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编者按：
育儿最头疼的，莫过于孩子表达不出来，父母又不懂孩子要表达什么。清楚地表达自己的情绪和需求，学会与人交流、分享，在笔者看来，这是孩子成长最好的加速器。
往往，我们容易把育儿、阅读、生活这些分割开来，其实不然。比如，讲故事可以培养表达能力，而表达又是育儿必不可少的。
亲子间所有的互动是一个圆，在笔者看来，澳洲幼儿园的语言培养融合亲子教养的各个面向，非常值得我们学习。
我在墨尔本生活了四年多，来来回回进出幼儿园和小朋友们打交道，孩子们强大的语言表达能力常常让我惊叹，更多时候我会自叹不如。他们可以清楚地表达自己的情绪与需求，与人交流与分享，比如小女孩会耐心教我如何玩转呼啦圈，小男孩告诉我他怎么和妈妈一起做蓝莓蛋糕，这些对我来说都是学习。
尽管处于一个多元文化社会，但多数澳洲人的母语是英语，文化也相应继承了英语文化的传统，丰富多彩。这里有大量澳洲本土的绘本和图书，老师和孩子享受着来自其他国家的儿童作家和插画家的优秀作品。对孩子们来说，家里有爸爸妈妈讲睡前故事，幼儿园里可以听故事、读书，自己讲故事，这都是语言学习中必不可少的一部分。
我在幼儿园最爱做的一件事，就是给孩子们读绘本和故事书，一方面是被那些神奇的故事吸引，另一方面这也是我们一起学习语言的途径之一。
但是，讲故事并不是只有读书那么简单。
摩西出埃及记——从讲述到演绎
我第一次实习，是在一家很有名的犹太学校的附属幼儿园，印象颇为深刻的是我的老师给孩子们讲的一个故事。老师和十六七个小朋友们围成一圈坐在地上，用一张纸给自己提示，还有一些简单的道具。
在听的过程中我意识到这是一个知道的宗教故事：摩西出埃及记。可是怎么会这么好听！我被老师的语气、表情、营造的气氛完全带入了另一个世界，就好像亲眼见着这些事情发生一样，而三岁的小朋友们全神贯注，鸦雀无声。听完以后我震惊着跟老师说，这简直——是我活这么大听过最好听的故事。
对我来说，故事虽然是熟悉的情节，可形式却非常的新鲜。 我们就像一个小小部落，在劳作或者游戏了一天的夜晚，点着篝火，由部落里的长老给我们讲述一个神奇的传说。而这种活动，的确是澳洲土著，也是印第安人、爱斯基摩人等原始部落的例行传统。这不会让人感觉是从书本中而来，更像是口口相传的奇闻异事，而每一个听众的参与，达成了一种信息的传递，也就是沟通。
小朋友在这种氛围下，体验了故事神秘的吸引力，开始互相讲述这个有趣的事情，提出问题并参与进来，也会迫不及待地与自己的父母、兄弟姐妹分享。而这样的过程，就是语言学习过程，且完全由好奇心和兴趣导向，自然而然发生的。通过一些重复叙述，老师在这些活动中设计的语言学习方面的目标就达到了。
这个故事讲了三周，每周老师都会讲几遍。
从第一周大家安安静静地听，到慢慢参与（每个人分配角色，使用道具），对情节的熟悉（可以预测下一步会发生什么），一起学新歌（故事里面很好听的，“到处跑的青蛙”），到第二周小朋友在老师的管理下试着把这个故事演了出来，并且尝试不同的角色。
最后，到了第三周，小朋友已经可以自己给自己讲故事，并且在游戏的时候独立演绎里面的一些情节了。
我在三岁小朋友身上看到一个故事的吸引力和影响力，自己也亲身体会了故事的力量和讲故事的艺术性，我为之深深地着迷，也自己练习起来。我发现通过戏剧的形式，把脑海中想象的世界搬到了舞台上，会给孩子带来一种意想不到的控制感和成就感。而这也给语言学习提供了自由的环境，正是多种多样的情境，才给予了孩子机会去锻炼语言能力。
看！指！说！
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