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囤德幼儿园·J·班故事教学策略浅析故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式，在幼儿园语言教学中占有很大的比重。由于小班幼儿阅读能力有限，幼儿园的故事教学形式还是以教师讲述和幼儿复述的模式为主。如何将故事教学的教育作用发挥到最大，关键就是教师怎样来进行讲述和复述式教学，让孩子领会故事内涵，从故事中来理解很多的道理。因此，教师要选择适合幼儿年龄特点的故事，把故事贯穿多个活动，发挥故事的时效性，教师还应掌握良好的讲故事技巧，充分激发孩子对故事教学的兴趣，从而培养小班孩子的语言表达能力和倾听能力。一、选好故事素材在儿童故事中，有适合幼儿读的故事，还有适合幼儿听的故事，而在适合幼儿听的故事里面，又有适合一般欣赏的、适合幼儿语言讲述的和适合幼儿复述的故事。这就要求教师认真地为幼儿选择好故事，在每学期初，根据教学大纲的要求，结合幼儿的实际情况，制定教学计划，选好故事素材。1．选择贴近幼儿生活的故事。三岁多的幼儿，心理活动具有明显的具体形象性特征，语言对他们虽然也起着一定的指导和调节作用，但单凭语言来理解事物还是有一定的困难。所以，在进行小班故事教学时，应尽量选择接近幼儿生活的内容，选择幼儿所熟悉的事物形象，使其感到教师讲的◇牟定县幼儿园赵玲酉像他们所做过的或见过的事情，引起听故事的兴趣更好地理解故事内容。除此之外，在讲故事时，还要使内容具体化、形象化。如讲有关小朋友的事情，就要给小朋友起上名字。另外，还可以选些有关小动物的故事，因为小班幼儿对小猫、小狗、小鸡、小鸭等小动物特别感兴趣。故事内容情节应简短，但语言和情节可以重复，随着幼儿生活经验的增加故事内容也应随之更加丰富。2．选择具有教育意义的故事。幼儿故事是以幼儿为欣赏对象的故事，它主题单纯，内容浅显，情节生动，富有儿童情趣，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好熏陶，可以为幼儿的行为、品德提供榜样。因此，在选择故事时应注重选择具有教育意义的作品。全面地认识幼儿故事的教育性，不是单纯地认为，为幼儿写的、讲的每一个故事都必须含有品德教育的内容，而是认识到凡是一切对幼儿成长有益的作品，都应视为思想内容好、具有教育意义的作品。二、用恰当的教学方法“美”化故事1．备课时“吃透”故事。选择教材是讲好故事的基础，分析和熟悉教材是讲好故事的前提。在故事确定以后，辅硪竞嗽6MI瀵谆程么材敖莒‘f肖万方数据反复阅读故事，做到能背诵。在扫除字词障碍的基础上，掌握故事的情节结构，分析故事的段落、层次；分析人物性格特点、语言特点，找出关键性的词句，即重点、难点。在“吃透”教材的基础上，要练习试讲故事，这一点对新教师尤为重要。在讲的时候，注意自己的发音、语速、语调，有真情实感。2．绘声绘色地讲故事。生动有趣、贴近幼儿生活的故事，借助生动形象的教具、结合声情并茂的讲述、丰富的肢体语言能激发幼儿学习故事的兴趣，从而使之聚精会神地倾听，使他们的形象思维与创造性得到充分的调动。如果教师在讲故事时过于呆板，前后语调没有变化，那幼儿听起来就索然无味，甚至不愿意听。为此，教师更要在正确深入地理解作品的基础上，生动有趣地讲述故事。1形象的语调。过高的音调会造成幼儿情绪紧张；过低的音调听起来感到吃力。要学会在故事教学中如何运用声音的高低。一般来说，表达气愤的语句，声音自然要高一些；表达愉快的心情，声音比较爽朗，也自然也高些；表达愁闷的情绪，声音则应比较低沉。2恰当的语速。一般来说，欢乐、愉快的情节应当讲得快些，悲哀、苦闷引人深思的地方应讲的慢些。我在给幼儿讲故事时，开始时会稍慢一点，给幼儿轻松平静的感觉；但过慢也会使幼儿感觉疲惫，因而容易分散幼儿的注意力。如果讲得快了，会妨碍故事的理解。总之，我们只有深入地体会故事内容以及每句话的意思，才能用自然的语速将其表达出来。3重点字词。在讲述故事时还应注意每个句子的重点字词，它标志着句子的重点，所蒸l裁愀加I五弼以准确地说出来，可以使这句话的意义表达的更清楚明确，易于被幼儿所接受和理解。在分辨重点字词时，不仅要根据本句的意思，还要结合上下文语句的意思而定。只有深入地体会作品，把作品的思想感情变成自己的思想感情，才能恰当地掌握这些变化，进行有声有色的讲述，使幼儿受到感染，并从中接受教育。3．合理运用辅助教具。幼儿的学习离不开玩教具，这与幼儿期的年龄特征、心理特征有直接关系。