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一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有 频频去叫那些反应机灵、学懂会用的学生，而是善于捕捉那些不敢 大胆发言、没有勇气回答问题的学生的一闪之念。一位女孩刚把有 信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是由于心理过于 紧张，老师启而不发，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来 平静一下，语气温和地说：“没关系，老师知道你会了。只是过于 紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女 老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感到“我有被 爱的权利”。问题：从教师职业道德的角度评析该教师的行为。 评析公正、无私的爱体现在对学生的接受，把每一个学生 视为自己的孩子。尊重学生的人格和创新精神，与他们平等相 处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。案例中 这位女老师甚于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的 差生的一闪之念，用温和的话去鼓励他们。 给我们的启示是教师教育教学过程要体现公正、无私的爱。 课堂教学中关注每一个学生，没有偏见；评价学生时不带个人 的感情色彩，与任何学生谈话时语气一样等。 某位毕业于重点大学的数学教师，专业能力很强，课 堂教学条理清楚、风趣幽默。但就是性格暴躁，课堂 教学中如果学生不能演板或回答不正确，就会动怒， 辱骂学生。一次数学课，一名数学成绩不好的学生， 连续被多次提问，都没有回答正确。这名教师勃然大 怒，先是辱骂，再是拳脚相加，最后将该生赶出学校。问题：从教师职业素养的角度分析该教师的行为。 评析 （1）违反了教育法规。教师可以批评教育学生，但 不能辱骂、体罚学生。 （2）违反了教师职业道德。教师应该热爱自己的学 生，做到言传身教。教师与学生是平等的，应该彼此 尊重，共同成为学习的主体。 （3）残缺性格。教师应该具有完全的人格及优秀的 个性品质。这名教师性格暴躁说明其性格是不完全的， 如果后天的教育不能对其残缺的性格长善救失的话， 就不能继续从事教师职业。 （4）终身学习。教师应该不断学习新的教育理念， 加强自身的职业素养。 “老师，还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪 了你？难道只因为他家杀了猪，没有送您一些肉吗？那次， 小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风 凛冽的冬日，让小飞去外面罚站；而自己却若无其事关上门， 在温暖 的教室里继续面色平静地讲课。你知道你的做法让我 们多伤心吗？后俩，小飞的父亲来校了，给你带来了几支人 参，你终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，你知道 那人参是怎么来的吗？那是小飞父亲在工地上干了两个月之 后，用赚来的工资给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。评 三好学生了，评上的人能保送上重点高中。你频繁地家访， 在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里 后几名的学生，并且经常违反校规校纪，是纪检专栏上的 “常驻代表”。老师，请你不要再滥用你的权利了！还我们 一方净土吧！” 问题：请分析此例中教师的主要问题及危害。对学生“犯困” 和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应该怎样对 待？为什么？ 评析主要问题：为师不廉，执教不公，导致对学 生的严酷相待。连教师职业道德最基本的原则—— 忠诚于人民教育事业都没有遵守。 主要危害：从学生方面看，损害了学生的身心；从教 师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有 可能导致对学生心灵的污染。 正确做法：对“犯困”一事给予关切的询问和了解， 查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯 定；对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按 照民主程序。 理由：关心爱护学生是教师重要职责；公正公平是保 障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。 张伯苓是我国著名的教育家，他先后创办了南开大学， 南开女中，南开小学。他十分注意对学生进行文明 礼貌教育，并且身体力行、为人师表。一次他发现 有个学生手指被烟熏黄了，便严肃劝告那个学生 “烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有 点不服气，俏皮地说“那您吸烟就对身体没有害处 吗?”张伯苓对学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤 工友将自己所有的烟取来，当众销毁，还折断了自 己用了多年的心爱的烟袋杆儿，诚恳地说“从此以 后，我与诸位同学共同戒烟。”果然，打那以后， 他再也不吸烟了，同学们也以他为榜样积极戒烟。 问题：试运用教师职业道德的有关知识对张伯苓的做 法进行分析。 评析该案例充分体现了教师要为人师表， 以身立教。 张伯苓为了让学生戒烟，当着学生的面取来自 己所有的烟，当众销毁，还折断了用了多年 心爱的烟袋杆儿，果然，学生以他为榜样， 不吸烟。 我们在实际教学中应该向张伯苓学习，坚持以 身作则、为人师表，这样才能在学生中树立 教师的威信，做到“学高为师，身正为范”。 马卡连柯是前苏联的教育家，也是工读学校校长，学校有位叫 谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一 天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明，一支手枪，叫他 去远离教养院的一个地方取500卢布。谢苗当时简直不敢相 信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而去。傍晚 谢苗按时归来，如数把500卢布交给马卡连柯。过了一段时 间马卡连柯又让谢苗去取2000卢布。老师对谢苗信任使他激 动不已，他生平第一次体会到别人的信任对自己产生的强大 情感力量，就是这样一次看似普通的信任，使谢苗觉得自己 得到了尊重，应得了尊严，于是他再次顺利地完成了任务， 并向马卡连柯讲述了他宁死保护卢布安全的决心和体验。 试运用教师职业道德的有关知识对马卡连柯的做法进行分析。 1、体现了教育平等。这是一名品行失范的学生， 但他依然有接受高质量教育的权利。 2、因材施教。这名学生有过偷窃行为，他不敢 相信老师会信任他，而教师的教育过程正依 据他的这一特点而施行的，这就真正获得了 教育结果。 3、教育要培养学生优秀的个体品质。 4、尊重、信任与严格要求相结合。教育爱是教 育的核心，教师对学生的尊重和信任正是教 育爱的体现。 小王任教于某市重点中学。他性格孤僻，不喜 欢与人交往。他一直认为作为教师把课讲好 就可以了，因此平时很少与人交往，经常独 来独往，我行我素，难于和同事搞好团结。你怎么看待小王的想法和做法，试从教师职业 道德要求的角度进行分析。 1、教师职业道德中要求教师之间要团结协作，小王 的这种做法有些不妥当。 2、教师的主要任务是教书育人，性格开朗的教师更 容易被学生、同事所接受，小王应该尽量地改变自 己的性格，以积极的心态融入集体当中。 3、尽管小王的教学水平也许很不错，但是教师在教 学活动中也同样承担着教学研究的工作，只有融入 教师集体当中，大家合作学习研究，才能真正地进 行教学研究以解决教学的实质问题。 4、小王应该更多地进行人际关系的交往，以改变在 同事、学生心中的形象，从而和大家搞好关系，共 同为教育事业贡献自己的一份力量。
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