礼的人呢?鼓励幼儿畅所欲言。如：不要瞧不起别人,要学会谦让;别人有困难时要出手相助;和朋友要友好相处等等。四、游戏：《我是小法官》，增强幼儿讲文明、懂礼仪的意识。计划用时5分钟游戏规则：将幼儿分成五组，每组八人，五组依次进行。教师出示图片，请幼儿判断对错，对的在图片上贴笑脸，不对的贴哭脸。五、总结：计划用时1分钟小朋友们从小要学习文明礼仪，和别人说话时要轻声细语，不要说脏话、粗话，做人要谦虚，可不要象小老鼠那样，自以为了不起，最后吃亏了才后悔。只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。活动延伸： 1、幼儿根据自己所知道的交往礼仪，自编儿歌。 2、家长可以请朋友或同事来家做客，让幼儿学习待客礼仪。活动反思： 本此活动中，通过生动形象的课件播放，让幼儿懂得故事中的小老鼠的做法是错的，特别是看到小老鼠踢到猪蹄，脚肿起来的时候，表现得非常开心。在进行角色扮演的过程中，大大的激发了幼儿的观察力、想象力和表现力，如：他们在扮演小老鼠看到小鱼时，会想到友好地和小鱼握手，说明他们对平时生活的观察是很细致的。在整个教学过程中，教师一直扮演着合作者，支持者和引导者的角色，和幼儿共同完成整个活动过程，同时又引导幼儿从活动中得到启发，达到了预订的教学目标。
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