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张佳兰
我当语文老师兼班主任第三年，见识了各样性格的孩子，一直不断地反思怎样的方式才是爱孩子的最好方式。这三年，孩子是我最好的训练师，他们伴我成长，使多少次想放弃教师这个岗位的我重新站立起来。
刚开始带一年级小朋友，看着刚从幼儿园过来，像嗷嗷待哺的雏鸡一样的孩子不知所措。只能凡事亲力亲为，每天最早来学校，最晚下班，课间守在教室里，帮助孩子摆桌子，扫地，拖地。身边的老师看到我那么辛苦，就过来劝告我，学会放手让孩子做事，孩子自然会做好。是啊，孩子都是有灵性的，好学的，有着初生牛犊不怕虎的干劲儿。
学习都是从模仿开始。孩子恰恰最善于模仿。于是，利用班会课，我示范性地教孩子怎么扫地和怎么拖地以及如何摆桌子，并根据学校要求，所以对孩子怕他们做不好而不放手，他们就永远学不会自理，这样害了学生也苦了自己作息，每天上午和下午分别安排四个人打扫教室。我利用一周的时间，每天一边陪伴孩子值日，一边暗暗记住扫地能干用心的同学，下次就请他做小老师，带领大家扫地。正当值日制度进入正轨，有些孩子因着家长早来接的缘故，地还没有扫完就回家了。于是，我利用校讯通的便利和家长会的契机与家长沟通孩子的值日问题，家校联合起来，共同让孩子养成自己的事情自己做，集体的事情积极做的好习惯。最好的教育就是做好自己，建立榜样的力量。如在孩子面前，谨守自己的言行，教导孩子的东西给出来的必须是清晰的、明确的，阳光积极的正面教育，不能在孩子面前过多的批评，因为孩子也学会用负面的眼光看人看自己。又如把班级当做自己的家，把学生当做自己的孩子。当孩子们早读课认真读书，若我看见地上哪里很脏，我也会再次拿起扫帚扫地。并顺势教育孩子，如果班里的人都能做好自己，每个人进步一点点，整个班级就会向前迈出惊人一大步。
班级管理中最棘手的问题不是建立班级制度，而是班主任面对幼小懵懂的孩子是否有足够的耐心和爱心。
梁诚从开学第一天开始就让我头痛不已，中午不休息，扳着指头傻笑，上课坐不住，总是翘着屁股，把鞋一脱，吸住手指头，趁着我在黑板上板书，他就跳上来对我说，“老师，我有话对你说”，下课躺在操场上放肆地打滚。我把他叫到办公室，问他，“为什么把你叫到办公室？”他笑嘻嘻地说：“不知道。”“不知道”，三个字让我很郁闷，我很耐心地一边喊口令，一边让他练习坐端正，以及让他遵守上课的规矩，他很快就学会了。本以为下次上课，我会应着梁诚的改正而轻松一些，没想到他一到上课又恢复原形。这样循回几次，他都不改正，我心里面急躁了，没有心情上课，直接把他抓出来，狠狠地骂一顿。心境平和下来后，向身边的老师请教，他们给了我一些建议，慢慢来。是啊，教育是慢的艺术。怎可以
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