对幼儿而言，有了玩教具的学习不再是一种负担，而变得更轻松、更有趣，会调动幼儿的学习热情和创造欲望，让幼儿在宽松、愉快的氛围中主动学习，自由发挥其想象力和创造能力。在故事教学中常用的教具有挂图、木偶、贴绒、头饰、动物玩具、幻灯片、磁性教具、桌面主体教具等，这些鲜明、生动、具体、形象的直观教具能帮助幼儿理解和记忆故事，提高幼儿听故事的积极性，加强故事的教学效果。在故事教学中，教具的运用要适当，一般讲新故事时，教具不可用得太多。小班幼儿可以一边讲、一边出示直观教具。在每次组织故事活动中我都根据本次活动的目标和内容来选用玩教具，在选用时既考虑玩教具在哪些环节来使用，又考虑到如何运用可以收到好的教学效果。切忌因为选用玩教具的种类过多，或选用样式不当而起不到提高教学效果的作用，或是因为选用不当分散幼儿的注意力，影响教学效果。4．为幼J6．90设良好的倾听环境。为了使幼儿能集中注意，在讲述故事前，尽力为幼儿创造良好的条件，如环境应安静、整洁；没有多余的物品分散幼儿的注意；座位谭程蠢材教学‘f肖万方数据的安排使全体幼儿能清楚看到教师的表情动作。上课后，先组织幼儿安静坐好，稳定他们的情绪，集中他们的注意力，营造一个安静、便于倾听的教学氛围。在讲故事之前，一般用有感情的语调来激发幼儿听故事的兴趣和愿望。在讲故事的过程中，以饱满的情绪、真实的情感、生动而形象的语言，使故事的内容在幼儿的头脑中呈现出一幅幅图画。为此，一方面要尽量运用故事的原文来讲，以保证文学作品的价值，另一方面又必须考虑怎样把书面语言变成更易理解的口头语言。在讲故事时，一般不向幼儿提问，特别是那些内容丰富的，情节曲折、紧张的故事，否则会影响作品的效果。在故事讲述结束后，如还有时间，可以提一些问题，检查一下幼儿掌握故事内容的情况，加深他们对故事内容的理解。给小班的幼儿讲故事时，要注意照顾他们理解事物的特点。三四岁的幼儿，主要是靠具体形象，以直观形式认识事物。我们给他们讲故事时，应讲得具体，可用一些拟声动作，图片、直观教具帮助他们对故事内容的理解。三、复述故事，融入故事情境在幼儿园语言教学中，幼儿除听教师讲故事外，有些好的故事，幼儿还须在听的基础上进行复述。复述故事在幼儿早期阅读教学中起着重要作用，它能帮助幼儿理解书面语言，提高幼儿的讲述水平。复述是教师首先教给幼儿的一种讲述形式，是幼儿用富有表现力的口语对文学作品的再现。小班的幼儿要到后期才能在教师的帮助下复述短小的故事。复述前首先选好适合幼儿复述的教材。给幼儿讲的故事中，不是每个故事幼儿都能复述，选择故事篇幅比较短团团小，情节生动并有适当的重复，结构简单、对话较多的作品。题材应为幼儿所熟悉或易于理解，能够唤起幼儿想象和情感的，如《会走路的鸟窝》《妈妈的心》《萝卜回来了》《小羊和狼》等一类作品。在幼儿独立的复述前，要先采取多种方式，帮助幼儿熟悉故事内容。如围绕作品进行谈话，了解幼儿对作品的理解程度，帮助他们记住主要情节和顺序，记住主要的词和句子，还可以利用提问或提问下的分段复述，帮助幼儿熟悉故事内容，减少开始复述时的难度。对幼儿的复述要有总的评价，以启发幼儿复述的兴趣和提高复述的质量。四、情景表演．发挥幼儿创造力在幼儿熟悉故事内容的基础上，为了充分发展幼儿的想象力和思维创造力，可启发幼儿用游戏表演的方式重现故事的内容。表演游戏是幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种教学活动形式。在表演游戏中，幼儿扮演角色，发挥想象，表现故事情节，从而发挥其主动性，独立性和创造性。情景的仓4设对幼儿的故事表演水平极为重要，设置与内容相符合的情景，更有利于增强故事表演的趣味性，激发幼儿表演兴趣。在教学中，通过创设一定的情景激发幼儿表演的兴趣，引导幼儿积极主动地参与到故事表演中，让幼儿在表演中感受到故事中语言的美。这就会促使他们去学习、模仿，体会如何让自己的语言更美。故事教学在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法。因此，用生动、活泼、有趣、直观的故事教学形式教育幼儿可以让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的窗户，敞开思维的通道，从而使天性得到培养和开发。辕囊碌曳构、6MI鬻谆程叁材文莒‘f肖万方数据
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