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思考与练习
1．什么是注意?注意对幼儿的活动、心理发展有什么重要意义?结合认识谈一下看法。
2．“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，……对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生?这是什么因素对幼儿注意产生的影响?
3．幼儿的注意有什么特点，你认为在组织幼儿进行活动中如何应用?
4．试用所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况?
老师指着图问小朋友：“看！花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂老师又拿出两只蜜蜂，小朋友看！花丛中现在有几只蜜蜂了?”一位小朋友说“老师我还捉过蜜蜂呢！，，另一位小朋友说：“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！”于是小朋友都说起蜜蜂来了。
5．幼儿正在听老师讲故事，突然另一位老师进来找东西。这时，幼儿的眼睛一齐转向这位进来的老师，而老师讲什么他们都没有听进去。想一想，这是引起了幼儿的什么注意?请再在幼儿园的观察中收集几个这类的例子，并进行分析。
6．怎样引导幼儿进行有意注意?
7．试分析讨论什么形式的活动组织方式容易吸引幼儿的注意力?
8．幼儿注意分散的原因有哪些?请到幼儿园观察记录幼儿注意的现象，并分析一下这些造成幼儿注意分散的原因。老师是如何防止幼儿注意分散的?
9．“一目十行”是指注意的什么特征?请自己试一试下面的小实验。让自己在瞬间内辨别出下面圆点的数目，并说出哪一种形式容易，为什么?想一想，幼儿教育活动中出示玩教具或图片时，应如何利用这一规律?
a．十个圆点任意分布。
b．五个一组摆成两排。
c．五个一组，摆成两朵梅花形。
10．判断下列问题是否正确，并说明原因。
1幼儿画画时，突然又玩起了手中的彩笔。这是幼儿注意的转移。
2老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师讲解。但有些小朋友一边听，一边照着老师的范图学着摆。这反映了这些幼儿注意不稳定、易分心。
3幼儿年龄越小，其注意转移就越快。
4无意注意不如有意注意好。
5幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。
6幼儿的活动越熟练，幼儿注意的分配能力就越强。
7幼儿的任何一种心理过程都离不开注意。
8幼儿注意到的，有时大人注意不到，这是由于大人的兴趣、需要不同而导致的注意的选择性不同所致。
9幼儿的注意在幼儿自身的活动中可以起调节作用。
10老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。这说明这位老师注意分配的能力较强。
11试一试下面的方法，检查一下你的注意或幼儿的注意。在开始之前先根据所学知识制订出评价指标。
迷宫：请帮小熊找到去河边的路。
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