专门的民间故事主题教学活动是依民间故事的内容、角色、发生地等的一致性特征出发来构架主题网络，它注重以某个故事题材出发从各领域的整合和渗透积累幼儿的经验和能力。不但如此，我们还从民间故事中挖掘出故事所体现的教育价值进行主题课程。如：以民间故事《愚公移山》分析出以民间故事中所体现出来的坚持不懈的品质为价值点进行拓展和构思整个主题，抓住这点，大家积极搜集和挖掘各领域的、适合幼儿年龄特点的教学内容，在此过程中综合考虑了各领域之间的平衡。大家集思广益，完成了整个构建的过程。主题通过民间故事、民间游戏、名人传说等，通过动手制作、体验活动等让孩子体验到做任何一件事情都要坚持到底，有始有终，不怕困难，勇敢的面对生活中遇到的困难。发展了孩子的动手、想象、观察能力以及意志力。
在开展《愚公移山》的民间主题活动时，首先我们通过语言活动给幼儿讲关于体现坚持不懈、不怕困难的民间寓言故事《愚公移山》《夸父逐日》等活动不但让幼儿知道了这些家喻户晓的民间故事，还让幼儿了解了这些故事所蕴含的道理。同时我们围绕“坚持不懈”这个价值点还开展了其他相关的一些活动，如：美术活动《愚公移山》、体育《合作真快乐》、社会活动《困难我不怕》等，让孩子从各种活动中去真实的体验愚公移山的精神。在这个主题中，教师从主题活动的预设与生成、主题背景下各个活动的有机整合、科学与美术教育进行了细致、深入的探究，充分体现了与课程之间、幼儿之间的有效互动。
主题活动不仅搭建了互相学习、展示自我的平台，更丰富了教师们开展课题主题活动的经验，扩展了教育教学的思路，帮助教师们解决了教学过程中的一些困惑或问题，提高了教师的教学组织能力。同时也提高了教师的语言表达、概括及理论提升的能力。
二、与现有的主题活动相融合。
幼儿民间故事融入幼儿园课程，不是纯粹地在现有的课程中加入新的成分，而是把幼儿民间故事同课程内容结合起来，融合和渗透到其他课程之中，使民间故事的教育真正达到促进幼儿全面发展的目的。
一个主题活动围绕一个话题来进行，话题内容要求贴近幼儿的日常生活。而幼儿民间文学要作为幼儿园的教育内容，就要渗透到各个主题活动中，和其他活动一起共同促进孩子各方面智能的发展。将民间故事融入现有的主题教学中，其做法是选择那些与现有的主题内容相关的作品来开展活动。比如在园本基础主题《大自然的呼唤》活动中，就可以选择渗透民间故事内容《大禹治水》、《夸父逐日》等民间故事；《童话世界》的主题活动中，则可以选择《猪八戒吃西瓜》等民间故事；在生成主题集体舞《骏马奔驰保边疆》的主题中，可以选择《马头琴的故事》等民间故事。这些民间故事教育活动和主题活动相融合，扩展了孩子的知识面，提高了孩子的能力。
三、开展单个教学活动。
无锡民间故事单个教学活动是选择一则民间故事作品开展一个独立的教育教学活动。这个单个教学活动与主题教学活动相比在时间和空间都相对的独立。一般而言，单个教学活动既可以是侧重于某一各领域为主的活动，也可以多个领域在一次教学中的多元整
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