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魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?” 扁鹊答说：“我长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去， 只有我们家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之 时。一般人以为他只能治轻微小病，所以他的名气只及于本 乡里。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人都看 到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以 以为我医术高明，名气因此响遍全国。” 事后控制不如事中控制．事中控制不如事前控制．可惜大多数的事业经营者、管理者均未能体会到这一点。 从前有一个三个和尚的故事，大家都晓得。一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。可是，现在情况不 有这样三个庙，这三个庙离河边都比较远。怎么解决吃水问题呢? 第一个庙．和尚挑水路比较长，一天挑一担就累了，不干了。于是三个和尚商量，咱们接力赛吧，每人挑一段。第一 个和尚从河边挑到半路，停下来休息。第二个和尚继续挑．又 转给第三个和尚，挑到缸里灌上去，空桶回来再接着挑。这 样一搞接力赛．就从早到晚不停地挑，大家都不累，水很快 就挑满了。这是采取协作的办法。 第二个庙，老和尚把三个和尚徒弟叫来，说我们立下了新的庙规，引进了竞争机制。三个和尚都去挑水，谁水挑得多， 晚上吃饭加一道菜；谁水挑得少，吃白饭，没菜。三个和尚拼命去挑，一会儿水就满了。这个办法叫引进激励机制。实 现了“体制创新”。 第三个庙，三个和尚商量，天天挑水太累，咱们想办法。山上有竹子，把竹子砍下来连在一起，竹子中心都是打通的， 然后买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二个和尚 专管倒水，通过漏斗进入水管，流入庙内水缸中。第三个和 尚在庙里看看水缸，这个缸装满了，就把水管移到别的缸里。 一会儿水就灌满了。这叫“技术创新”。你看，三个和尚要喝 水，要协作，要采取办法．搞体制创新、技术创新。办法在 变，观念也在转变。 这些都是管理对策，都是管理方法。我国有一句名言：“夫运筹策惟幄之中，决胜于千里之外。”说明在治军、治国、 治生等一切竞争和对抗的活动中，都必须认真谋划，正确研 究对策，以智取胜。 管理学教学与其它学科在教学中应有区别，尤其应当强调两个突出、四个注重。 一要突出故事教学法，要运用精彩的故事体现《管理学》课程内容，在故事叙述中教学。 二要突出理念的重要性。在教学中，要融入很多最新管理理念，从根本上启发学生形成学会管理习惯，养成科学管理 的创新理念。 一要注重为人教育。在《管理学》课程中一定要融入人生价值观的教育，即可在根本上促进《管理学》课程的吸收， 又可实现学生健康人品的塑造。 二要注重生活教育。《管理学》课程是一门渗透于生活方方面面的学科，这就给教学带来了契机。在《管理学》课程教 学中可采用“生活即教育”的理念，列举生活中案例来引导学 生掌握非常抽象的管理理论。 三要注重教学细节。其实“细节决定成功”就是一个管理学的理念，因此在课堂教学中，应有意识的观察学生细微动作， 如下课后谁会关灯等来说明博大精深的《管理学》理论。这 不仅增强了理论的说服性，也触动学生注重细节，而这本身 就是在学习《管理学》理念的过程。 理学》课程而言，其重要性更为突出。《管理学》主要研究的是如何组织特定群体为群体目标而一同努力的过程，因此 学会人际交流是课程的本身要求。基于这样考虑，在课堂教 学中，应经常引导学生双向交流：一是同桌之间交流；二是 男女同学交流；三是群体之间交流；四是师生之间交流，从 而在课堂中一次次锻炼学生语言编辑能力等人际沟通技巧。 链条回归教学法的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过互动、讨论、交流,凭借 自己的主动学习、生成学习,亲身体验从认识目标到提出和达 到目标的全过程。 根据所要讲授的管理理论，采集有感染力的相关漫画案例：公鸡给母鸡开会 公鸡训话：公鸡以高大的身躯站在母鸡前面，大声说，“各位母鸡，你们过去每隔一天产一个蛋，这是远远不够的，产 蛋率太低了，我要通过饲料的改进、环境的调整、温度的调 试 ，你们要三天产两个蛋，随着条件和环境的不断改善， 以后要每天产一个蛋 ” 母鸡议论：母鸡们唧唧咯咯 地在下面议论起来，“你这个大公鸡真不是个东西，你不下 蛋竟然让我们下蛋，真是岂有此理！” 用漫画案例启发学生思维，引发学生兴趣，开动学生脑筋，引起学生争论。 第二步，拟定讨论题目。 设计与管理理论及漫画案例有紧密关联性和耐人寻味性的讨论题，引导学生自主参与、乐意参与和积极参与。 根据拟定的问题，引导学生运用逆向思维、多向思维、组合思维、模糊思维、系统思维等方法进行多方位、多角度讨 论交流。 交流的提名方法，采取随机点名法、学号尾数点名法、姓氏点名法、志愿交流法等，鼓励学生踊跃参与讨论交流。 讨论交流过程中，会有许多不同的观点，甚至会有较大的争论和争议。 看看被称为“科学管理”之父的美国管理大师泰罗是怎样回答这个问题的。 美国的泰罗是西方“科学管理理论”的创始人，他的代表著作是《科学管理原理》，发表于1911 年。泰罗在《科学管理 原理》著作中提出了六大管理原理，其中有一大管理原理叫 “管理与操作分离原理”。泰罗认为：应当按科学的方法使 管理者与操作者在职能上分开，管理者应当专门进行定额、 计划、控制等管理工作，工人则应当严格按照要求去操作； 管理者也应当进一步分工，每个管理者只承担一项或两项 管理职能；管理者和劳动者在工作中必须互相呼应、密切 配合，以保证工作按照科学的设计程序进行；科学管理的 根本目的是谋求最高工作效率。 根据泰罗的“管理与操作分离原理”，回过头来再分析这副漫画案例，便清晰可见： 从管理学的角度分析，公鸡 应当是管理者，管理与操作应当分离，管理者应当专门进行 定额、计划、控制等管理工作，管理的目的是提高效率。公鸡作为管理者，想通过一系列管理方法与手段，较大幅度地 提高产蛋率，是正确的，符合泰罗的“管理与操作分离原理” 的要求。 从管理学的角度分析，母鸡应当是操作者，应当严格按照要求去操作。母鸡们唧唧咯咯议论，让大公鸡下蛋，是不 对的，因为大公鸡没有下蛋的功能即不是它的职责范围。 这副漫画案例的寓意是“管理与操作要分开”，要按照泰罗 的“管理与操作分离原理”从事管理工作，就会提高工作效 搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆
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