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一次公开观摩课上， 一位二十多年教龄的女教师， 在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、 学懂会用的学生， 而是善于捕捉那些不敢大胆发言、 没有勇气回答问题的学生的一闪之念。 一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答， 结果是由于心理过于紧张， 老师启而不发， 满头大汗， 不知所措。 这时老师让她坐下来平静一下， 语气温和地说： 没关系， 老师知道你会了。 只是过于紧张暂时想起常锻炼就好紧张而暂时想不起， 以后经常锻炼就好了。 这堂课使人感到， 女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火， 让学生感到 我有被爱的权利 。这堂使人感到女问题： 从教师职业道德的角度评析该教师的行为。评析 公正、 无私的爱体现在对学生的接受， 把每一个学生视为自己的孩子。 尊重学生的人格和创新精神， 与他们平等相处， 用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。 案例中这位女老师甚于捕捉那些不敢大胆发言， 没有勇气回答问题的差生的一闪之念用温和的话去鼓励他们差生的闪之念， 用温和的话去鼓励他们。给我们的启示是教师教育教学过程要体现公正、 无私的爱。课堂教学中关注每一个学生， 没有偏见； 评价学生时不带个人的感情色彩， 与任何学生谈话时语气一样等。某位毕业于重点大学的数学教师， 专业能力很强， 课堂教学条理清楚、 风趣幽默。 但就是性格暴躁， 课堂教学中如果学生不能演板或回答不正确， 就会动怒，辱骂学生。 一次数学课， 一名数学成绩不好的学生，辱骂学次数学课连续被多次提问， 都没有回答正确。 这名教师勃然大怒， 先是辱骂， 再是拳脚相加， 最后将该生赶出学校。名数学成绩不好的学问题： 从教师职业素养的角度分析该教师的行为。评析（1 ） 违反了 教育法规。 教师可以批评教育学生， 但不能辱骂、 体罚学生。（2） 违反了教师职业道德。 教师应该热爱自己的学生， 做到言传身教。 教师与学生是平等的， 应该彼此尊重， 共同成为学习的主体。（3） 残缺性格。 教师应该具有完全的人格及优秀的个性品质。 这名教师性格暴躁说明其性格是不完全的，如果后天的教育不能对其残缺的性格长善救失的话，就不能继续从事教师职业。（4） 终身学习。 教师应该不断学习新的教育理念，加强自身的职业素养。 老师， 还记得小飞吗？ 我至今不明白他在什么地方得罪了你？ 难道只因为他家杀了猪， 没有送您一些肉吗？ 那次，小飞感冒了， 吃了药之后上课犯困， 你就借题发挥， 在寒风凛冽的冬日， 让小飞去外面罚站； 而自己却若无其事关上门，在温暖 的教室里继续面色平静地讲课。 你知道你的做法让我们多伤心吗？ 后俩， 小飞的父亲来校了， 给你带来了几支人参， 你终于笑逐...
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