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我养了一只兔子。这这兔子是人家送给我的。因为家里有猫和狗，所以我就把兔子放在门口和猫狗分开养。我每天早晨去上学时，总要抱起那只兔子爱抚一番。
这是上星期四的事。那天早晨我去上学，走到门口一看，兔子的两只耳朵只有一只竖着，另一只倒在一边。我对它说：“呦，怎么回事呀！把那只耳朵也竖起来吧。”可是兔子不理我。“那么让我给你扶起来吧。”我用手扶起了它的耳朵。可是一放手，那只耳朵马上倒下了。。我就对阿姨说：“阿姨，请你把兔子耳朵竖起来。”阿姨用脚夹起了兔子的耳朵。可是阿姨的脚一松开，那只耳朵一下子又倒下了。阿姨说：“多奇怪的耳朵呀！”说着她就笑了。
可阿姨觉得“用脚”举止不雅，就在孩子睡觉时改成了“阿姨攥住兔子的耳朵”，本来把“用脚”改为“用手”非常简单，但阿姨当时确实用了脚，考虑到不应该教孩子说假话，所以才模凌两可改成了“攥”。尽管阿姨解释了，但孩子仍然难以理解阿姨的改动。
就是这样一篇小小的作文，它既没有我们所说的“思想性”，也没有我们所要求的“有意义”。但这篇作文不仅得到了老师的认可，而且这篇作文以及围绕这篇作文所发生的故事都被写在日本小说家谷崎润一郎的一部小说里了。
这不禁让我想到了我们的作文教学，嘴上说的是让孩子怎么想就怎么写，要说真话，说实话，事实如此吗，没有几句画龙点睛、升华主题之笔能得到认可吗，能得到高分吗？这也许是日本作文评价标准与我们不一样吧？
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