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这里面指的音乐并非是与音乐或乐器有关的绘本，而是指讲故事的人也可以像演奏乐曲一样，要挖掘绘本里的韵律，将绘本里面的声音韵律呈现出来。
比如，绘本中最常见的各种动物。你是如何表现的？如果是平铺直叙的说这是一只鸡，一只狗，小朋友可能就会觉得索然无趣。如果是用动物的叫声来表现（而且是夸张一点的声音），小朋友的注意力以及对人物的兴趣会截然不同。对鸡的叫声，陈老师现场就绝活般的演绎出N个版本：大陆鸡的叫声，台湾鸡的叫声，美国鸡的叫声，大陆感冒的鸡的叫声，台湾生病的鸡的叫声，美国感冒鸡的叫声....全场妈妈们笑作一团，可想而知，如果是给小朋友讲，那该有多欢乐。这让我想起前阵子，给一一和贝贝讲宫西达也的《我爱你》，霸王龙遇到了平头龙，他们说着彼此不通的语言，但平头龙最终用爱的方式感化了残忍的霸王龙。里面有一段是译者将平头龙的话用字母来表示，但发出的是日语，于是我就顺势用很夸张的怪怪的语调来说平头龙的话，两个小家伙笑的前仰后合，一遍一遍的要求讲这个故事。同样，今天在讲《PolicemanSmall》的时候，我尝试着把里面Small的哨子声，各种汽车的声音表现出来，发现小家伙的注意力非常集中，然后还模仿着来表达。陈老师的课诙谐幽默，轻松自然，2个小时的课程嘻嘻哈哈，一晃而过，回来之后慢慢品味发现真的是有很多道理。小小绘本里面还是有很多内容等待我们来挖掘，同一个故事，不同人来讲，效果会截然不同。面对妈妈们每次提出的问题，他的经典回答是“把他当你家邻居老王的儿子，你就不紧张了”“你就当是从医院里面抱错了回来养的小孩啦”“讲故事就是要够三八，够敢，你学一个美国公鸡叫”....总结一下，我觉得老师的意思是：虽然绘本里面蕴含了很多内容和道理，但其实最终目的是通过绘本建立亲子之间的感情，建立起阅读的习惯，剩下的放轻松，不要想那么多这样那样的目的，怎么好玩儿怎么来，那样才能吸引小孩子的兴趣，让他们开心。不要太担心他们是否记得住，是否理解，让小朋友多接触多感觉，量变产生质变，积累到一定阶段，脑中的一切会自动连接到一起。他们阅读的开心，他们才会爱上阅读；你让他们开心，他们自然会跟你亲密。此次课程里面提到的一些绘本记录如下：
《全世界最长的名字》《树的名字》（这两个名字不是很确定）
《谁在兔子家里》《跳舞》
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第一次课总结：故事与儿童思考的发展
第二次课总结：故事里的多元思考
第三次课总结：说故事的技巧 （《疯狂星期二》《小凯的家不一样了》《晴朗的一天》）
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