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《走进 童话故事 》习作指导课教学设计 麻涌镇第一小学 王丽华 教材分析 《走进童话故事》是人教版四年级上册第三单元的习作，本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的 4 篇童话：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。孩子们通过几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们走进童话故事，通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。 设计理念 《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。 教学目标 1．进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。 2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作兴趣。 3．使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点 了解童话的特点，学会写童话。 教学难点 在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 教学方法 游戏法——激趣法——谈话法——角色扮演法 教学准备 多媒体课件，课前小游戏。 教学过程 一、范文引路，知童话 1．游戏导入，扩展思路 师在黑板上画一个圆圈：“一个圆，变变变，变成什么？变成一个笑脸。（加上笑脸）请大家展开想象，说说这个圆还可以变成什么？” 学生发挥想象，变出各种各样的图形，对象性丰富奇特的老师给予肯定和表扬。 师：孩子们的想象力真是太丰富了，画出的图形有动物、植物，有玩具、用具，还有水果、蔬菜，那么我们能不能选出其中的几个，发挥想象，看它们之间会发生些什么事情，然后把它们编成一个有趣的故事呢？ 师：今天这节课我们就一起来编童话。 2．范文引路，明确要求 师：孩子们，本单元我们学习了哪些童话故事？ 生：《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》。师：除了这些童话故事外，你们还读过哪些童话故事呀？ 生先自由交流，再指名汇报 师：大家真了不起，读了这么多童话故事。大家有没有发现童话和我们学过的其他课文有什么不同之处吗？（学生交流自己的发现） 师：看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话，所以把童话的特点归纳了一下，大家一起来读一读。课件出示： 想像奇特大胆、情节生动有趣 语言通顺连贯、获得生活启迪 3．巧引例文，生动有趣 导语：童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。童话之所以会博得我们一代又一代人的喜爱，就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，我们来看看怎样把它编写得更加生动有趣。出示课件： 小蝉儿有一双会放音乐的翅膀，它一飞动便响起了 音乐，小蝉儿 高兴得 说：“我的翅膀会唱歌！我的翅膀会唱歌！”树下正好有一群小鸭子，也 跳起来：“ ”小花猫听见了，也 跳了起来。在树下吃草的牛大叔对小蝉儿说：“小蝉儿，我也想听听音乐，把你的翅膀借给我用用行吗？”…… 师：大家想象一下，横线上加些什么词句会更加生动具体？最后，小蝉儿有没有把翅膀借给牛大叔呢？他们之间又会发生哪些故事呢？ 指名学生说，教师点拨、 评价：孩子们想象力真是太丰富了，经过大家一说，我们这个故事片段就变得更加生动有趣了，真是令老师也吃惊呀，老师没想到你们也像童话大王一样有灵性。 4．教师小结： 要把故事编得生动有趣，我们就要注重一些细节的描写。把人物的语言、动作、表情、心里话写得详细具体，这样，可以使我们的童话故事更加生动有趣，更加吸引人。 设计意图：《语文课程标准》指出：激发学生展开想象和幻想鼓励写想象中的事物。而想象是小学生的最突出的思维物质之一，培养学生的想象能力，是当今语文教学活动的重要任务。在这一环节中，通过游戏导入，巧用例文等引导学生放松心态、活跃思维、放飞想象，激发学生的写作兴趣。 二、明确要求，编童话 1．谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。大家说好不好？ 师：孩子们，大家说说编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？（学生自由讨论） 2．小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。 师：有了故事的主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（指名学生说，教师注意引导学生说清楚时间、地点、起因，经过，结果。） 师：事情我们说清楚了，我们还需要考虑一个更重要的问题，那就是：你想通过这个故事”告诉大家一个什么道理呢？ 师：接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。 3．集体创编 师：当我们走进童话世界，感受到童话的无穷魅力时，真想一吐为快。下面，请大家再来看看黑板上刚才大家画的图画，选择一件或几件自己喜欢的，展开想象的翅膀，漫游美妙的童话世界吧！ （1）师：请大家先思考：你故事中的“主人公”是谁？ 学生回答，教师随机出示课件友情提示：编写童话故事时，故事中人物不宜过多。 （2）师：他们之间发生了一件什么事？ 出示课件友情提示：这个故事发生在什么时间、什么地点，怎样发生、怎样发展、结果怎样？ （3）学生想象故事情节，注意说清楚是在什么时候、什么地点、发生了什么事情？事情是怎么发生、发展的？结果怎样？ （4）师：这个故事告诉我们什么道理？你想通过这个故事告诉大家什么道理？ （提示：这个道理可以直接说出来，也可以蕴涵在故事里。） （5）师：下面我们先在四人小组中集体创编童话故事。现在老师给你们 10分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。然后展开想象的翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去。编好之后，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。好， 开始吧。 4．小组合作创编，教师巡视指导。 设计意图：小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。小学生心里装着许许多多美好愿望，通过自主合作，自由组合的形式让他们的美好愿望在自己的习作中得以实现，进一步体验童话的魅力，感受童话给他们带来的快乐。 三、进入角色，演童话 导语：老师知道爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，爱编童话的孩子则需要奇特的想象力，下面请各小组汇报自编自演的故事。 1．小组汇报自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。 2．其他小组的同学当好小评委，要求：认真观看他们的表演，然后评一评他们 的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。 3．全班交流、评价。 4．根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。 设计意图：孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。小学生学会了感动学会了用想象看世界，用精神来营养自己时，那么情感就丰满了，心灵就充实了，趣味就提高了，人格也就全面了。 四、展开想象，写童话 1．整理故事，书写童话 师： 老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们都是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，现在，我们各自动手，把你们刚才创编的故事再整理一下、把它写下来，好吗？写的时候请大家注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧！ 2．作品共享，指导修改 （1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗？ （2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么故事呀。 （3）引导学生学习欣赏、评改。全班欣赏、交流、 评价。 3．小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点， 请几个同学把你们精彩的开头读一读。 设计意图：在作文写作过程中，要充分尊重学生的自主学习的权利，体现个性话特点，让每个学生在学习中全方位的提升自己。孩子的心是可以利用的、课堂上充分利用孩子好胜、好表现、自信的心理，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的热情和潜能。 六、总结延伸，爱童话 今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ 课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。” 1．想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？ 2．由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，回去之后，请大家继续把它写生动、具体。如果大家写得好的话，老师就把你们的童话编成班级的童话集。 3．总结，师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。 设计意图：在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。《新课标》中提出的“语文是工具性与人文性的统一”为我们语文教学做了最好的定性。我们学习作文课着重听、说、读写能力的培养，但更重需要有性、有感、有美、有味。让我们学习作课堂为学生心灵的家园、精神的家园。 板书设计： 走进童话故事 叙 述 清 楚 拟 人手法 想象合理 故事有趣 语 句通 顺 给人启示 起因 —— 经过 —— 结果
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